小古文《荷》教学设计【精简4篇】

小古文《荷》教学设计 篇一

小古文《荷》是一篇描写荷花的古文，通过对荷花的生长、品格和美丽进行描写，展现了作者对荷花的赞美之情。在教学设计中，可以通过多种方式来引导学生深入理解这篇古文，激发他们对文学的兴趣和热爱。

首先，在教学过程中，可以通过导入课文，引导学生了解荷花的生长环境、特点和象征意义，让学生对荷花有一个基本的了解。然后，通过阅读课文，让学生感受作者对荷花的赞美之情，理解文章的主题和情感表达。在课堂讨论中，可以引导学生分析文章中的修辞手法和描写技巧，帮助他们提高文学鉴赏能力。

其次，在课堂活动设计中，可以设置多种形式的活动来提高学生的参与度和学习兴趣。比如，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享对荷花的感受和理解；或者通过朗读、演讲等形式，让学生深入体会课文的情感表达和意义传达。同时，还可以设计一些创意活动，比如让学生写荷花的赞美诗或画荷花的图画，从而激发他们对文学的创作和表达能力。

最后，在评价方式上，可以通过课堂表现、作业评定等多种方式来评价学生的学习情况。除了对学生的文学鉴赏能力和表达能力进行评价外，还可以通过课后问答、小测验等形式来检验学生对课文的理解程度。通过多种评价方式的结合，可以更全面地了解学生的学习状况和进步情况。

综上所述，小古文《荷》教学设计应该注重引导学生深入理解文本，激发他们对文学的兴趣和热爱。通过多种形式的教学活动和评价方式，可以帮助学生更好地理解和欣赏这篇古文，提高他们的文学素养和审美能力。

小古文《荷》教学设计 篇二

小古文《荷》是一篇描写荷花的古文，通过细腻的描写和深刻的赞美，展现了作者对荷花的独特情感和审美情趣。在教学设计中，应该注重引导学生深入体会课文的意境和情感，培养他们的文学鉴赏能力和审美情操。

首先，在教学过程中，可以通过情感铺垫和感悟启发，引导学生进入课文的语境和情境，让他们感受到作者对荷花的深情赞美。通过朗读、讨论等形式，可以让学生体会到课文的意境和情感表达，增强对课文的理解和体会。

其次，在教学活动设计中，可以通过多种形式的活动来提高学生的参与度和学习兴趣。比如，可以组织学生进行情感交流和感悟分享，让他们表达对荷花的赞美之情；或者通过赏析课文中的修辞手法和描写技巧，帮助学生提高文学鉴赏能力。同时，还可以设计一些实践活动，比如让学生观察荷花、品味荷花，从而使课文的意境更加深入人心。

最后，在评价方式上，可以通过学生的表现、作业完成情况等多种方式来评价学生的学习情况。除了对学生的文学鉴赏能力和情感表达能力进行评价外，还可以通过写作、朗读等形式来检验学生对课文的理解和体会程度。通过多种评价方式的结合，可以更全面地了解学生的学习状况和提高空间。

综上所述，小古文《荷》教学设计应该注重培养学生的审美情操和文学鉴赏能力，引导他们深入理解和欣赏这篇古文。通过多种形式的教学活动和评价方式，可以帮助学生更好地体会课文的情感表达和意境描绘，提高他们的文学素养和审美境界。

小古文《荷》教学设计 篇三

　　活动目标

　　1、了解荷花的生长过程。

　　2、欣赏和模仿表现荷花的造型和色彩美。

　　活动准备

　　《赏花去》课件：荷花池场景、花苞、盛开的荷花、莲蓬图片等。

　　活动过程

　　幼儿欣赏图片，观察荷花的外形特征，了解荷花生长的过程。

　　荷叶是什么颜色的？什么形状的？

　　荷叶的大小一样吗？高矮一样吗？

　　荷叶的纹路是什么样的？

　　刚长出来的花苞是怎样的？

　　花瓣的颜色是什么？花瓣上的纹路是怎样的？

　　花谢了，花托慢慢长大，变成了什么？莲蓬像什么？

　　莲蓬里有什么？

　　什么时候采收莲子呢？

　　请幼儿对照着图片，尝试用笔画出荷花池的景象。

　　如果你来画荷花，你想画一朵刚刚开放的，还是一朵盛开的荷花？画高的还是矮的？大的还是小的？荷叶上的叶脉你会怎么画？

　　你要画莲蓬吗？画刚刚长出来的还是变成褐色的？

　　请幼儿将自己的作品和同伴分享。

小古文《荷》教学设计 篇四

　　活动目的

　　1、通过欣赏想像，培养学生的`美感。

　　2、扩展阅读面，培养学生的语感，提高学生的想像能力、口头表达能力、理解和运用祖国语言文字的能力等语文综合素质。

　　3、感受语言的作用与美妙，激发学生对祖国语言的喜爱之情。

　　准备工作

　　搜集吟咏荷花的诗词佳句；制作多媒体课件。

　　活动过程

　　一、吟诗赏画，激趣引题。

　　1、齐背《晓出净慈寺送林子方》。（课件出示该古诗及与之相关的图片。）

　　2、自由对话谈感受：诗如何？话怎样？（想说什么就说什么。）

　　3、引题：荷花出淤泥而不染的高洁，历来倍受文人墨客的推崇吟咏。今天，我们也一起来“咏荷”。（揭题。）

　　二、视觉享受，直抒胸臆。

　　1、视觉欣赏。

　　（出示有关荷花的风光图片。）

　　边看边想。看到这么美的画面，你想到了什么？你会说些什么、做些什么？

　　提示：假如你是一位诗人，会怎么做？假如你是一位画家，会怎么做？假如你是一位园艺师，会怎么做……

　　2、自由抒怀。

　　三、连词吟诗，比赛颂荷。

　　采用小队对抗赛的形式进行。

　　1、进行“咏荷—荷花—……歌咏”的词语接龙，看哪一小队的速度最快。小队合作，把结果写在题板上。（如“咏荷—荷花—花言巧语—语重心长—长话短说—说三道四—四面楚歌—歌咏”；“咏荷—荷花—花儿—儿歌—歌咏”；“咏荷—荷花—花枝招展—展出—出山—山歌—歌咏”……）按各组完成的速度快慢，分别给100分、80分、60分、40分。

　　2、每小队轮流说吟颂荷花的诗词佳句，在相同时间内，看哪个小队说得多。（如：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”“荷花的可贵就在于出淤泥而不染。”……）说出一句加10分。

　　四、选择学习，合作探究。

　　1、课件出示描写荷花的诗词散文。

　　课件出示《采莲曲》、《小池》、《如梦令》、《清贫乐》、《山居秋暝》、《池上》、《荷塘月色》、《爱莲说》。以四人小组为单位，每组自由选择一篇进行学习，并做学习摘记。

　　（1）讨论该怎样学。教师引导小结学习方法：朗读；理解；摘记；背诵；仿写……

　　（2）自学。组长分工，全组成员进行合作探究，教师巡视指导。

　　2、反馈交流评议。（重点：朗诵原文；仿写吟咏。）

　　五、自我小结，引申激趣。

　　1、自由说说这节课自己最大的收获。

　　2、引入有关荷花的知识卡片。（课件出示。）

　　告诉学生老师设计本次活动的灵感来源（暑期见满池荷花，轻吟《晓出净慈寺送林子方》偶得），希望学生对感兴趣的知识深入学习研究，多做摘记或知识卡片。

　　3、齐吟《采莲曲》、《小池》、《如梦令》。