《纸的故事》教学设计(最新4篇)

《纸的故事》教学设计 篇一

纸是我们日常生活中不可或缺的物品，从古至今一直扮演着重要的角色。在这个教学设计中，我将以纸为主题，让学生了解纸的历史、制作过程以及纸在生活中的应用。

首先，我会通过讲述纸的历史，让学生了解纸是怎样由古代的丝绸、竹片等原材料演变而来的。并结合古代纸张的制作工艺，让学生感受到古人的智慧和勤劳。

接着，我将向学生展示现代纸张的制作过程，让他们了解现代工业生产中的技术和流程。通过实地参观纸厂或观看视频资料，让学生亲眼见证纸的制作过程，从而更加深入地了解纸张的生产。

最后，我将引导学生思考纸在生活中的应用。从书写、印刷、包装到建筑、艺术等方面，纸都扮演着重要的角色。通过讨论和小组活动，让学生发现纸在我们生活中的无处不在，培养他们对纸张的重视和保护意识。

通过这个教学设计，我希望能够引导学生了解纸的历史、制作过程以及应用，让他们认识到纸这个看似简单的物品背后蕴含着丰富的文化和技术，从而培养他们对传统文化和环保意识的重视。

《纸的故事》教学设计 篇二

在这个教学设计中，我将以纸为主题，通过手工制作纸艺品的方式，让学生亲身体验纸的魅力，培养他们的动手能力和创造力。

首先，我将向学生介绍一些纸艺品的制作方法和技巧，如折纸、剪纸、贴纸等。让学生了解到纸可以通过不同的方式加工和运用，从而激发他们对纸的兴趣和创作欲望。

接着，我将组织学生动手制作纸艺品，如折纸风车、剪纸窗花、贴纸明信片等。通过实际操作，让学生感受到纸的柔软性和韧性，培养他们的耐心和细致的工作态度。

最后，我将组织学生展示他们制作的纸艺品，并进行互动交流。通过分享和讨论，让学生学会欣赏他人的作品，从中获得灵感和启发，培养他们的团队合作和交流能力。

通过这个教学设计，我希望能够让学生通过手工制作纸艺品的方式，亲身体验纸的魅力，培养他们的动手能力和创造力，从而更加深入地了解纸这个物品的价值和意义。

《纸的故事》教学设计 篇三

　　一、教学目标

　　１、知道纸是中国人发明的，外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

　　２、学会课文生字１４个，却别形近字“导、异”“代、化”；能给生字确定部首，并用部首查字法查字典；理解课文中“异口同声、自豪、不禁”等词语的意思。

　　３、会按“谁怎么样地说什么”的句式写句子；学会用“怎么”来提问。

　　４、正确、流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。

　　５、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。

　　二、教学重、难点

　　１、教学重点：用部首查字法查字典；弄清纸发明的过程，感受作为中国人的自豪感。

　　２、教学难点：了解纸发明以前的书，说说蔡侯纸是什么样的纸。

　　三、教学时间：

　　２课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、学会本课的`１４个生字，理解１６个新词，学会给生字确定部首。

　　２、读通课文，初步了解纸的发明过程。

　　３、学习１－５自然段，知道在纸发明以前，书是用什么做的，有什么特点。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，谈话引入。

　　出示课本，问：这是什么做的？拿出“报纸”、“作业本”、“课外书”问。看着这些五花八门的“纸”，小朋友们，有什么奇怪的问题从你们的小脑瓜里蹦出来了呢？（生自由提问，教师理出有用的问题。）

　　这一张张白花花的纸是谁发明的？是怎样发明的？同学们都非常奇怪，只要今天我们学了《纸的故事》这篇课文之后，那么一切问号就会消失了。（出示课题，请生读课题）

　　二、初读课文，学习生字，了解大意。

　　１、用自己喜欢的方式读课文。课件出示以下自学要求：

　　（１）遇到生字多读几遍，并记住字形。联系句子想想意思。

　　（２）认真阅读“单元学习提示”，明确要求和具体操作步骤。

　　（３）尝试运用部首查字法做课后作业第２题。

　　２、检查指导。

　　（１）浏览课后生字，学生提出确定部首有困难的字，教师指导解决。

　　（２）以“带”字为例，请同学介绍查字典的过程。

　　３、再读课文。

　　（１）放声自由朗读课文。

　　（２）分小节指名朗读课文，注意纠错。

　　（３）说说课文围绕“纸”主要讲了什么（教师指导学生理清课文思路）。

　　完成课后练习３。

　　三、学习课文１－５段。

　　１、让学生充分自由读后完成填空练习。

　　纸发明以前，书是用（）做的，它太（）了。后来，人们为了（），就用（）做书，可是太（）了。劳动人民（）。

　　２、检查讨论，得出板书：

　　（材料）（特点）

　　竹片笨重

　　丝绸 价钱贵

　　３、分角色有感情的朗读１－５段。

　　四、课堂练习。

　　１、完成课堂《作业本》１、２、３题。

　　２、抄写生字各３遍。

　　３、比一比，组词。

　　图（）异（）州（）检（）

　　圆（）导（）洲（）验（）

　　紧（）絮（）豪（）毫（）

《纸的故事》教学设计 篇四

　　一、教学目标：

　　1、阅读课文，体会作者对《大公报》的喜爱之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。

　　2、学习心理描写，体会心理描写的作用。

　　二、教学重难点

：体会心理描写的作用；理清文章的叙事线索，把握作者的情感。

　　三、教学时间

：1课时

　　四、教学过程：

　　1、朗读课文，画出优美词句。

　　2、理解下面词语的意思：

　　不学无术

　　不屑一顾

　　异想天开

　　责难之词

　　无微不至

　　3、再读课文，写出课文主要写一件什么事。

　　4、画找出文中几处心理描写的地方，读一读，体会句子要表达的意思，感悟心理描写的作用。

　　（例：最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。）

　　5、细读课文，思考以下问题，并简要回答：

　　（1）我为什么一定要订阅《大公报》？

　　（2）我怎样裱糊房屋？为什么要这样安排？

　　（3）用心朗读课文最后一个自然段，说说你读后的感受。

　　6、质疑问难，交流研讨。