《树之歌》教学设计【通用6篇】
《树之歌》教学设计 篇一
在教学设计中，选择一部优秀的文学作品进行阅读教学是非常重要的。《树之歌》是一部描写自然与人类关系的优秀作品，通过这部作品，学生可以感受到大自然的美好，激发对环保的意识。下面将介绍一些关于《树之歌》的教学设计。
首先，在进行《树之歌》的阅读教学之前，教师可以通过图片、视频等多媒体形式引入话题，让学生对大自然和树木有一个直观的认识。接着，可以通过朗读和讨论带领学生进入小说的世界，让他们感受到作者对大自然的热爱和呵护。同时，教师还可以邀请学生们用自己的语言描述一下自己对大自然的感受，激发学生的情感。
其次，在教学过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们就小说中的主题、人物、情节等展开探讨，培养学生的思辨和批判性思维。同时，还可以通过分角色朗读、剧情演绎等形式，让学生更深入地理解小说的内涵。此外，教师还可以设计一些与小说内容相关的任务，如写读后感、创作小说续篇等，提升学生的写作能力。
最后，在教学结束时，教师可以组织学生进行展示和交流，让他们分享自己的感悟和体会。同时，还可以进行一些扩展活动，如户外写生、植树活动等，让学生亲身感受大自然的美好。通过这些活动，不仅可以加深学生对《树之歌》的理解，还能培养他们的环保意识和责任感。
总的来说，《树之歌》是一部非常适合进行阅读教学的文学作品。通过这样的教学设计，不仅可以提升学生的文学素养，还能培养他们的情感和思维能力，让他们更好地理解和珍惜大自然。
《树之歌》教学设计 篇二
《树之歌》是一部描写自然和人类关系的文学作品，通过这部作品，我们可以感受到大自然的美丽和伟大。在教学设计中，如何引导学生深入理解这部作品，激发他们对环保的意识，是非常重要的。下面将介绍一些关于《树之歌》的教学设计。
首先，在教学过程中，教师可以通过多媒体展示、小组讨论等形式让学生了解小说的背景和主题，引起学生的兴趣。同时，教师还可以通过朗读和讨论让学生深入理解小说中的人物、情节和主题，培养学生的文学鉴赏能力。此外，教师还可以邀请学生们进行角色扮演、剧情演绎等活动，让他们更好地理解小说的内涵。
其次，在进行《树之歌》的阅读教学时，教师可以设计一些与小说内容相关的任务，如写读后感、创作续篇等，提升学生的写作能力。同时，还可以组织学生进行小组合作，共同探讨小说中的主题和意义，培养学生的团队合作精神。通过这样的活动，学生可以更深入地理解《树之歌》的内涵，激发对环保的责任感。
最后，在教学结束时，教师可以组织学生进行展示和交流，让他们分享自己的感悟和体会。同时，还可以进行一些实践活动，如植树、环保义工等，让学生付诸行动，实现对环保的承诺。通过这些活动，学生不仅可以加深对《树之歌》的理解，还能培养他们的环保意识和责任感。
总的来说，《树之歌》是一部非常适合进行阅读教学的文学作品。通过这样的教学设计，不仅可以提升学生的文学素养，还能培养他们的情感和思维能力，让他们更好地理解和珍惜大自然。
《树之歌》教学设计 篇三
一、教材分析：
这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。
二、学情分析：
在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。
三、教学目标：
1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2、朗读课文，背诵课文。
3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
四、教学重难点：
1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2、朗读课文，背诵课文。
教学准备：
教学课件
教学课时：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、教师谈话导入新课。
1、教师谈话。
2、板书课题。
二、初学儿歌，学习检查生字。
1、借助拼音，将儿歌读通读顺，
2、指名读儿歌，相机帮助正音。
3、圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4、课件出示生字新词。
梧桐掌枫松
柏装桦耐守
疆银杉化桂
5读一读，记一记
泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果
6、指导书写。
（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？
（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解
（3）学生练习，教师巡视指导。
《树之歌》教学设计 篇四
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。二年级语文课本杨树之歌教学设计，我们来看看下文的介绍。
教学目标：
１．认读本课的７个生字，规范地书写９个生字。
２．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
３．描述自己熟悉的树。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？
板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。
二、创设情境，感知课文
１．老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。
２．通过听，你了解了什么？指导说。
三、自主识字
１．自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。
２．小组合作交流，学习生字并检查。
３．全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。
４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。
５．同桌互相读课文，达到读通读准。
四、再读课文，了解内容
１．自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。
２．学生汇报，教师指导学生读书。
准能把自己读得最好的诗句读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。
３．配乐、配画朗读课文，升华情感。
４．背诵自己喜欢的诗句。
五、语文实践，拓展延伸
１．你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么？
师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”
“老奶奶，头发白……”
“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……”
２．同桌编一编，唱一唱。
３．指导唱，评议。
４、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗？
①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树；
②每组选一个代表全班交流；
③把自己说的写下来。
《树之歌》教学设计 篇五
一、教学目标：
1.认识生字词，会写“喜”字。
2.用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。
3.激发学生对杨树以及大自然的热爱。
二、教学重难点：
1.用自己喜欢的方法识字，在朗读中逐步感悟诗的肉汤。
2.让学生边读边想象，感受大叶杨的可爱形象。
三、教学方法：自主探究法、朗读感悟法、情境创设法
四、教学策略：在情境中朗读感悟诗歌内容
五、教学准备：课件、识字卡片
六、教学过程：
一、课件图片导入课题；
1.师播放各种类型杨树的图片，一一介绍.。
2.板书课题，猜“之”的字义
二、读题质疑，学习生字
1.读了课题，你有什么问题想问问的？（生提问）
2.指名轮流读
3.学习生字
小老师带读。全齐读。开火车读词。男女生配合度。
4.齐读课文。
三、精读课文，升华情感
学习第一小节
1.问：课文的哪个小节写到了大叶杨是怎么唱歌的呢？
2.哪个词写到杨树唱歌的声音？
3.学习拟声词：比如：打铃时（叮铃铃）打雷时（轰隆隆）
4.体会刮风、下雨、没有风雨来帮忙时，杨树声音的不同，指名读出不同
4.师生配合读，生做动作，
5.教学“喜‘字
6.齐读。
学习第二小节
1.认识最后“扩折号”
2.同学们默读，动笔划出杨树唱歌给谁听？
指名汇报。【相对应板书：小宝宝、老奶奶、老爷爷】
3.理解“聊家常”体会朗读：捉迷藏、聊家常、度时光）
4.师生合作读
5.大叶杨唱给小宝宝、老爷爷、老奶奶时，它会唱什么内容？发挥想象力，一起说一说。
“哗啦啦，哗啦啦，小宝宝/老奶奶/老爷爷，——”
6.齐读二小节
7.小结：这节课我们听到了大叶杨的歌声，我们还了解到大叶杨一直无私的默默付出着，帮助着我们，那下节课我们就去看看大叶杨为我们的生活带来了哪些好处。
《树之歌》教学设计 篇六
知识与能力目标
1、利用汉之星平台认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生爱护自然的美好情感。
教学重点
认识15个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
背诵课文。理解课文内容，激发学生爱护自然的美好情感。
教学过程
一、出示图片，谈话导入
1、出示各种各样树木的`图片，板书：树。
2、结合自己的生活交流对树的了解，可树的用处、样子、特点等不同方面交流。
3、过渡：树在我们的生活中随处可见，是我们的好朋友。今天，我们一起来到树的大家庭，认识这些树木好朋友。
二、初读课文，识字学词
1、学生自由朗读课文，教师出示学习要求：
（1）借助拼音读准字音、读通句子；
（2）难读的地方多读几遍。
2、初读指导
（1）指名朗读第一句，出示词语：杨树、壮大、梧桐树、手掌，指名认读，根据学生的朗读情况相机正音“壮、掌”都是后鼻音。
（2）指名朗读第二句，出示词语：枫树、松柏、绿装，强调“枫、松、装”三个字都是后鼻音，特别是“柏”字的读音，要指导学生读正确。
（3）指名朗读第三句，出示词语：木棉、桦树、耐寒、守北疆，指名学生认读，提醒学生“桦”读第四声，“耐”是鼻音，“守”是翘舌音。指名结合生活实际说说“耐寒”的意思。
（4）指名朗读第四句，出示词语：银杏、水杉、化石、金桂，指名认读，注意“银”是前鼻音，“杉”是翘舌音。
3、再次练读课文，将课文读得更加正确流利，并与同桌互读。
4、多种方式巩固识字，随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字。
5、全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味。
三、再读课文，了解树木特点
1、学习第一句
（1）出示第句一话，指名认读，说说这句话中写了哪三种树：杨树、榕树、梧桐树。
（2）图片出示三种树，观察图片，用自己的话说说树的样子，注意语言表达完整。
（3）交流后，关注这三种树的特点：杨树长得十分高大；榕树粗壮可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。
（4）全班齐读，小结树木的外形各不相同。
2、学习第二句
（1）过渡：大自然的树木除了外形各不相同，颜色也有区别！请自读第二句，说说你的发现。
（2）指名朗读，交流枫树的叶子在秋天变红，松树和柏树四季常青像披着一件绿色的外套。
（3）出示秋天的枫树和松柏图片，给予学生直观的感受。
（4）出示不同季节树叶的颜色变化，鼓励学生用装示颜色的词语来说一说。
3、学习第三句
（1）过渡：树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同哟！瞧，老师给小朋友们带来了两种树，出示木棉树和桦树，它们一个喜暖，一个耐寒。
（2）指名朗读第三句话。
（3）小结：由于自然环境、树木的生活习性和外形有所不同，这是树木适应自然环境的结果。
4、学习第四句
（1）过渡：我们了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来认识几种特别珍贵的树。
（2）出示银杏、水杉树图片，引导学生观察，用自己的话说说这两种树的外形。
（3）学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，交流后适当补充。
（4）出示金桂树图片，鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。
5、整体回归，指导背诵
（1）学生再次自由练习朗读课文。
（2）多种形式趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。
（3）学生在熟读的基础上练习背诵，要抓住每一种树木的特点帮助记忆
四、巩固识字，指导书写
五、课堂小结，布置作业
第二课时
一、复习导入
1、出示树木图，指名说出树名。
2、老师出示生字卡片，检查字词学习情况。
二、学习儿歌，理解意思
1、学生自己读儿歌。
2、指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么。
如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
（这句话说出了杨树长得高的特点，榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。）
3、根据学生的回答，老师边指图边总结这几种树的特点。
杨树——长得高，笔直。
榕树——长得壮，树干分枝多，树冠大。
梧桐树——叶子呈掌状分裂。
枫树——秋天叶子是红色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜欢暖和的气候，生长在南方。
桦树——产于东北，耐寒。树皮是白色。
银杏、水杉——古老的树种，有“活化石”之称。
金桂——花朵金黄，香飘十里。
4、指名读儿歌，分组读，指名读。
5、看图，说说图中的是哪一种树。（出示课件或卡片）
三、学习朗读儿歌
1、学生自读儿歌，体会这首儿歌的特点。
儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点，一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样，我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读，体会体会。
2、再读这首儿歌，你们还有什么感觉？（节奏感）
3、指导朗读。
我们读儿歌时，就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思，读出它的节奏感，就必须注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下，除了句逗停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。
4、汇报、评议。你认为他（她）读得好不好？为什么好或为什么不好？说出理由
