《白帆》教学设计【优选4篇】

《白帆》教学设计 篇一

在教学设计中，我们可以利用小说《白帆》这一文本来引导学生进行文学阅读和情感体验。通过深入分析小说情节、人物性格和主题，可以帮助学生提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。

首先，我们可以通过导入引发学生的兴趣。可以通过展示小说的封面、介绍作者背景、讲述故事背景等方式来引导学生进入故事情境，激发他们对小说的好奇心。可以让学生自由讨论小说的题材、主题和背景，从而引导他们对文本的认识和理解。

接着，我们可以通过导读的方式引导学生阅读小说。可以选择一些关键章节进行朗读，或者让学生自主阅读，然后结合课堂讨论的形式进行分析和解读。可以引导学生分析小说中的人物性格、情节转折、主题思想等内容，帮助他们理解作者的写作意图和故事背后的深层含义。

最后，我们可以通过开展一些文学活动来提升学生的文学鉴赏能力。可以让学生进行小说角色扮演、创作小说续写、撰写读后感等活动，从而帮助他们深入理解文本，并且培养他们对文学作品的独立思考能力和创造能力。

通过以上的教学设计，可以帮助学生全面理解和欣赏小说《白帆》，提升他们的阅读能力和情感体验，让他们在文学世界中感受到人生的真谛和美好。

《白帆》教学设计 篇二

在教学设计中，我们可以运用多种教学方法和手段来帮助学生全面理解和欣赏小说《白帆》。通过结合课堂讲授、阅读指导、文学活动等多种形式，可以激发学生的学习兴趣，提升他们的文学素养和情感体验。

首先，我们可以通过讲授小说背景知识和作者生平等方式，引导学生了解小说的创作背景和主题思想。可以结合PPT、视频等多媒体手段来进行讲解，让学生在轻松愉快的氛围中对小说有一个整体的认识。

接着，我们可以通过阅读指导的方式帮助学生深入理解小说文本。可以选择一些重点章节或者人物进行解读，引导学生探讨小说中的情节发展、人物性格、主题思想等内容，从而帮助他们把握故事的情节脉络和主旨要义。

最后，我们可以通过开展文学活动来巩固学生对小说的理解和欣赏。可以组织学生进行小说朗读、角色扮演、创作小说续写等活动，让他们在活动中体验文学的魅力，增强对文学作品的感情投入和创造力。

通过以上的教学设计，可以帮助学生全面理解和欣赏小说《白帆》，提升他们的文学素养和情感体验，激发他们对文学作品的热爱和创造力，让他们在文学的海洋中感受到无穷的乐趣和启迪。

《白帆》教学设计 篇三

　　教学内容

：

　　1、歌曲：白帆（合唱）

　　2、综合训练：三声部合唱发声练习

　　3、欣赏：长江之歌（合唱曲）

　　教学目的：

　　1、启发学生通过有表情的歌唱，抒发对生活的热爱之情和表现明朗乐观的生活态度。

　　2、着重通过对旋律特点的分析，感受欣赏曲中所表达的热爱和赞颂祖国河山的炽热感情。

　　3、进行三声部的发声练习，要求韵母转换连贯、自然，声部间基本协和、均衡。

　　教材分析：

　　一、歌曲：《白帆》是一首表现少年儿童对生活的热爱、向往和追求为主题的合唱歌曲。虽然歌词中以“白帆”为描写的主要对象，但这只是一种借物抒情的手法。歌曲通过对白帆的赞美和期望，含蓄的抒发了“我”——少年儿童对生活的美好理想：鼓起生命的白帆，在生活的海洋上搏击风浪。

　　歌曲由两个乐段构成。第一乐段的两个乐句句副较长，句中多为跌宕跳跃的旋律，短促紧密的节奏，展现浪花飞溅、银帆闪闪的画面。第二乐句的前两个乐节是第一乐句同处乐节的模进，音区提高，加强了语气和力量，句尾的八分休止符造成“闪”的效果，要注意唱准节奏。

　　第二乐段为副歌性质，音调跳荡起伏，节奏比较舒展，造成天高云淡、辽阔无垠的意境，但更主要的是抒发了对生活的赞美和奋发向上的情感。在这一乐段中运用了较多的大跳音程，并在平稳的节奏中出现了切分节奏，充分表现了少年儿童对生活的明朗、乐观的态度。结束句由于音域较高，可根据学生的实际情况取删。

　　二、综合训练：这是一首由大调式主三和弦构成的三声部发声练习曲。同度音的反复是本曲的。

　　三、欣赏：《长江之歌》是电视连续片《话说长江》的主题曲。该曲是剧中的主题音乐，为了更好的体现长江雄伟、浩荡的英姿，《话说长江》剧组在成千上万的应征歌词中，选中了胡宏伟的这一首词，因此，这是一首填词歌曲。

　　歌曲以比拟的手法，形象的描绘了长江悠长、古老的历史和它汹涌澎湃、奔腾万里的雄姿，即表达了中华儿女对哺育自己的慈母——长江的眷恋之情，又抒发了我国各族人民以万里长江奔腾向前的气概去建设美好未来的雄心壮志。

　　全曲为大调式，有带再现的三段体构成。旋律明快、激昂，节奏舒展。

　　这是一支热情而雄伟的赞歌，旋律波浪起伏，跌宕有致，词曲珠联壁合，相互辉映，淋漓尽致的展示了长江雄浑的.气势和壮丽的风采，令人神往。

　　教学重、难点：

　　1、启发学生有感情的歌唱，声部间协和，统一，均衡，声音连贯流畅。

　　2、指导学生用歌声表现歌曲的意境。

　　教具准备：

电子琴、录音机、磁带、小黑板、竖笛

《白帆》教学设计 篇四

　　一、要求：

声音自然.均衡.顿音要唱得短促。

　　二、教学步骤：

　　1、学生说出练习曲的拍子和曲谱中出现的音乐记号。

　　2、用牧童笛自学曲谱.教师巡视指导。

　　3、在教师的指导下进行练习。

　　三、

学习新课

　　1、学生听歌曲范唱，听后说说歌曲是几拍子的，然后由学生起歌名。（音像带）

　　2、揭示课题再听范唱，并说出歌曲的情绪是怎样的，歌曲中的“白帆”象征什么？（少年儿童对生活的美好理想，鼓起生命的风帆，在生活的海洋上搏击风浪）

　　3、学习曲谱的教学步骤

　　（1）让学生先浏览全曲，然后再找出自己认为比较难的节奏和不熟悉的音乐记号

　　（2）又学生们自己先解决难点，然后教师再做补充。

　　（3）学生用乐器自学歌曲曲谱

　　（4）学生在教师的指导下齐奏曲谱（一声部），然后学生再随琴唱谱。一声部旋律学生掌握熟练之后学生再练唱二声部的曲谱旋律。

　　4、学习歌词：学生随琴自填歌词。

　　5、歌曲处理：学生在演唱中按歌谱上的力度及速度唱，然后在演唱中要想象歌曲的意境，抒发对生活的热爱之情。

　　6、演唱形式：采用领唱．齐唱的形式

　　四、教师小结

　　6、学生通过复听来回答问题（带再现的三段体结构ＡＢＡ＇）

　　7、分析每一乐段所表现的不同内容

　　8、师生共同总结歌曲的曲式段落及不同乐段所表现的不同情绪乐曲是由带再现的三段体构成（ＡＢＡ＇）第一乐段由两个大乐句组成，形象地展示了长江从雪山出发一泻千里的浩荡之势及奔腾咆哮的宏伟气魄。第二乐段是对长江的赞美，曲调抒情优美与前段形成对比。第三乐段是第一乐段的再现由衷地表达出了对长江的爱。

　　9、再听歌曲，让学生进一步感受歌曲的情绪，从而激发学生的热爱祖国的思想感情。

　　10、师生共同完成书后的听听想想练习：此练习是以学生为主体，教师起辅助作用。