《使至塞上》教学设计方案【推荐3篇】

《使至塞上》教学设计方案 篇一

教学内容：《使至塞上》

教学目标：

1. 了解唐代诗人王之涣的生平及其代表作品《使至塞上》的背景和主题。

2. 分析诗歌中的意境，掌握诗歌的艺术特点和表现手法。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作水平和表达能力。

教学重点：

1. 了解《使至塞上》的背景和主题。

2. 分析诗歌中的意象和表现手法。

3. 进行诗歌的朗诵和解读，体会诗歌的艺术魅力。

教学内容安排：

第一课时：导入

通过介绍王之涣的生平和创作背景，引导学生了解《使至塞上》的主题和意境。

第二课时：诗歌赏析

分析诗歌中的意象和表现手法，让学生领会诗歌的艺术魅力。

第三课时：朗诵表达

指导学生进行诗歌的朗诵和表达，培养学生的表达能力和情感表达能力。

第四课时：写作训练

通过诗歌赏析和朗诵表达的基础上，引导学生进行仿写训练，提高学生的写作水平和表达能力。

教学方法：

1. 讲授结合讨论：通过讲解和讨论的方式，引导学生深入理解诗歌的意境和表现手法。

2. 朗诵表达：让学生进行诗歌的朗诵和表达，提高学生的表达能力和情感表达能力。

3. 写作训练：通过仿写训练，提高学生的写作水平和文学创作能力。

评价方法：

1. 课堂表现：课堂参与度、表达能力和诗歌朗诵的表现。

2. 作业评价：书面作业的完成情况和写作水平。

教学资源：

1. 课件：包括王之涣的生平介绍、《使至塞上》的赏析和诗歌的表现手法等内容。

2. 诗集：提供更多的王之涣的诗歌作品，让学生进行更深入的阅读和欣赏。

通过以上教学设计方案，可以帮助学生全面了解《使至塞上》这首诗歌的背景和主题，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作水平和表达能力。

《使至塞上》教学设计方案 篇二

《使至塞上》是唐代诗人王之涣的代表作品之一，其描写的是一位唐代官员在边疆巡视时的所见所感。这首诗歌以其简洁明快的语言、深沉的意境和优美的韵律，深受读者喜爱。在教学中，可以通过多种方式来帮助学生深入理解这首诗歌，提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。

首先，在教学中可以通过讲解王之涣的生平和创作背景，引导学生了解《使至塞上》的主题和意境。王之涣是一位唐代文学家，曾任官至检校太傅。他在边疆巡视时创作了很多优美的诗歌，其中《使至塞上》就是其中的代表作品之一。通过介绍王之涣的生平和创作背景，可以让学生更好地理解这首诗歌的背景和主题，从而更好地欣赏和理解这首诗歌。

其次，在诗歌赏析中，可以分析诗歌中的意象和表现手法，让学生领会诗歌的艺术魅力。《使至塞上》以描写塞外风光为主题，以壮美的诗境和深沉的情感，表现出唐代边塞风光的壮美和宏伟。通过分析诗歌中的意象和表现手法，可以帮助学生更好地理解诗歌的意境和氛围，提高他们的文学鉴赏能力。

最后，在朗诵表达和写作训练中，可以指导学生进行诗歌的朗诵和表达，培养学生的表达能力和情感表达能力。通过朗诵表达，可以让学生更好地体会诗歌的语言和节奏，增强他们的感受力和表达能力。而通过写作训练，可以让学生进行仿写训练，提高他们的写作水平和文学创作能力，从而更好地理解和欣赏这首诗歌。

通过以上教学设计方案，可以帮助学生全面了解《使至塞上》这首诗歌的背景和主题，培养他们的文学鉴赏能力，提高他们的写作水平和表达能力。希望学生在教学中能够深入理解这首诗歌，感受其中的艺术魅力，从而更好地欣赏和理解唐代诗歌的优美之处。

《使至塞上》教学设计方案 篇三

《使至塞上》教学设计方案

　　一、导入新课

　　唐代自开国以来，各方的蕃夷部落不断侵入，唐政府不得不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。（转身写板书）题目的意思就是出使到边塞。

　　板书：使至塞上王维

　　二、简介作者

　　王维（701－761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，崇信佛教。晚年无心仕途，专诚奉佛，所以后世人称其为“诗佛”。

　　他是唐代山水田园派的代表。其诗、画的成就都很高，苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”。

　　三、整体感知

　　教师范读、带读。

　　四、理解诗意

　　这是一首五言律诗，共8句，分为四联，是哪四联呢？（首、颔、颈、尾）

　　板书：首颔颈尾

　　1、这首诗总体写了一件什么事呢？

　　明确：作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。王维轻车简从，驾车经过居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。可见虽然打了胜仗，都护并没有放松警戒。诗句流露出对都护的赞叹。

　　2、说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天。”二句的含义，蕴含作者怎样的感情?

　　赏析：由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，诗人去国离乡，感情总是复杂万端的，不管是出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中听写乃是因为负有使命。大约诗人这次出使塞上，本已心境不佳，并威风、气派。诗人的失意情绪或者同朝廷政治斗争有关。一向器重诗人的.宰相张九龄在那年四月被贬为荆州长史。估计诗人王维也相应爱到了牵连。“征蓬”于诗人，是正衬；而“归雁”于诗人则是反衬。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所；而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。自己过了居延这个地方，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。

　　3、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”二句。

　　明确：这两句是全诗的名句。两句主要写景，写到了哪些景物呢？（大漠、孤烟、长河、落日）。这一联由两个画面组成。第一个画面是大漠孤烟。置身大漠，展现在诗人眼前的是这样一幅景象：黄沙莽莽，无边无际。昂首看天，天空没有一丝云影。只有一缕孤烟在升腾。那是烽烟，烽烟是报警时点的烟火，这说明诗人此行快要到达目的地了。烽烟是边塞的典型景物，“孤烟直”，突出了边塞气氛。从画面构图的角度说。在碧天黄沙之间，添上一柱白烟，成为整个画面的中心，自是点睛之笔。另一个画面是长河落日。这是一个特写镜头。诗人大约是站在一座山头上，俯瞰婉蜒的河道。时当傍晚，落日低垂河面。诗人只用一个“圆”字，即准确地说出河上落日的景色特点。由于选取这样一个视角，恍然红日就出入于长河之中，这就平添了河水吞吐日月的宏阔气势，从而使整个画面更显得雄伟奇丽。

　　4、最后两句，写了诗了到达目的地以后，从兵士那里得知都护正在边防前线准备战事，这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。

　　五、小结

　　这首诗叙述了作者出使塞外的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮美的风光，歌颂了河西军队的声威，同时也表达了诗人的抑郁。孤寂的思想感情。