《少年中国说》教学设计【优质3篇】

《少年中国说》教学设计 篇一

在教育教学中，培养学生的国家意识和文化自信心是至关重要的一环。而《少年中国说》作为一本寓教于乐的读物，可以帮助学生更好地了解中国历史文化，激发他们对祖国的热爱和自豪感。因此，在教学设计中，我们应该充分挖掘《少年中国说》这本书的教育潜力，设计出富有启发性和趣味性的教学活动。

首先，我们可以通过阅读导入的方式，让学生快速了解《少年中国说》的内容和主题，引起他们的兴趣。可以选择书中的一个故事或者章节，让学生自主阅读或者小组合作阅读，然后进行讨论分享。通过分享，可以让学生对书中内容有一个初步的了解，同时也可以培养他们的合作意识和表达能力。

其次，我们可以设计一些互动性强的教学活动，让学生更加深入地了解中国的历史文化。比如可以设计一个角色扮演活动，让学生扮演书中的某个角色，通过角色扮演的方式体验历史人物的生活和思想，增强对历史的感知和理解。又或者可以设计一个小组研究活动，让学生选择一个他们感兴趣的主题，进行深入的研究和探讨，然后进行展示和分享，激发学生的学习兴趣和动力。

最后，我们也可以结合实地考察和体验活动，让学生亲身感受中国历史文化的魅力。可以组织学生参加一次博物馆参观活动，让他们近距离接触历史文物，感受历史的厚重和文化的博大。又或者可以组织学生进行一次实地考察活动，走进历史名胜古迹，亲身感受中国古代文明的瑰丽和辉煌。

综上所述，《少年中国说》作为一本优秀的历史文化读物，可以为学生打开一扇了解祖国历史文化的窗户，激发他们对中国传统文化的兴趣和热爱。在教学设计中，我们应该充分挖掘《少年中国说》这本书的教育潜力，设计出多样化和富有启发性的教学活动，让学生在学习中感受祖国的魅力，培养他们的国家意识和文化自信心。

《少年中国说》教学设计 篇二

在当今社会，文化传承和教育教学是至关重要的一环。而《少年中国说》这本书作为一部融合了历史、文化、故事等元素的优秀读物，可以帮助学生更好地了解中国传统文化，培养他们的文化自信心和民族自豪感。因此，在教学设计中，我们应该充分发挥《少年中国说》的教育作用，设计出多样化和富有启发性的教学活动。

首先，我们可以通过多媒体展示的方式，让学生更生动地了解《少年中国说》的故事和背景。可以选择一些与书中内容相关的图片、视频、音频等多媒体资料，进行展示和解说，让学生在视听效果下感受中国传统文化的博大精深。通过多媒体展示，可以激发学生的学习兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解和接受书中的故事。

其次，我们可以设计一些小组合作活动，让学生在合作中学习、成长。可以设计一个小组阅读讨论活动，让学生自主选择一段故事进行阅读和讨论，然后进行小组分享和交流，从不同角度理解和解读故事内容。又或者可以设计一个小组创作活动，让学生根据书中的故事情节进行创作，写一篇故事或者制作一个小视频，培养学生的创造力和表达能力。

最后，我们也可以结合文化体验和实践活动，让学生亲身感受中国传统文化的魅力。可以组织学生参加一次民俗文化体验活动，让他们学习汉服、书法、绘画等传统文化技艺，感受中国传统文化的独特魅力。又或者可以组织学生进行一次戏曲表演活动，让他们学习和演绎中国传统戏曲，感受中国传统文化的艺术魅力。

综上所述，《少年中国说》作为一本寓教于乐的历史文化读物，可以为学生打开一扇了解中国传统文化的窗户，激发他们对中国文化的兴趣和热爱。在教学设计中，我们应该充分挖掘《少年中国说》这本书的教育潜力，设计出多样化和富有启发性的教学活动，让学生在学习中感受祖国的魅力，培养他们的文化自信心和民族自豪感。

《少年中国说》教学设计 篇三

关于《少年中国说》教学设计

　　教学目标：

　　1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

　　2、体会讴歌少年中国的激情。

　　重点：朗读、体会感情充沛的特点。

　　难点：背诵。

　　教学时间：一课时

　　步骤：

　　一、 导入课文：

　　由"戊戌变法"过渡到梁启超以及课文。由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。

　　二、 阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。

　　1、 重点字、词

　　我中国其果老大矣乎 果真

　　惟苟且也故能灭世界 只顾眼前，得过且过

　　惟进取也故日新 日图更新

　　故常敢破格 打破常规

　　人固有之，国亦宜然 本来 应当

　　为缘 结为一体

　　天戴其苍，地履其黄 顶着 踏着

　　2、 正音： 恶 wū 澌 sī 硎xíng

　　三、 提出突破口

　　什么是"少年中国"？作者心目中的少年中国是怎样的？作者采用什么方法来表现？

　　四、 朗读第一、二段导入

　　1、 少年人与老年人性格有何不同？

　　1）老年人 常思既往 留恋心 保守 永旧

　　少年人 常思将来 希望心 进取 日新

　　老年人 思既往 照例

　　少年人 思将来 破格

　　2）老年人 多忧虑 灰心 怯懦 苟且 灭世界

　　少年人 好行乐 盛气 豪壮 冒险 造世界

　　3）老年人 常厌事 一切事无可为

　　少年人 常喜事 一切事无不可为

　　4）老年人如 夕照 瘠牛

　　少年人如 朝阳 乳虎

　　2、 归纳

　　用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜明。

　　少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。

　　3、 朗读，背诵。注意语势，情感充沛。

　　五、重点研读第三段：

　　（1）、 朗读导入

　　（2）、 阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的？

　　1、 分析这个段落层次

　　2、 把握关键句"制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也"，说说二三段的'关系。

　　本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深入。

　　3、 朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。

　　1）"红日初升…………横有八荒"熟读背诵。

　　2）比喻的作用："红日"般的灿烂前景，"河出伏流"的壮阔发展，有如"潜龙"、"乳虎"的巨大声威，有如"奇花"的壮丽前景，有如"干将"的勇武形象；

　　3）"天戴其苍"、"地履其黄"，一"纵"一"横"，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。

　　4）"美哉…………与国无疆"

　　既赞颂少年中国，也讴歌中国少年，表明两者的前途和命运紧密相连。

　　六、 朗读感受，背诵，概括中心

　　作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明 的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希望。

　　七、布置作业：背诵课文