红河谷音乐教学设计

红河谷音乐教学设计

　　教学设计就是在教学工作正式开始前，根据一定的目的、要求，预先制订的工作方案，创作教学模式和观念的过程。以下是小编整理的红河谷音乐教学设计，欢迎大家参考！

　　红河谷音乐教学设计1

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

　　2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。

　　教学重点、难点：

　　1、唱好《红河谷》弱起小节。

　　2、启发学生理解欧洲音乐风格特点。

　　教具准备：

　　电子琴、多媒体、教学光碟

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，首先请同学们来看一下，老师画的是什么？（国旗）是哪个国家的？

　　（师提示枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。多媒体课件展示加拿大风景，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大）

　　简介加拿大：

　　（移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

　　师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。）

　　今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

　　（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。）

　　二、新课教学

　　1、欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）

　　2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生讨论回答教师总结）。

　　师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的`向往。

　　3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？

　　师：4/4拍的强弱规律是什么？（强、弱、次强、弱）

　　师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。

　　师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。

　　师：大家模唱的不错，下面我们把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。

　　4、同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲？（稍快或稍慢）

　　师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。

　　师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。

　　师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化？（活泼欢快）

　　师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。

　　（设计意图：通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。）

　　5、师：《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情，现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍。

　　三、创造表现

　　1、师：通过学习《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。那么我们就用当地语言英语来演唱一下歌曲。

　　2、拓展延伸

　　师：我们这节课学习的是加拿大民歌，欣赏的墨西哥的民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗？

　　四、课堂小结

　　师：希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国！今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大！

　　红河谷音乐教学设计2

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　学习歌曲《红河谷》，感受加拿大民歌的艺术魅力，体会北美音乐艺术之美。

　　【过程与方法】

　　在参与各种音乐实践活动中，运用感受、体验、创造等方法，感受歌曲中的热情、欢快，并提高音乐表现、实践与审美能力。

　　【知识与技能】

　　熟悉并能准确演唱弱起小节，能够运用自然、圆润的声音完整的有感情地演唱歌曲。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　能够运用自然、圆润的声音完整的有感情地演唱歌曲。

　　【难点】

　　熟悉并能准确演唱弱起小节，感受北美民间音乐的风格特点。

　　三、教学用具

　　钢琴、多媒体。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　1、游戏导入，创设情境

　　分别播放几首歌曲的片段，一起猜歌曲的歌名并分别对应说出地区：

　　《剪羊毛》——澳大利亚

　　《桑塔·露琪亚》——意大利

　　2、教师总结，并引入新课：加拿大民歌——《红河谷》。

　　（二）感知歌曲

　　1、播放歌曲《红河谷》音频，通过出听熟悉歌曲旋律，并思考问题：

　　（1）歌曲的情绪是怎样的？

　　（2）歌曲的速度、节拍又是怎样的？

　　2、再次聆听歌曲录音，听辨歌曲的结构。（划分歌曲的乐段：两部分）

　　（三）学唱歌曲

　　发声练习：养成良好的用嗓习惯，健康用嗓。

　　1、分乐段学习歌曲旋律和歌词。

　　（1）结合音乐，观察谱例分析第一小节和其他小节有什么不同？

　　（2）回顾弱起小节知识。

　　（3）学习歌曲的第一乐段。

　　①老师弹奏A段旋律，学生跟随伴奏轻声模唱或视唱。

　　②在哼唱过程中，了解A段音乐的结构、节奏和旋律特点。（有几个乐句组成？典型节奏有哪些？乐句间的旋律有何特点？）

　　学生试着跟随伴奏加入歌词有感情地演唱第一乐段。

　　（4）自主学习歌曲的第二乐段。

　　①视唱歌曲旋律，对比分析第二部分和第一部分旋律的异同。

　　②在熟悉旋律的基础上，有感情地加入歌词完整演唱。

　　2、表现歌曲

　　（1）分组演唱歌曲，加深歌曲印象，增强团队协作能力；

　　（2）竞赛演唱歌曲，巩固新知的基础上，运用多种教学方法活跃课堂气氛，并在熟练演唱歌曲之后，提升音乐表现能力。

　　（四）巩固提升

　　1、为歌曲配上打击节奏，并跟随录音进行演奏。

　　2、小组展示，学生互评。

　　（五）小结作业

　　今天我们学习了歌曲《红河谷》，感受了来自加拿大的民歌风格。课后希望大家能够搜集我国的民间歌曲与之前学过的世界各地的民间歌曲进行对比，找出异同之处，并与其他同学进行交流讨论。