《钩的写法》教学设计【优秀5篇】

《钩的写法》教学设计 篇一

在教学写作时，如何引起读者的兴趣是一个非常重要的问题。而在文章开头使用一个引人入胜的“钩”句，就是让读者产生兴趣，想要继续往下读的关键。那么，如何写出一个具有吸引力的“钩”呢？

首先，一个好的“钩”应该是引人入胜的，能够迅速抓住读者的眼球。可以使用一些引人注目的事实、数据或者短小精悍的故事来吸引读者的注意。比如，可以在文章开头引用一个令人惊讶的数据，让读者产生好奇心；或者通过一个生动的小故事，让读者感到故事情节的吸引力。这样的“钩”句能够让读者产生阅读下去的欲望，从而增加文章的吸引力。

其次，一个好的“钩”应该是与文章主题相关的。不能仅仅为了引人入胜而写一个与文章内容毫不相干的“钩”，这样会让读者感到困惑和失望。因此，在写“钩”句的时候，要确保它与文章主题相关，能够契合文章内容，引导读者进入文章的主题思想。

最后，一个好的“钩”应该是独特的，具有个性化的风格。可以通过使用一些幽默、夸张或者反讽的手法来写出一个与众不同的“钩”，让读者在阅读过程中感受到作者的独特视角和风格，增加阅读的趣味性和吸引力。

综上所述，一个好的“钩”句应该具有引人入胜、与文章主题相关、独特个性化的特点。在写作过程中，我们可以尝试不同的写作手法，找到适合自己文章风格和主题的“钩”句，从而提高文章的吸引力和可读性。在教学设计中，可以通过示范范例和练习引导学生掌握写作“钩”的技巧，从而提高他们的写作水平和表达能力。

《钩的写法》教学设计 篇二

在写作教学中，如何让学生写出引人入胜的“钩”句是一个重要的教学内容。一个好的“钩”句不仅能够吸引读者的注意，还能够引导读者进入文章的主题思想，增加文章的吸引力和可读性。那么，在教学设计中，我们应该如何引导学生写出一个好的“钩”句呢？

首先，可以通过分析优秀范例来引导学生掌握写作“钩”句的技巧。可以选取一些优秀的文章开头作为范例，让学生仔细分析其中的“钩”句是如何构建的，以及如何吸引读者的注意。通过对范例的深入解读和分析，可以帮助学生理解“钩”句的重要性和写作技巧，从而提高他们的写作水平。

其次，可以通过练习和实践来巩固学生写作“钩”句的能力。可以设计一些写作任务和练习，让学生在实践中不断尝试和改进自己的“钩”句。可以通过小组讨论、互评等方式来激发学生的创造力和想象力，让他们在实践中不断提高自己的写作技巧，写出更具有吸引力的“钩”句。

最后，可以通过反馈和指导来帮助学生改进写作“钩”句。在学生完成写作任务后，可以通过老师的评阅和反馈来指导学生改进自己的“钩”句。可以指出学生写作中存在的问题和不足之处，并提出具体的改进建议，帮助学生进一步提高自己的写作水平和表达能力。

综上所述，通过分析范例、练习实践和反馈指导，可以有效地帮助学生掌握写作“钩”句的技巧，提高他们的写作水平和表达能力。在教学设计中，我们可以通过多种方式引导学生写出具有吸引力的“钩”句，从而提高文章的吸引力和可读性，培养学生的写作能力和创造力。

《钩的写法》教学设计 篇三

　　【教学目标】

　　A知识目标：通过教师讲解、指导与学生观察，使学生发现并掌握“卧钩、斜钩、竖弯钩”的不同写法以及钩在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

　　B能力目标：培养学生认真、细致的观察能力、良好的书写能力。

　　C德育目标：培养学生持之以恒的行为意志及静心书写的行为习惯。

　　D美育目标：激发学生追求美、欣赏美的审美情感。

　　E心理辅导目标：形成良好的与人合作意识和追求上进的健康心态。

　　【教学重点】

　　让学生掌握“钩”的运笔过程，指导写含“钩”字的结构安排。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、儿歌导入。

　　1、播放儿歌

　　2、出示月色图，取名“我心爱的弯月儿”。

　　3、找出这几个含钩的笔画。

　　4、揭题板书：钩的写法

　　二、识“钩”。

　　1、出示 “心、我、儿”，观察这三种钩，写法是否一样。

　　2、认识：卧钩、斜钩、竖弯钩，同位交流区别。

　　3、游戏：帮“钩”找“家”。

　　三、写“钩”。

　　1、电脑演示这三个钩。

　　2、教师示范、指导。

　　3、学生练习。

　　四、课间操。

　　写字歌：我是一名小学生，写字姿势要记牢：笔尖离手整一寸，眼睛距桌一尺高。课桌身体隔一拳，腰杆挺直别紧张。

　　五、写含“钩”的字。

　　（一）写“心”字

　　1、生观察字形（间架结构，笔画位置）。

　　2、教师范字，讲解关键笔画。

　　3、学生临描。

　　4、学生练写，教师巡视指导。

　　[练习是强化写字的唯一途径，只有练才能逐步把字写规范、写美观，课堂上练为主要部分。在练的过程中培养学生的写字习惯。]

　　5、选取几份学生作品，师生共评。

　　6、再练习写“心”（找出不足之处，再改进）。

　　[评字之后，学生再一个字一个字，一笔一画地再发现，再改进。改的过程是再完美，再提高的.过程。也培养了学生认真细致的习惯。]

　　（二）小结写字方法，出示“五字”口诀。

　　一看（看字形）二描（记位置）三写（写工整）四评（评好坏）五改（再改进）

　　（三）与“我”“儿”字。

　　1、看字形，提醒关键笔画。

　　2、电脑演示“我”。

　　3、学生先描摹，再练习（配乐）。

　　4、小组互评，画圈。

　　5、展示作品。

　　六、拓展练习。

　　自由练写含有“卧钩、斜钩、竖弯钩”的生字。

　　七、欣赏学生作品。

　　俗话说：字如其人。汉字写得方方正正，比喻我们做人也要堂堂正正；中国汉字结构紧凑，比喻人与人之间要团结一心，互相谦让，懂得包容；写好汉字不仅能提高我们的审美能力，锻炼欠坚强的意志，还能培养良好的习惯。中国汉字是世界上最伟大的文字。

　　八、总结心得。

　　1、谈收获：今天这节课，谁愿意把自己的收获和大家共同分享？

　　（学生畅所欲言）

　　2、师总结：今天我们大家共同度过了一节愉快的写字课。最后老师送给同学们一句话：端端正正写字，堂堂正正做人。希望同学们能够每天开开心心写字，快快乐乐学习。

《钩的写法》教学设计 篇四

　　教材分析：“钩”和“折”一样，不是独立存在的，属于复合笔画。 “钩”是附在各种笔画的末尾，其方向变化较多，本课只学习 向左上的两种钩：“竖钩”和“弯钩”。“钩”是关键的笔画，起 书写难度较大。

　　教学目的：

　　一、认识钩的形态，掌握其写法。

　　二、掌握如何使弯钩重心平稳。

　　三、培养学生善于分析，细心观察，提高书写技能。

　　教学重点：掌握钩的重心书写方法。

　　教学难点：弯钩的重心。

　　教具准备：田字格黑板、田字格挂图、彩色粉笔等。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　检查文具、做姿和执笔方法

　　二、复习检查

　　指名口答田字格个部分名称，教师板书“竖”并添一笔“钩”导入导入新课。

　　三、自主学习

　　（一）竖钩的形态、写法，强调钩的方向及长短。

　　（二）弯钩的形态、写法，强调弯的写法是，起笔点和挑钩处上下对正。

　　（三）学生练写教师巡视。

　　（四）分析字形，讲诉写法。

　　“小”强调竖的长短、两点的位置及方向。

　　“竹”左短小，右宽长。重点强调笔画长短的变化。

　　“了”撇段短，弯钩起，收笔要对正，以求重心平稳。

　　“子”强调弯钩，要求其重心平稳，横要靠上些写。

　　“手”强调第三横位置、撇和两横的间隔以及弯钩的位置。

　　四、课堂练习

　　学生写完自己找出最好的和小组其他成员比，然后全班同学比， 并且评议，教师全面掌握学生书写钩的情况。

　　五、课堂着力培养学生的想象力，把想象力的培养贯穿语文教学的过程中。小结表扬书写好的同学。

　　教学反思：学生“钩”的书写完成的较好，小组评议的较好，气氛热 烈，学生参与积极性高，效果很好。关于“钩”的书写还应加 强练写。

《钩的写法》教学设计 篇五

　　教学要求：

　　1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

　　2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横钩”。

　　3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

　　4、进一步培养学生良好的书写习惯。

　　教学时间：

一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　复习上节课的主要内容。

　　指名谈谈自己的学习收获。

　　板书课题。

　　齐读课题。

　　二、新授：

　　（一）讲解“横钩”书写要领。

　　1、老师示范书写，指名说笔画名称。

　　老师领读笔画名称。

　　2、讲解笔顺。

　　3、再次范写，让学生说说自己看到的“横钩”有什么特点。

　　分小组讨论。

　　4、教师分析讲解：

　　书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

　　详细讲解：

　　下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。

　　图示：

　　5、指名说一说横钩怎样书写。

　　6、师边讲解边示范。

　　（二）学生练习书写横钩，师行间巡视辅导。

　　展示优秀的学生作业。

　　（三）学习书写带横钩的字。

　　1、出示范字。

　　横钩：

　　2、指名认读。

　　3、指名说笔顺，书空。

　　4、带领学生分析书写要领。

　　5、演示书写过程。

　　6、学生练习书写，教师行间巡视。

　　三小结：

　　本节课的主要内容。