四年级语文《为中华之崛起而读书》教案设计(优质3篇)

四年级语文《为中华之崛起而读书》教案设计 篇一

【教学目标】

1. 了解《为中华之崛起而读书》这篇文章的背景和作者的意图。

2. 理解文章中提到的“为中华之崛起而读书”这一口号的含义。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的爱国情怀。

【教学重点】

1. 掌握文章的主要内容和作者的写作意图。

2. 理解“为中华之崛起而读书”这一口号的含义。

【教学难点】

1. 理解文章中所体现的爱国情怀。

2. 运用所学知识，表达对文章的理解和感悟。

【教学准备】

1. 课件：包括文章《为中华之崛起而读书》的全文、作者背景介绍等。

2. 教学工具：黑板、彩色粉笔、投影仪等。

【教学过程】

一、导入

教师向学生介绍《为中华之崛起而读书》这篇文章，并简要介绍作者的背景和写作目的。

二、学习

1. 学生阅读文章，并回答问题：文章的主要内容是什么？作者想通过这篇文章传达什么样的信息？

2. 解释口号“为中华之崛起而读书”的含义，让学生理解其背后的爱国情怀。

三、讨论

1. 学生就文章中提到的“为中华之崛起而读书”这一口号展开讨论，分享自己的理解和感悟。

2. 老师引导学生思考：作为中华儿女，我们应该怎样为中华之崛起而读书？

四、总结

老师总结本节课的内容，强调“为中华之崛起而读书”不仅仅是口号，更是一种责任和使命。

五、作业

布置作业：写一篇关于“为中华之崛起而读书”的读后感，表达自己的理解和感悟。

四年级语文《为中华之崛起而读书》教案设计 篇二

【教学目标】

1. 理解《为中华之崛起而读书》这篇文章的主题和内涵。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的爱国情怀。

3. 激发学生的学习兴趣，激励他们为中华之崛起而读书。

【教学重点】

1. 理解文章中“为中华之崛起而读书”这一口号的含义。

2. 分析文章的结构和语言表达。

【教学难点】

1. 理解文章中所体现的爱国情怀。

2. 运用所学知识，表达对文章的理解和感悟。

【教学准备】

1. 课件：包括文章《为中华之崛起而读书》的全文、相关图片等。

2. 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。

【教学过程】

一、导入

教师通过图片或视频等形式引入话题，激发学生的学习兴趣。

二、学习

1. 学生阅读文章，理解文章的主旨和作者的写作意图。

2. 分析文章中体现的爱国情怀，让学生感受到其中的责任与使命。

三、讨论

1. 学生分组讨论：作为中华儿女，我们应该怎样为中华之崛起而读书？并展示讨论成果。

2. 老师引导学生思考：如何将“为中华之崛起而读书”这一口号贯彻到自己的学习生活中？

四、总结

老师总结本节课的内容，强调“为中华之崛起而读书”是每个中华儿女应尽的责任和使命。

五、作业

布置作业：写一篇关于“为中华之崛起而读书”的读后感，表达自己的理解和感悟，并展示在班级上。

四年级语文《为中华之崛起而读书》教案设计 篇三

人教版四年级语文《为中华之崛起而读书》教案设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的人教版四年级语文《为中华之崛起而读书》教案设计，欢迎阅读与收藏。

　　教学目标：

　　1、学习抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的方法;

　　2、从周恩来的言行变化中体会“为中华之崛起而读书”的原因，从小树立为国家繁荣、民族振兴而刻苦学习的理想。

　　学情分析：本班共33名学生，其中男生16人，女生17人，学习比较认真的有15人，中等生10人，学困生8人。从整体来讲，本班学生学习基础较差，自觉学习的能力不够强。

　　教材解读：

　　这一课讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实后，立志为振兴中华而读书的事。

　　教学重点：

　　在阅读中体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的.原因。

　　教学方法：

　　有感情的朗读、读重点句子、联系上下文理解课文、画人物的语言、行为变化、学生展示学习成果、小组内讨论。

　　教学媒体：电子白板、课件、投影仪

　　预习问题：

　　1、课文讲了几件事?

　　2、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?

　　教学流程：

　　一、解释课题：【1分钟】

　　崛起：

　　中华：

　　二、开门见山，语言导入。【2分钟】

　　日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。少年周恩来曾经亲眼目睹了生活在水深火热中的中国人民，从而立下了远大的人生目标，你想知道他立下了一个什么目标吗?

　　二、听课文范读，播放音频文件，熟悉课文内容。【5分钟】

　　三、整体理解课文结构，划分层次。

　　四、解决生词，出示课件。

　　五、新授

　　1、学习第一部分

　　2、第一部分：讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听到伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。【方法：有感情地朗读，读出不解和追问的语气——不解什么?周恩来追问什么?读出疑惑不解的语气。】

　　3、出示课件【第一次过渡句“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟”】

　　承接上文：周恩来听到伯父的话之后经常想问题。

　　开启下文：好奇心促使周恩来想去租借看个究竟。自然引出下文——交代周恩来闯入租界的原因。(7、8自然段)

　　4、在租界里，周恩来又看到了什么?

　　①、租界是什么样子的?

　　②中国的百姓在租界里的遭遇怎样?

　　学生展示：

　　1、写一写，划一划;

　　2、小组代表回答(说清楚第几页，第几段，那一句?)

　　学习第二部分：(6——8自然段)讲周恩来亲眼见到中国人在租界受到了不公正的待遇。

　　教法：

　　①、一边读一边想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么?请举手回答。

　　②、谈一谈作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌又是怎样一种感受?请举手回答。