《青松》教学设计(精简3篇)

《青松》教学设计 篇一

在这个《青松》的教学设计中，我将以培养学生的审美情趣和文学素养为目标，通过多种形式的教学活动来激发学生的学习兴趣和提高他们的文学鉴赏能力。

首先，我将通过导入活动引入课文内容，让学生在欣赏《青松》的同时，了解作者、背景和故事情节，激发学生对课文的兴趣。接着，我会设计一些情境模拟活动，让学生在角色扮演中感受课文中的情感和情节，增强对课文的理解和体验。同时，我还会设计一些小组讨论和合作活动，让学生在交流中互相启发和学习，提高团队合作能力和表达能力。

其次，我会设计一些创意写作和表演活动，让学生通过自己的想象和创作，深度理解课文内容，并将其融入到自己的生活中。比如，可以让学生写一篇关于《青松》的读后感，或者是设计一个小品或短剧来表现课文中的情节和人物。这样不仅能够锻炼学生的写作和表达能力，还能够让他们更加深入地理解和体验课文内容。

最后，我会设计一些跨学科的活动，让学生将课文与其他学科知识相结合，开拓视野，丰富学习内容。比如，可以结合美术课让学生画出《青松》的意境，或者结合音乐课来演奏一首表现《青松》情感的乐曲。这样不仅能够增加学生的学科知识，还能够提高他们的综合能力和创新能力。

总的来说，在这个《青松》的教学设计中，我将通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力，培养他们的审美情趣和文学素养，让学生在欣赏课文的同时，感受到文学的魅力并将其运用到实际生活中。

《青松》教学设计 篇二

在这个《青松》的教学设计中，我将以培养学生的思维能力和创新意识为目标，通过启发式教学和问题解决活动来激发学生的学习兴趣和提高他们的综合能力。

首先，我会设计一些启发式的问题，引导学生思考和探索课文内容，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。比如，可以设计一个关于《青松》中人物性格的问题，让学生通过分析文本和角色对话来推断人物性格，培养他们的逻辑思维和推理能力。同时，我还会设计一些开放性的问题，让学生自由发挥想象力和创造力，提高他们的创新意识和表达能力。

其次，我会设计一些问题解决活动，让学生在实践中运用所学知识和技能，提高他们的综合能力和实际操作能力。比如，可以设计一个关于《青松》中情节发展的问题，让学生在小组合作中分析问题、提出解决方案，并通过合作实施解决方案，培养他们的团队合作能力和实际操作能力。同时，我还会设计一些项目式学习活动，让学生通过研究和实践，深度理解课文内容，并将其运用到实际生活中。

最后，我会设计一些创新实践活动，让学生在实践中探索和创新，培养他们的创新能力和实践能力。比如，可以设计一个关于《青松》的实践项目，让学生通过实地考察和调研，提出解决方案，并实施实践，培养他们的创新意识和实践能力。同时，我还会鼓励学生在实践中发挥个人特长和兴趣，提高他们的综合能力和创新能力。

总的来说，在这个《青松》的教学设计中，我将通过启发式教学和问题解决活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创新意识，培养他们的综合能力和实践能力，让学生在独立思考和实践中不断成长和进步。

《青松》教学设计 篇三

《青松》教学设计范文

　　教学要求：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、 体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；

　　第一课时

　　一、旧知导入

　　1、 小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？

　　2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。

　　3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！

　　二、初读求正确、流利

　　1、 小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。

　　听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？

　　2、 你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！

　　3、 常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。

　　4、 指名读文，检查字音是否准确。

　　5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。

　　三、学习生字

　　1、 本课6个生字，挺字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是建字底。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。

　　2、 学生描红、临写。

　　第二课时

　　一、一读理解诗意

　　1、 上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？

　　2、 学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直

　　学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。

　　学生可能对挺且直不理解，可做如下引导：

　　请你先看看课文中的插图，厚厚的.雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着）

　　你能做个挺且直的姿势吗？

　　你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。

　　听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？

　　3、学习第三四句 要知松高洁，待到雪化时。

　　（1） 过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？

　　（2） 按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，

　　这两诗中的高洁一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。

　　（3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。）

　　看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿 ，这就叫纯洁）

　　你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！

　　你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！）

　　5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。

　　读一读，在什么地方停顿更能表现青松的挺且直和高洁呢？

　　大雪/压/青松，

　　青松/挺且直。

　　要知/松/高洁，

　　待到/雪/化时。

　　找生读，再相互评价，然后男女生赛读。

　　二、再读体会诗人情感

　　1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读《练习与测试》中小资料中的这段话。说说这里大雪指的是什么？（经济困难）青松指的是什么？（中国人民）

　　2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。

　　3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。

　　三、背诵再升华

　　陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。

　　四、作业

　　背诵《红梅》和《秋菊》。