《福楼拜家的星期天》教学设计(推荐3篇)

《福楼拜家的星期天》教学设计 篇一

在教学设计中，我们选择了《福楼拜家的星期天》这篇小说作为教学内容，旨在通过这个经典作品引导学生探讨人性、家庭关系和社会问题。以下是我们的教学设计方案：

一、教学目标：

1.了解《福楼拜家的星期天》的作者、背景和写作意图。

2.分析小说中人物形象、家庭关系和社会反映。

3.探讨小说中所涉及的道德、伦理和社会问题。

4.提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、教学内容：

1.导入：介绍小说作者埃米尔·福楼拜及其代表作品。

2.解读：分析小说中的主要人物形象，如主人公查尔斯和他的家人。

3.讨论：探讨小说中所涉及的家庭关系、社会问题和道德观念。

4.阅读：指导学生阅读小说片段，并进行文本分析和讨论。

三、教学方法：

1.讲授：通过讲解和讨论介绍小说背景和主要内容。

2.讨论：组织小组讨论，引导学生思考和交流。

3.阅读：指导学生阅读相关文本，进行理解和分析。

4.写作：布置作业，让学生写读后感或议论文。

四、教学过程：

1.引入：介绍《福楼拜家的星期天》及作者。

2.讨论：分析小说中的人物形象和家庭关系。

3.探讨：讨论小说中涉及的社会问题和道德观念。

4.阅读：指导学生阅读相关文本，并进行文本分析。

5.总结：总结课堂内容，引导学生思考和反思。

通过以上的教学设计，我们希望能够激发学生对文学作品的兴趣，引导他们思考人性、家庭关系和社会问题，提升他们的思辨能力和文学素养。希望学生在学习《福楼拜家的星期天》这部作品中，能够收获更多的知识和感悟。

《福楼拜家的星期天》教学设计 篇二

在本次《福楼拜家的星期天》教学设计中，我们将以小组合作学习的方式进行教学，通过学生之间的合作讨论和互动，促进他们更深入地理解和探讨小说中的主题和人物。以下是我们的教学设计方案：

一、教学目标：

1.培养学生的合作学习能力和团队合作意识。

2.引导学生分析小说中的人物形象、家庭关系和社会反映。

3.探讨小说中的主题、道德观念和社会问题。

4.提升学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

二、教学内容：

1.小组合作：学生分组讨论小说中的人物形象和家庭关系。

2.主题探讨：学生合作探讨小说中的主题、道德观念和社会问题。

3.文本分析：学生合作阅读小说片段，进行文本分析和讨论。

4.总结反思：小组展示学习成果，总结课堂内容，反思学习收获。

三、教学方法：

1.小组合作：学生分组进行合作学习和讨论。

2.讨论引导：教师引导学生讨论小说中的主题和人物形象。

3.文本分析：指导学生阅读小说片段，进行文本分析和讨论。

4.总结反思：学生展示学习成果，教师进行总结和反思指导。

四、教学过程：

1.小组分组：教师分组学生，进行小组合作学习。

2.讨论探讨：学生讨论小说中的人物形象和家庭关系。

3.主题探索：学生合作探讨小说中的主题、道德观念和社会问题。

4.文本分析：学生合作阅读小说片段，进行文本分析和讨论。

5.总结反思：小组展示学习成果，总结课堂内容，反思学习收获。

通过本次小组合作学习的教学设计，我们希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的合作学习能力和批判思维能力，提升他们的文学鉴赏能力和理解能力。希望学生在学习《福楼拜家的星期天》这部作品中，能够得到更全面和深入的体验和收获。

《福楼拜家的星期天》教学设计 篇三

《福楼拜家的星期天》精品教学设计

　　【教学重点】

　　1、了解肖像、语言、行动描写的作用。

　　2、学会运用肖像、语言、行动描写的写法刻画人物形象。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【课前准备】

　　排除字词障碍，三读课文;了解伊万·屠格涅夫、都德、左拉、福楼拜其人及代表作。制作多媒体教学课件。

　　导入：上课，同学们好。在我们学的第三单元，我们已经认识了两弹元勋──谁?生齐答：邓稼先。其次是说做统一、表里如一的人──谁?生齐答：闻一多先生。另外还有：当/当/当/当，当/当/当/当，扣响命运之门的音乐巨人──谁?生齐答：贝多芬。同学们记得非常牢固，veryverygood!(同时右手树起大拇指)今天，我们大家在老师的陪同下，在莫泊桑的带领下一同走进福楼拜家，认识几位文学大师，好不好同学们?生齐答：好。

　　一、出示学习目标

　　1、了解有关莫泊桑的文学常识。

　　2、识记并理解文中的生字、生词。

　　3、学习描写人物的肖像、语言、行动的写作方法及其作用。

　　4、了解文中介绍的几位作家的性格特点。

　　二、莫泊桑在线(附莫泊桑头像照片图)

　　嗨!大家好。我叫莫泊桑，于1850年出生于法国一个没落的贵族家庭，曾参加过普法战争。19世纪70年代，我舅舅和我妈妈的朋友福楼拜做了我的文学导师。

　　1880年，我以《羊脂球》闻名于世，从此开始了作家生涯。在创作中，我也受到了左拉和屠格涅夫的影响。我一生写了近300篇短篇小说和6部长篇小说。于是，人们给了我一个短篇小说巨匠的美称。

　　从文章的主题来说：我对资本主义社会中存在的问题，特别是对道德风尚的丑恶，给于无情的揭露和嘲讽。同时，同情和表彰下层社会的小人物。

　　从作品的风格来说：构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾都有独到之处。文字简洁、质朴。

　　我于1893年告别了人世，来到了天堂。

　　这就是我──莫泊桑，你认识了吗?

　　〔过度段〕师：同学们，你认识我了吗?生：认识了。那么，我叫──?生：莫泊桑。

　　代表作是──?生：《羊脂球》。人们还给了我怎样的美称──?生：短篇小说巨匠。

　　大家回答的很好。下面我们开始通过闯五关，实现我们的.目标。首先，闯第一关，

　　第一关 字词义关

　　1、读下列生字词。

　　博学多识一拍即合寻欢作乐忘乎所以义愤填膺

　　〔后进生读，对于暴露出的问题，首先请兵(优等生)教兵(后进生);解决不了，老师指点迷津，并强调：一拍即合即：读作jí而不是jì;老师领着学生读六便。〕

　　2、我释义，你填词。

　　A、学问很多，见识很广。(博学多识)

　　B、形容很容易得想到一块去。多用于志趣相投者身上。(一拍即合)

　　C、由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。(忘乎所以)

　　 D、胸中充满义愤。(义愤填膺)

　　第二关 阅读关

　　自学指导(一)

　　初读课文，回答下列问题，限时7分钟。

　　1、故事发生的时间、地点。

　　2、核心人物是谁?依次出场的是谁?出场的标志性词语是哪些?

　　〔教师导航〕时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。

　　核心人物：福楼拜。

　　出场的标志性词语和出场的人物分别是：

　　第一个伊万·屠格涅夫(1818～1883)俄国作家代表作有：《前夜》《父与子》

　　过了一会儿

　　都德(1840～1897)法国作家代表作有：《最后一课》

　　接着

　　左拉(1840～1902)法国小说家代表作有：《小酒店》《萌芽》

　　渐渐地

　　福楼拜(1821～1880)法国作家代表作有：长篇小说《包法利夫人》作品风格：文字精炼，是法国近世散文的典范。

　　(教师小结：有时间有地点，人物的出场按照一定的顺序，使我们如同在看戏，我们把这样的结构称为舞台剧结构。)下面，我们大家来一块来欣赏：

　　出示福楼拜家的星期天全图

　　自学指导(二)

　　带着下列问题速读课文，限时10分钟。

　　1、找出体现文中四个人物肖像的句子。

　　2、找出体现文中四个人物语言的句子。

　　3、找出体现文中四个人物行动的句子。

　　〔教师导航〕老师把学生分成四组，为每一组学生聘请一位文学大师。限时四分钟，请学生写出有关自己文学大师的肖像、语言、行动及性格特点的句子或词语。(性格特点的词语不求答案一致，抓住要点就行。)

　　肖像

　　屠格涅夫白皙的脸。→(屠格涅夫头像)

　　都德头很小却很漂亮，卷发披→(都德头像)

　　到肩上;和弯曲的胡须连

　　成一片。眼睛像长缝，眯

　　缝着，射出墨一样的黑光。

　　左拉中等身材，微微发胖;固执→(左拉头像)

　　坚毅的面庞;竖立着很短的

　　头发;很短的胡须;上唇高

　　高地翘起。

　　福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。→(福楼拜头像)

　　语言

　　屠格涅夫用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲，等等。

　　都德一来就谈巴黎的事情(概述谈话内容)，只用几句话就勾画出

　　某人滑稽的轮廓。

　　独特的具有南方风味和吸引人的讽刺口吻。

　　左拉很少讲话。发出几声：可是可是

　　不慌不忙(仪态)地讨论，声音总是很平静。

　　福楼拜声音特别洪亮，有时雄辩过人。用一句很明了很深刻的

　　话来结束一场辩论。(口才)

　　行动

　　屠格涅夫仰坐在一个沙发上(只一句话)。

　　都德用手捋着自己的胡子尖。举止活跃，手势生动，具有一切南方

　　人的特征。

　　左拉爬六层楼，累的呼呼直喘。一进来就歪在一个沙发上。总是歪坐着，

　　压着一条腿，用手抓着自己的脚踝。

　　福楼拜立刻把红纱毯盖在办公桌上。拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人

　　面前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。

　　(已删除两个表格，请自行设计)

　　作者采用了肖像、语言、行动的写作方法来描写人物，有何作用?

　　〔教师明确〕能表现出人物的性格特点，把人物刻画的栩栩如生、生动、形象、传神。

　　第三关 质疑关

　　同学们有什么疑问没有?不妨说出来。大家通过一起合作，帮您解惑，共同研究、共同提高。好不好?

　　第四关 作文关

　　学生习作欣赏。(音乐自动播放)

　　我们的语文老师

　　我们的语文老师，笔名叫沉沙，原名叫吕兵。刚大学毕业，他就担任了我们的班主任，这是我们心理有点不服劲。

　　他相貌平平，脸有点黑，高高的鼻梁上架着一副银亮色眼镜。两镜片后藏着两颗小眼睛，一笑就眯成了一条线。平时他穿着很朴素，和小弗郎士的老师韩麦尔一样，只有在重大场合才讲究穿着。从身材来看，他绝对是标准男子的身高。就是有一特点──走起路来犹如一阵风。我们问他：为什么走路这么快呢?他总是说：上学时学习不好，为了节省时间，练出来的。然而，现在你参加了工作，没有考学的压力了。他笑而不答，其实我们心中都有答案。

　　最喜欢听吕老师讲语文课了。上课前两分钟，吕老师总是面带微笑地站在讲台上，开始做语文热身运动，有时讲个小幽默，有时讲个小故事，还有可能出个谜语等等，把大家一下子带进了语文世界。吕老师为什么这样做呢?寝室之辩，我们达成了这样的共识：老师试图用幽默、含蓄的方式引导大家学语文。当我们满怀激悦的心情，手捧着真理，请老师验证时，吕老师会心地笑了。

　　在我不会说话、不会走、更不会跑的时候，妈妈离我而去了。上小学时，因为我没有妈妈，常受到同学的冷落。为此我经常一个人躲在暗地里流泪。自从来到十二中，我变的爱笑了。是因为吕老师给了我温暖。看到我笑了，吕老师也笑了。

　　吕老师是一位真正的园丁。在他的辛勤培育下，四十八棵小树苗正在茁壮地成长。

　　吕老师，即使我们口不服你，可心也的服呀!

　　独立思考

　　1、他相貌平平，脸有点儿黑，高高的鼻梁上架着一副银亮色眼镜。两个镜片后面藏着两颗小眼睛，一笑，就眯成了一条线。

　　2、他说：上学时成绩不好，为了节省时间练出来的。

　　3、走起路来犹如一阵风

　　以上三句话分别采用了什么描写手法?

　　拓展延伸

　　请以我的同学×××为题，写一篇作文。

　　要求：⑴ 书写认真，字迹工整。

　　⑵ 运用刻画人物的多种方法。

　　⑶ 写完后，请同学们为你修改。

　　检验：在读完你写的作文后，同学们都知道你写的是谁，那么，就是优秀作文。

　　第五关 反思关

　　这一节课我学到了什么?

　　把心得体会写到日记本上。