一年级下册《语文园地八》教学设计(精选3篇)

一年级下册《语文园地八》教学设计 篇一

为了更好地帮助一年级学生掌握课本内容，我设计了以下教学方案。本次教学以《语文园地八》为教材，主要内容包括课文阅读、生字学习和句子操练。

首先，我会通过朗读课文的方式引入本节课的内容，让学生熟悉文本情境和语言风格。接着，我会带领学生一起学习课文中的生字，通过图片、拼音和造句等方式帮助他们掌握单词的读音和意思。在生字学习的过程中，我会加入一些互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。

随后，我会设计一些与课文内容相关的句子练习，让学生通过模仿、填空等形式来巩固所学知识。同时，我会鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口头表达能力。在训练句子的同时，我也会注重培养学生的思维能力和逻辑思维能力，让他们在语文学习中不仅仅只是死记硬背，更能够灵活运用所学知识。

最后，我会设计一些小组活动，让学生分组合作完成一些任务，通过合作学习来提高他们的团队合作能力和沟通能力。在小组活动中，我会给予学生一定的自主权，让他们自己思考、自己解决问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

通过以上的教学设计，我相信学生们能够在轻松愉快的氛围中学习，更好地掌握《语文园地八》的内容，提高他们的语文水平。

一年级下册《语文园地八》教学设计 篇二

在一年级下册《语文园地八》的教学中，我将结合多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文水平。

首先，我会通过多媒体教学的方式引入课堂内容，让学生在视听的帮助下更好地理解课文内容。通过图片、音频和视频等多种形式，我会让学生更加直观地感受课文情境，激发他们学习的兴趣。

接着，我会设计一些富有趣味性的游戏和活动，让学生在玩中学，通过游戏来巩固所学知识。比如，我会设计一些语文知识竞赛，让学生在竞争和合作中学习，提高他们的学习积极性和主动性。

同时，我也会注重培养学生的阅读能力，让他们通过阅读课外读物来拓展知识面，提高语文素养。我会鼓励学生多读一些寓言故事、童话故事等，激发他们对文学的兴趣，培养他们的阅读习惯和阅读能力。

最后，我会设计一些与生活相关的情境教学，让学生在实际生活中运用所学知识，增强语文学习的实用性。比如，我会引导学生观察身边的事物，写下自己的感受和想法，通过实践来提高他们的写作能力和表达能力。

通过以上的教学设计，我相信学生们能够在轻松愉快的氛围中学习，更好地掌握《语文园地八》的内容，提高他们的语文水平，为以后的学习打下坚实的基础。

一年级下册《语文园地八》教学设计 篇三

一年级下册《语文园地八》教学设计

　　作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的一年级下册《语文园地八》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　【教学目标】

　　1.在生活情境中积累11个词语，认识8个生字。

　　2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

　　3.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

　　4.朗读、背诵古诗《画鸡》。

　　5.和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。

　　【教学难重点】

　　发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

　　【课前准备】

　　多媒体课件PPT

　　【课时安排】

　　3课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.联系生活，正确认识“卫生间、牙刷”等9个词语，认识“卫、刷”等8个生字。

　　2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。

　　3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，识字加油站

　　1.教师引导学生回顾本单元内容：我们这一单元的主题是“问号”，《棉花姑娘》告诉我们不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》使我们懂得了遇事要学会思考，不盲目跟从；通过《小壁虎借尾巴》我们知道了动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴还有再生功能呢！

　　今天我们一起走进语文园地八，里面一定还有许多有趣的内容等着大家呢！

　　出示课件1:

　　教师引导：同学们，看看我们的好朋友谁来了？

　　预设：光头强

　　出示课件2:

　　教师过渡：光头强早早起，来到卫生间要考考你。

　　2.认读词语。

　　教师引导：你能借助拼音读准生字和词语吗？

　　出示课件3:

　　（1）学生自读。

　　（2）指名读词，纠正字音：“刷”和“梳”是翘舌音。

　　出示课件4:

　　（3）指名读词，纠正字音：“皂”是平舌音。

　　出示课件5:

　　（4）利用字卡，同桌之间自由交流识字。

　　教师提示学生认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

　　（5）小组同学互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

　　教师过渡：小青蛙想到河对岸找朋友玩耍，请同学们帮助它快速过河吧！

　　出示课件6:

　　（6）教师过渡：光头强为大家鼓掌，大家真棒。看一看，他又带来了哪些词语呢？

　　出示课件7:

　　指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

　　3.词语分类。

　　教师引导：我们已经能够把词语读正确了，那给它们来分分类吧。

　　学生自由回答。

　　预设：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示日常生活用品；

　　“刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”表示这些物品的用途。

　　4.我拓展，我积累。

　　出示课件8:

　　教师过渡：小朋友，你还知道哪些日常生活用品？它们的用途是什么？

　　预设1：洗衣液洗衣服

　　预设2：洗发水洗头

　　预设3：沐浴液洗澡

　　（设计意图：借助学生们喜欢的动画人物导入，引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的识字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，也尊重了学生自主发展的需要。）

　　二、认真观察，我的发现

　　1.教师导入：同学们表现非常棒，光头强要带我们去动物王国逛一逛。一年一度的拔河比赛就要开始了，让我们随着光头强一起看看都有哪些队伍参加。

　　出示课件9:

　　2.教师介绍：向我们迎面走来的是第一支队伍——小狗队，队员们真精神啊！

　　出示课件10:

　　（1）齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。

　　预设：它们都带有“反犬旁”。

　　（2）引导学生发现“反犬旁”的字大多与兽类有关。

　　（3）教师提示：这支队伍如果想招收新队员，哪些动物还可以参加呢？

　　出示课件11:

　　预设：狗、狼、猪、狐狸、猩猩……

　　3.教师导入：第二支走出来的队伍是——小鸟队，我们来看看都有哪些队员？

　　出示课件12:

　　（1）教师提示：观察生字，你又发现了什么？

　　预设：它们都带有“鸟字边”。

　　（2）引导学生发现“鸟字边”的字和鸟类、禽类有关，再举几个例子。

　　预设：鹅、鸥、鸽、鹃、鹰、鹦鹉……

　　出示课件13:

　　4.教师导入:最后一支队伍是我们的——蜘蛛队，个个都很棒呢！

　　出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

　　出示课件14:

　　（1）教师引导：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。

　　预设：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

　　（2）引导学生观察这一组字又有什么相同点。

　　预设：它们都带有“虫字旁”。

　　（3）引导学生发现“虫字旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。

　　预设：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……

　　出示课件15:

　　5.我拓展，我积累。

　　教师引导学生拓展延伸。

　　出示课件16:

　　教师小结：在拔河比赛的过程中，动物们都特别开心，而且还认识了很多新朋友，希望以后还能一起参加更多的比赛。

　　（设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。）

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.借助插图，积累表示心情的词语。

　　2.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。

　　【教学过程】

　　一、看图识心情

　　教师导入：拔河比赛进行得热火朝天，动物们的表情也是各种各样的，有开心的、生气的、难过的……生活中，大家有没有经历过这些呢？

　　出示课件17:

　　教师引导：大家观察画面，你发现了什么？

　　预设1：我发现图中的小女孩脸上的表情是不同的。

　　预设2：第一幅表示高兴；第二幅图表示生气；第三幅图表示害怕；第四幅图表示难过。

　　二、结合生活说心情

　　教师引导：在生活中，你有过这样的心情吗？选择一个词和大家说说。

　　预设1：星期六，爸爸妈妈带我去动物园,我非常高兴。

　　预设2：我的作业没完成就出去玩，妈妈很生气。

　　预设3：天黑了，妈妈还没回来，我好害怕！

　　预设4：这次考试我没有考好，心里很难过。

　　三、扩展心情词语

　　出示课件18:

　　四、自由表达写心情

　　教师引导：同学们刚才说得非常好，能够把自己当时高兴、生气、害怕、难过的心情说出来，下面请大家选择其中一种心情，用笔写一写。

　　1.学习例句。

　　教师引导：我们来看看有关“高兴”心情的例句。

　　出示课件19:

　　教师引导：要联系自己的生活来写。

　　出示课件20:

　　教师提示：写话的时候要注意前面空两格。

　　出示课件21:

　　教师提示：句子要通顺，正确使用标点符号。

　　出示课件22:

　　2.学生练习写话，教师巡视，了解学生写话情况，并且做适当地指导。

　　3.展示学生书写作品，大家一起进行评价，及时肯定并表扬。

　　教师总结：孩子们，通过今天的学习，我们知道自己的心情随时都会发生变化，明白同一种心情可以用不同的词语来表达，让我们做生活的有心人，用笔随时记录下自己的心情吧！

　　（设计意图：借助插图，积累表示心情的.词语。联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。）

　　第三课时

　　【课时目标】

　　1.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

　　2.学生借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。

　　3.和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。

　　【教学过程】

　　一、诵读古诗，日积月累

　　教师过渡：拔河比赛结束，输的一方要现场学习并背诵一首关于动物的古诗。

　　1.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学跟着视频一起诵读。

　　出示课件23:

　　2.教师介绍作者。

　　出示课件24:

　　3.学生自由练读古诗，读准字音。

　　出示课件25:

　　4.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

　　5.想象交流：请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

　　（1）交流第1、2句的诗意。

　　出示课件26:

　　（2）交流第3、4句的诗意。

　　出示课件27:

　　（3）根据诗意理解作者所表达的情感。

　　出示课件28:

　　6.齐声诵读，背诵古诗。

　　(设计意图：这首诗内容浅显，参照插图朗读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学生发挥想象，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。)

　　二、和大人一起读

　　1.谈话导入：同学们快看，谁来到我们的课堂啦？

　　出示课件29:

　　教师激趣：这两只小熊想向我们讲述一个什么故事呢？就让我们和光头强一起来听一听吧。

　　2.初读故事。

　　学生借助拼音正确地朗读故事。

　　3.教师借助填空帮助学生了解故事内容：小熊一家发生了什么事呢？

　　出示课件30:

　　教师引导思考：为什么熊爸爸一次又一次没有砍树呢？

　　预设1：熊爸爸不想砍树。

　　预设2：砍树是不对的。

　　预设3：我们要保护大树。

　　4.教师引导学生感悟：通过这个小故事你明白了什么道理？

　　出示课件31:

　　预设1：我们要爱护坏境。

　　预设2：我们不能太自私了，不能只想着自己。

　　预设3：我们也要多为别人着想，大家才能喜欢自己。

　　5.教师小结：森林里的动物都感激小熊一家，给它们送来好多鲜花和果实。这个故事告诉我们要与自然和谐相处，要爱护树木、保护环境。

　　（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的学生虽有些小，但是可以结合自己的生活经验来交流和表达，应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。）

　　三、课后作业，延展阅读

　　1.搜集关于描写动物的古诗，如《咏鹅》《蜂》等并背诵。

　　2.回家给自己的家人读一读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。

　　【教学反思】

　　兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，教给学生多种识字的学习方法，我设计了“光头强带领大家参加动物王国运动会”的一系列情境，通过举例归纳和拓展,来帮助学生掌握识字方法，将语文学习与自己的实际生活紧密联系，而且课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的。因此，以动画人物为主体的情境，将学生的注意力全部集中在观察、倾听和思考上，学习更加生动、有趣，很好地提升了学习效果。