海底世界教学设计(优选6篇)

海底世界教学设计 篇一

在海底世界这个主题下，我们可以设计一堂生动有趣的自然科学课。通过这堂课，学生将有机会深入了解海底世界的奇妙之处，拓展他们的视野，激发对自然的好奇心和热爱。以下是这堂课的设计：

一、课程目标：

1. 让学生了解海底世界的生物多样性和生态系统。

2. 培养学生保护海洋环境的意识和责任感。

3. 提高学生的观察力和逻辑思维能力。

二、教学内容和活动安排：

1. 课堂导入：通过展示精彩的海底世界影片或图片，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 海底生物介绍：教师介绍不同种类的海底生物，如珊瑚、海藻、鱼类等，让学生了解它们的特点和生活习性。

3. 海底生态系统：通过模型或幻灯片展示海底生态系统的构成和作用，让学生了解海洋中生物之间的相互关系。

4. 游戏互动环节：设计海底世界知识问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，增强学习的趣味性。

5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论海洋环境面临的问题和解决方法，培养他们的合作能力和创新思维。

6. 情境模拟：通过角色扮演或模拟情境，让学生体验保护海洋环境的重要性，培养他们的环保意识。

三、教学评价：

1. 通过课堂表现和参与活动的表现评价学生对海底世界知识的掌握情况。

2. 以小组讨论和情境模拟的表现评价学生的团队合作能力和创新思维。

通过这样一堂生动有趣的海底世界教学设计，相信学生们会在轻松愉快的氛围中学到知识，增长见识，培养环保意识，为未来的社会责任感打下坚实的基础。

海底世界教学设计 篇二

海洋覆盖了地球表面的大部分，而海底世界更是充满了无限的神秘和奇妙。为了让学生更加深入地了解海底世界，我们可以设计一堂结合实地考察和课堂教学的综合性海底世界教学设计。

一、实地考察安排：

1. 地点选择：选择离学校较近的海洋博物馆或水族馆作为实地考察的地点。

2. 考察内容：指导学生仔细观察展示的海洋生物和生态系统，激发他们的好奇心和探究欲望。

3. 考察活动：组织学生进行小组探索和观察，引导他们提出问题并尝试寻找答案。

二、课堂教学设计：

1. 回顾实地考察：让学生分享实地考察的体会和发现，引导他们对海底世界的认识更加深入。

2. 海底地形图解：通过海底地形图的讲解，让学生了解海底地形的特点和形成原因。

3. 海底资源利用：讨论海底资源的利用现状和问题，引导学生思考如何合理利用海洋资源并保护海洋环境。

4. 海底科学实验：设计简单的海洋科学实验，让学生亲自动手进行实验，体验科学探究的乐趣。

5. 课堂互动环节：设计海底世界知识竞赛或角色扮演活动，巩固学生所学知识，增强学习的趣味性。

通过实地考察和课堂教学的结合，学生将在亲身体验和理论学习中全面了解海底世界的奥秘和魅力，培养他们的科学探究精神和环保意识，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

海底世界教学设计 篇三

　　设计意图：

　　《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。在接下来的第二课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。

　　教学目标：

　　1、认识本课21个生字和一个多音字(“海参”的“参”)，学会其中的17个。

　　2、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘抄写得好的句子。

　　3、了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

　　4、能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。

　　课前准备：

　　学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。

　　教学过程：

　　一、创设情镜，启发谈话

　　师：一说到海，我们就会很自然的想到那无边无际、波澜壮阔的蔚蓝色海面，可是海底又是怎样的呢？今天，老师就和同学们一起学习第9课《海底世界》（出示课题）看了这个课题，你想知道什么？

　　二、感受情境，初学课文

　　1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案，请跟我来，（展示海底美丽的画面）

　　2、海底真美！同学们看，有高耸的山崖，底陷的峡谷，最美丽的就是这五光十色的鱼，那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢？请同学们按照要求轻声的朗读课文。

　　3、出示自学要求：你觉得大海深处是怎样的？

　　4、生自渎课文。

　　5、看了课文，你觉得大海深处是怎样的？

　　6、课文哪个自然段概括的回答了这个问题？

　　7、板书：景色奇异，物产丰富。课文是通过哪几个自然段来具体写这两方面内容的？

　　8、哪几段具体写海底景色奇异？哪几段具体写物产丰富？

　　三、体验情景，学习2、3自然段

　　1、海面和海底相比有什么特点？让我们穿上“潜水衣”亲自去走一趟，呆会儿，把你看到的景色告诉大家，小潜水员们，准备好了吗？

　　2、课件显示：海面上波浪及海水拍打岩石的声音，镜头慢慢移下，到两三百米处还有小小的波浪，到500米以下时，是风平浪静，由亮到全黑的画面。

　　3、同学们，刚才看了画面，谁来说说，海面和海底有什么特点？

　　4、海面上波涛澎湃，海底风平浪静，海面和海底为什么会有这么大的反差呢？我们先看看这两句话（出示录音）“依然”哪个词与它的意思相近？你能不能用“因为……所以……”把这两句话连起来说一说？

　　5、在这宁静的深海是不是没有一点声音呢？到过海边的同学请举手，请你说说，你在海边有没有听到海底的声音？

　　6、好，我们就带上“听音器”听一听（海底由轻到响的各种声音）你听到一些什么声音？

　　7、比较：你用水中听音器一听，就能听见各种声音，嗡嗡、啾啾、汪汪……这两句话和第3段的第四句相比，哪句好，为什么？（课件出示这两句话）

　　8、这一段中，还有哪句话也写出了海底有多种声音？这句话告诉我们各种动物在不同的情况下，发出的声音也不同。请男同学把最后一句话读一遍。

　　9、海底为什么会有这些声音呢？（板书：宁静窃窃私语）

　　10、我们就来学学海底动物来窃窃私语。

　　四、学习4、5、6自然段

　　1、海底景色暗中有光，静中有声，是一个奇异的世界。那么海底的物产丰富又表现在哪？我们继续来探索！请同学们扫读4、5、6自然段，想想每段主要写了什么？板书：动物植物矿物

　　2、我么首先看看作者是怎样写动物的？（课件：海里的动物已经知道的大约有三万种，这句话说明什么？）

　　（一）学习第五段

　　我们再来看看海里的植物是怎样的？同学们边听边看边想，写了植物的什么？（出示录音和图画）

　　（二）学习第六段

　　1、课文的最后简单的介绍了一下矿物，海底蕴藏着煤铁、石油、天然气和稀有金属，“蕴藏”这个词在文中出现了两次，是什么意思？我们看屏幕（海底矿藏图：海下有山、峡谷。透国山的横切面可看到山下埋藏着煤、铁等，师领着生看海底奇特的地形，引导生说出山下的煤层等。）

　　2、这些矿物被埋在陆地或海底下，还没被挖出来，这种状态叫“蕴藏”，我们学习了4、5、6段，知道了海底是个景色奇异，物产丰富的世界。最后作者发自内心的赞叹了一句，齐读。

　　五、总结

　　海底是个景色奇异，物产丰富的世界，是一个生气勃勃的世界，是一个神秘令人向往的世界。但是，因为人类对海洋知识的缺乏，还有很多的宝藏蕴藏在海底深处，等待着我们去开发。同学们，立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇士！

海底世界教学设计 篇四

　　教学目标:

　　(1)认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。

　　(2)了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。

　　(3)培养学生热爱自然、保护自然的情操。

　　教学重点：

　　用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。

　　教学难点：

　　绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。

　　教具准备：

　　彩纸、剪刀、剪纸作品、展板、教学课件

　　学具准备：

　　彩纸、剪刀、胶水、水彩笔

　　教学过程：

　　一、情境导入，感知美

　　1、(多媒体播放《海的声音》)大家听，是什么声音?你们想去看看吗?(播放视频《海底总动员》)

　　这么美的地方是在哪儿呢?板书课题：海底世界

　　2、在海底世界里，你都看到什么?

　　大海真是一个充满生命活力的美丽世界，你们爱大海吗?这么美的大海，我们人类应该保护她。现在老师就把这海底世界请到咱们教室，你发现这海底还缺点什么?今天，咱们就用手工剪纸的方法剪出鱼儿来装扮这海底世界，好吗?

　　二、剪刻创作，表现美

　　1、了解鱼的基本特征和形状。

　　(1)、我们先来认识鱼。(播放课件，出示鱼的图片)

　　问：你观察到的鱼儿是什么样子的呢?

　　引导学生观察鱼的花纹、色彩和形状有哪些特点?

　　(2)、鱼儿们都想把自己打扮得与从不同，但它们还是有共同点的，请看鱼是由哪几部分组成的?(课件演示)

　　(3)了解对称形与不对称形的区别。

　　鱼的形状还有一个特点，大家看(出示图片)，比一比它们的形状，有什么发现?

　　用两条黑线分别把鱼儿分成两半，你又有什么发现?(课件演示，在鱼身上画出对称线)引导学生观察，了解对称形与不对称形的区别。

　　拿出剪好的纸鱼放在展台上展示，再请两位学生分类，粘贴在黑板上。板书：对称鱼不对称鱼

　　2、学习基本的绘制方法。

　　(1)这些小鱼是用哪些材料和工具做的?(教师出示材料和工具)有什么办法用一张纸剪出对称图形呢?(播放课件，出示步骤)大家看，这就是剪对称鱼的方法。

　　现在老师为大家示范一遍，小朋友们不动手，仔细看，认真看的孩子一定学得最好。教师边示范边讲解。

　　友情提醒：

　　1)、在不开口的一边起笔。

　　2)、为鱼画上花纹，注意形状的变化，大小搭配合理。

　　3)、用剪刀要注意安全，不要伤了自己，伤了同学。

　　4)、讲究卫生，不乱扔纸屑。

　　(2)、接下来，我们剪不对称鱼，在纸上画好鱼形，剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。

　　3、学生创作，教师指导。

　　学会了方法，大家想不想试一试?出示作业要求：用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们，我们一起努力，把鱼儿送回家。(播放音乐)

　　三、展示、品评，欣赏美

　　学生在展板上粘贴自己的作品，贴完后请学生自评，再进行集体点评。

　　师：你瞧，现在的海底世界多热闹啊!小朋友们，你们太棒了!现在，坐得最端正的小朋友，老师要请他来当小评委，为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。(请先看大图，寻找那只最美的鱼。)(分组进行)

　　问：哪只鱼儿的泡泡最多?这些泡泡是谁画的，说说鱼儿美在哪儿。

　　四、课后延伸

　　(出示对称剪的蝴蝶图案，粘贴在衣服上。)你们瞧，这是老师用对称剪的方法剪的蝴蝶，(贴在衣服上)我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出很多美丽的图形，(播放课件，出示剪纸作品图片)剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们，精美的作品留下来了，剩下的纸屑也要处理好，只有人人都讲究卫生，我们的生活才会更美好。

海底世界教学设计 篇五

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　海洋科考队的队员们，请注意，短暂的休息时间到此结束，接下来继续进行我们更加紧张、有趣的海底探秘。

　　记得我们刚从海底回到船上以后，大家议论纷纷，都说当戴上特别制造的水中听音器之后，发现原本字根表的海底竟然有许多动物在窃窃私语，谁来汇报一下，你都听到了怎样的声音。

　　出示：当我戴上特制的水听音器，立刻听到各种各样的声音，有的像（）一样（），有的像（）一样（），有的像（）一样（），还有的像（）。

　　这海底呀，光是人类已经知道的动物就有15万种，它们吃东西的时候（），行进的时候（），遇到危险的时候（）。打住！行进的时候？人靠双脚走咯行进，也可以选择骑车、乘船、坐飞机。海底动物怎样行进呢？咱们去看看。

　　二、学习第三自然段

　　1、录像。

　　提问：你看到了什么？

　　2、书中是怎么介绍的呢？打开书，指名读自学要求。

　　3、交流：

　　（1）谁来说说第三自然段的中心句？

　　（2）这一自然段介绍了哪些海底动物？你对哪种动物比较感兴趣？愿意介绍它的活动特点吗？

　　（3）师述：海底动物有很多种活动方式。比如飞鱼，它的胸鳍特别大，约占体长的2/3，相当于是它的翅膀。当他被金枪鱼、鳅等鱼追逐时，会破水凌空，张开胸鳍在水面以上几米高的空中，借助气流，向前滑翔可达300多米。比如隐鱼，白天钻进海参的肚子里睡觉，夜里钻出来找小虾充。又比如翻车鱼，平时总是懒洋洋地躺在海面上漂泊晒太阳。此外还有变色皇帝鱼、针河豚等等。为什么文章只写了这几种？

　　（4）想象一下，这么多的海洋动物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火车还快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），还有的（自己干脆不动，巴在轮船底下作免费旅行），这种景象有趣吗？大家再读读这一自然段，把这种有趣读出来。

　　三、学习第四自然段

　　1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣，我们是领略到了。海底植物又如何呢？

　　自读第四自然段，划出中心句。

　　2、看了中心句，你知道这段写什么吗？海底植物有什么差别呢？能用书上的话回答吗？

　　3、分角色朗读。

　　4、同样是海藻，差异也太大了吧？耳听为虚，眼见为实。来看看。

　　5、录相。

　　四、学习第五自然段

　　1、刚刚看到这样的景色，我都不感觉是在海底了，这里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，这里都有，海底世界真神奇呀！

　　2、各位科考队员，你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗？你是怎么知道的？齐读第5自然段，体会海底世界的神奇。

　　3、这里有一则最新科学报告，我想给大家念念。

　　4、听了这则报告，你想说什么吗？

　　五、总结、拓展

　　1、我们今天的海底探秘到此结束，请各位收拾好仪器，有秩序地返回船上。怎么不动？还想再看一眼？

　　2、画面流动。

　　3、你觉得海底是一个怎样的世界？齐读。

　　5、你知道老师怎么懂得这么多有关海底世界的知识？你们有没有兴趣自己去搜集一些资料呢？那咱们就开展一次我了解的海底世界交流活动。

　　6、其实，人类对海洋还没有完全认识，这还有待于同学们继续去研究、去探索。当然有个前提条件，得学好科学文化知识。

海底世界教学设计 篇六

　　教学目标：

　　学生自由选择探究问题，自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

　　教学难点：

　　学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。

　　教具准备：

　　录像、课件

　　课前活动：

　　同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。

　　教学过程：

　　一、情境导入，引导探究。

　　同学们，这节课我们继续来学习《海底世界》，教师板书。

　　1、情境导入：刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？教师板书

　　2、引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。

　　二、学生探究。

　　1、选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢？

　　读默读全文。

　　标重点词句。

　　说自己对内容的理解、感受。

　　再读读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。

　　2、学生自主探究，教师巡视指导。

　　三、反馈引导。

　　（一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。

　　1、宁静窃窃私语

　　（1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？

　　看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。谁能有不同的说法？

　　谁能把这种反差读出来。

　　句中哪个词体现了这种反差？大家是怎么理解依然的？看来你用的是换词的方法，谁还能接着说？

　　我们一起来读读这句话。

　　（2）海底是宁静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后矛盾吗？通过大家讲解，我明白了。原来，我们用听觉器官耳朵，在海底感受到的是宁静，借助仪器听音器，感受到的是窃窃私语。

　　什么是窃窃私语呢？能表演出来吗？在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听？（课件）

　　（出句子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读？我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法？海底的动物还会发出怎样的声音呢？谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。

　　大家看，文中这句话用的是什么标点符号？在这里还可以用什么呢？这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探索。

　　文章还有哪句话是写声音的呢？自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有什么不同？

　　（3）大家看，海底是宁静的，而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是她的奇异之处。还有哪也能表现景色奇异呢？

　　2、黑暗光点

　　（1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？（暗中有光）

　　（2）大家看，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，这光点有什么特点？为什么会这样呢?

　　（3）海底真是景色奇异！还有写这个特点的吗？

　　3、动物

　　这段话是围绕哪句话写的？是什么段式？