《藏戏》公开课教学设计(实用4篇)

《藏戏》公开课教学设计 篇一

在教学设计中，我们将《藏戏》这一传统戏剧形式进行深入挖掘，让学生了解藏戏的历史渊源、表演特点和文化内涵，培养学生的文化艺术素养和审美能力。以下是我们的教学设计方案：

一、教学目标

1. 了解藏戏的起源和发展历史，掌握藏戏的基本概念和表演形式。

2. 分析藏戏的表演特点，理解藏戏的独特韵味和文化内涵。

3. 通过观看藏戏表演和学习相关知识，培养学生的文化艺术素养和审美能力。

二、教学内容

1. 藏戏的起源和发展历史。

2. 藏戏的表演形式和特点。

3. 藏戏的文化内涵和艺术价值。

三、教学过程

1. 导入：通过图片、视频等形式引入藏戏的话题，引发学生的兴趣。

2. 学习：介绍藏戏的历史渊源和表演形式，让学生了解藏戏的基本知识。

3. 观摩：观看藏戏表演视频，分析藏戏的表演特点和艺术魅力。

4. 分组讨论：让学生分组讨论藏戏的文化内涵和艺术价值，展示他们的理解和见解。

5. 总结：对藏戏进行总结和评价，引导学生深入思考藏戏在当今社会的意义和影响。

四、教学评价

1. 课堂表现：学生是否积极参与讨论和展示。

2. 作业评价：学生对藏戏的理解和思考是否深入。

3. 考试评价：通过考试测试学生对藏戏知识的掌握程度。

通过这样的教学设计，我们相信学生能够更加全面地了解藏戏这一传统戏剧形式，培养其文化艺术素养和审美能力，同时也能够激发学生对传统文化的热爱和探索欲望。让我们一起走进藏戏的世界，感受其中的魅力和韵味吧！

《藏戏》公开课教学设计 篇二

藏戏作为中国传统文化中的珍贵遗产，具有独特的表演形式和文化内涵，对于培养学生的审美情感和文化素养具有重要意义。在公开课教学设计中，我们将结合藏戏的特点和学生的实际需求，设计出一堂生动有趣的艺术课。

一、教学目标

1. 了解藏戏的历史渊源和表演形式，培养学生对传统戏剧的兴趣和理解。

2. 分析藏戏的表演特点和文化内涵，引导学生欣赏和理解藏戏的艺术魅力。

3. 通过实际操作和表演，培养学生的表演能力和团队合作精神。

二、教学内容

1. 藏戏的起源和发展历史。

2. 藏戏的表演形式和特点。

3. 藏戏的文化内涵和艺术价值。

4. 藏戏的表演技巧和动作要领。

三、教学过程

1. 导入：通过图片、视频等形式引入藏戏的话题，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 学习：介绍藏戏的历史渊源和表演形式，让学生对藏戏有一个初步了解。

3. 实践：学生分组进行藏戏表演，练习表演技巧和动作要领。

4. 欣赏：观看学生表演，评价和点评，培养学生的审美情感和表演能力。

5. 总结：对本节课学习内容进行总结和评价，引导学生进行思考和反思。

通过这样的教学设计，不仅可以让学生了解传统文化中的珍宝——藏戏，还能够培养学生的审美情感、表演能力和团队合作精神。让我们一起走进藏戏的世界，感受其中的魅力和文化底蕴，共同探索传统文化的魅力和意义！

《藏戏》公开课教学设计 篇三

　　课文分析：

　　藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的活化石。课文按说明事物的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。

　　这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。学习这篇课文的目的：

　　一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；

　　二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

　　学习目标

　　1、学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。

　　2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

　　课时安排

　　1课时

　　教学准备

　　通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

　　2、板书课题

　　二、读文，理清思路

　　1、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

　　2、学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）

　　三、朗读品味，了解藏戏的特点

　　（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点

　　1、找读前三自然段，说说你都听出了什么。

　　（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）

　　2、练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

　　（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点

　　1、默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（816自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；1718自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）

　　2、自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。

　　3、看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

　　4、自由读17和18自然段，结合不要不要不要只要来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

　　5、你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）

　　（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

　　1、师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。

　　2、师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。

　　3、师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。

　　4、师生合读：21自然段。

　　四、了解藏戏的形成

　　1、自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？

　　2、交流、生发：

　　（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。

　　（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。

　　（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

　　五、总结

　　许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的'奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

　　六、作业

　　用自己的话写一写藏戏的形成及特色。

《藏戏》公开课教学设计 篇四

　　【教材分析】

　　本文是人教版小学语文第十二册中的一篇略读课文，所介绍的剧种学生们比较陌生。文章开头用了三个排比句“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没结束呢？”既道出了藏戏的特点，又引起了读者的极大兴趣。

　　唐东杰布，明代著名的建筑师，藏戏的创始人，是藏族人民心目中智慧的化身。课文以一个美丽的故事为引子，娓娓道来，为我们讲述着藏戏的由来，藏族人民心目中的英雄，在一无所有的情况下，怀着对藏族人民的无比热爱，“许下宏愿，发誓建桥”。和七位“能歌善舞”的姑娘组成了第一个藏戏班子，于是世界上从此有了这“简朴”的藏戏。

　　整篇文章以“简朴”为特征，为我们介绍了这承载着藏族历史和文化的“活化石”。

　　【学情分析】

　　我班学生总体上学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间。学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。

　　【我的思考】

　　这是一篇略读课文，文章中介绍的剧种学生们虽陌生，但插图中那花花绿绿的服饰对学生来说也是不小的吸引。本课除了一些人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂，段落层次也比较清晰。所以我围绕课前阅读提示，确定了最基本的三点学习要求，并借助图片、资料和富有感染力的语言来调动学生的兴趣，帮助他们理解课文的主要内容，完成学习目标中的任务。

　　【教学目标】

　　1、读读记记“剧种、面具、激流、发誓、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而来、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。

　　2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

　　3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　【教学重难点】

　　了解藏戏的形成及特点，领悟表达方法。

　　【教学准备】

　　多媒体

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导课：

　　1、师：同学们，你们知道我国有哪些戏曲种类吗？（生答后出示相关资料，请生欣赏我国的六大戏剧。）

　　【设计意图】让学生直观感受到我国不同戏曲种类的特点及它们的优美之处，使学生对这一话题产生兴趣，也为接下来的新课做个铺垫作用。

　　今天，我们认识一个新的戏曲种类——藏戏（师板书课题，齐读。）

　　【设计意图】让学生直观感受到我国不同戏曲种类的特点及它们的优美之处，使学生对这一话题产生兴趣，也为接下来的新课做个铺垫作用。

　　2、读课前阅读提示，明确学习目标。（师板书目标）

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　师：这篇课文的生字词较多，在完成学习目标前，我们先来解决一下课文中的生字词。

　　1、听课文录音，标出自然段，把难读的字注上拼音。

　　2、出示练习，请生上台完成，集体订正。

　　【设计意图】习题中，把文中难懂的词语列了出来，为学生扫清字词障碍起到直接作用。

　　3、出示文中四字词语，齐读。

　　【设计意图】直观、明了，对学生的形象记忆有很大帮助。

　　4、请生分段读课文，正音。

　　三、完成学习目标。

　　1、藏戏是怎么形成的？

　　找找文中从哪到哪写的是藏戏的形成？（用自己的话说说藏戏是怎么形成的）

　　这个传奇故事中最让你感动的地方是什么？

　　2、理解文前的三个反问句

　　（1）出示，请生读。

　　（2）把三个反问句改为陈述句

　　（3）从这三个反问句中你能知道藏戏的哪些特点吗？

　　（4）说说连续用三个反问句的好处在哪？（连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）

　　（5）齐读三句话

　　【设计意图】三个反问句是全篇文章的开始，内含了藏戏的三大特点，对后文的学习至关重要，通过这三个问句也让学生了解了作者的写作方式——排比。

　　3、了解藏戏的特点

　　（1）藏戏的主要特征——面具的特点

　　第一个反问句中提到的面具，文中是怎么介绍的呢？（板书：面具）请同学找到相应的段落自由朗读，适当做批注，看看你都读懂了什么？

　　欣赏面具图片（请生适当结合文中语段介绍）

　　【设计意图】这一自然段详细介绍了藏戏的特点，图文结合的方式给了学生直观的印象，也加深了学生对文本的理解。

　　用一个词形容一下藏戏中的面具（出示填空: 的面具）

　　【设计意图】通过刚才的欣赏，学生了解到藏戏的最大特点就是要带面具，那形态各异的面具已经给学生留下了难以磨灭的印象，此刻完成这样的一个填空，正好让他们把自己的想法说出来和同学们交流。

　　（2）藏戏的其它特点

　　除了带着面具，藏戏在表演过程中还有哪些特点呢？请大家默读17——20自然段，完成填空。（出示填空）

　　默读课文17——20自然段，完成填空。

　　藏戏的舞台（ ）；

　　剧情靠（ ）；

　　固定的程式是（ ）；

　　唱腔、动作（ ）；

　　演出时间（ ）。

　　（板书：舞台、剧情、程式、唱腔、动作、演出时间）

　　结合板书师小结（板书：主要特征，其他特点）

　　【设计意图】对于六年级的学生来说，有了一定的学习能力，这又是一篇略读课文，所以用表格的形式帮学生围绕学习目标完成下面的学习内容，省略了冗长的讲解。

　　4、齐读课文最后一个自然段

　　说说你读懂了什么？

　　四、回顾全文。

　　1、学习完了全文，让我们来整体回顾一下（出示填空）。

　　全文填空：文章先用三个反问句概括介绍藏戏的主要特点（ ）、（ ）、（ ），然后介绍藏戏鼻祖唐东杰布（ ）的传说故事，紧接着介绍藏戏的重要特征（ ）的特点及作用，之后又简略说明（ ）。最后用一句话（ ）全文。

　　2、结合填空，给课文分段。

　　【设计意图】这一环节，是对整篇课文的回顾，既让学生对全文进行了整合，又让学生在这种整合中给课文分了段，理清了文章的脉落层次。

　　五、作业：搜集我们的地方戏——黄梅戏的资料，试着出一份手抄报。

　　【设计意图】让学生把从文中学到的写作方式进行运用，对我们家乡的黄梅戏进行更深入的了解。