《咏华山》第一课时教学设计【通用3篇】

《咏华山》第一课时教学设计 篇一

教学目标：

1. 能够理解《咏华山》这首诗的主题和意境。

2. 能够掌握诗歌中的重点词汇和表达方式。

3. 能够运用所学知识进行诗歌赏析和创作。

教学重点：

1. 诗歌的主题和意境。

2. 重点词汇的理解和运用。

3. 诗歌的赏析和创作。

教学难点：

1. 理解诗歌中的隐喻和比喻。

2. 运用所学知识进行诗歌创作。

教学过程：

1. 初步了解：通过介绍华山的地理位置、特点和历史背景，引起学生对《咏华山》这首诗的兴趣。

2. 阅读诗歌：让学生阅读《咏华山》，并讨论诗歌的主题和意境，帮助学生理解诗歌中的隐喻和比喻。

3. 分析诗歌：引导学生分析诗歌中的重点词汇和表达方式，帮助他们掌握诗歌的语言特点。

4. 赏析诗歌：通过朗读、讨论和分享，让学生深入理解诗歌的内涵和情感。

5. 诗歌创作：让学生根据自己的感受和想法，创作一首以华山为主题的诗歌，并进行互相分享和评价。

教学反思：

通过这堂课的教学，学生不仅能够理解《咏华山》这首诗的主题和意境，还能够掌握诗歌中的重点词汇和表达方式，培养了他们对诗歌的欣赏能力和创作能力。同时，通过诗歌的赏析和创作，学生的情感和想象力得到了充分的发挥，增强了他们对文学的热爱和理解。

《咏华山》第一课时教学设计 篇二

在这堂《咏华山》的第一课时中，我们将通过多种教学方法来引导学生理解和欣赏这首诗歌，激发他们对文学的兴趣和热爱。

首先，我们将通过图片和视频的展示，让学生初步了解华山的地理位置、特点和历史背景，引起他们对这座名山的好奇和向往。然后，让学生阅读《咏华山》，并讨论诗歌的主题和意境，帮助他们理解诗歌中的隐喻和比喻。接着，通过分组讨论和小组分享的方式，让学生分析诗歌中的重点词汇和表达方式，探讨诗歌的语言特点和美感。最后，让学生根据自己的感受和想法，创作一首以华山为主题的诗歌，进行互相分享和评价，培养他们的创作能力和审美能力。

通过这样的教学设计，学生将不仅仅是被动地接受知识，而是通过参与和互动，主动地理解和欣赏文学作品，培养了他们的文学素养和情感修养。希望这堂课能够让学生在诗歌的海洋中畅游，感受到文学的魅力和力量，激发他们对中华文化的自豪和传承的责任。

《咏华山》第一课时教学设计 篇三

《咏华山》第一课时教学设计

　　教学要求：

　　1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；

　　2 学会12个生字，理解本课生词；

　　3 理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文

　　教学难点：

　　理解课文内容

　　教具准备：

　　生字卡片、图片（华山）、小黑板、录音

　　一、 谈话导入：

　　1、 谈话：

　　小朋友看过动画片《宝莲灯》吗？

　　小沉香劈开大山，救出了自己的妈妈，还记得这座大山叫什么吗？

　　板：华山

　　2、 说一说华山的特点：(高)

　　板：（简笔画）

　　二、 初读课文：

　　1、 自由轻声：

　　要求：1）读准每一个字的字音；

　　2）读通每句句子，读不通顺的多读几遍；

　　3）给每个自然段写上序号。

　　2、 检查自学情况：

　　出示：登华山 山路远 远近 近山 腰间

　　艰难 情不自禁 吟诵

　　3、 分自然段，指名朗读课文

　　4、 过渡：让我们一起来爬一次华山，看看到底有多高

　　三、 精读全文

　　（一） 第一自然段：

　　出示图一：

　　1、 什么时间，谁去干什么？

　　2、 出示第一自然段，齐读。

　　3、 师引说：

　　第一自然段只有一句话，介绍了故事发生的时间：，地点：，原因：。

　　（二） 第二自然段：

　　1、 老师有首诗就是介绍了华山

　　出示：

　　只有天在上，

　　更无山与齐。

　　举头红日近，

　　回首白云低。

　　自由读，指读，齐读

　　2、 师边画边述：

　　1）小孩儿跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的。

　　2）爬这样的山路感觉怎么样？

　　①理解：“艰难”

　　指名读，读出“山高路险”

　　②指导朗读第一句

　　3、 为什么爬华山如此艰难？（高）

　　4、 华山到底怎么个高法？

　　带着问题读第二自然段，找出有关句子

　　5、 出示图二：

　　让我们一起跟他们到华山顶看一看，你看到了什么：

　　6、 学习第四、五句

　　1）指名读

　　2）说一说句子意思

　　3）动手比划一下“山腰间”

　　4）与小朋友一起将句子用间笔画来体现

　　5）讨论：

　　①白云不是在天上，这儿为什么写在山腰间？

　　②白云画在山的.什么位置？

　　7、 看到这样的景色，你会用一句什么话来评价华山？

　　“啊，华山真高哇！”

　　指名读，齐读

　　8、 如果你在华山顶上，你想说什么？做什么？

　　9、 小朋友们都忍不住了，这就叫“情不自禁”

　　出示“情不自禁”，指名读

　　10、 这个小孩儿跟你们一样也情不自禁了，吟诵起了一首小诗

　　板：（完整课题）咏

　　读题

　　这首诗的意思就蕴藏在课文中，你能找到吗？

　　11、 交流

　　1）出示相应的两句句子

　　2）师读诗，生接句

　　3）指名读诗

　　4）点拨

　　举头——抬头回首——回头

　　5）要求给诗句配上动作读一读，背一背

　　（三） 第三自然段：

　　1、 这首诗吟诵得怎么样？听后你会怎么说，怎么做？

　　2、 这个老先生的反应跟大家一样

　　边读边配动作朗读第三自然段

　　（四） 第四自然段：

　　1、 这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？

　　2、 为什么要用“才”七岁，（年纪小）

　　3、 这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的

　　你知道他怎么吟诵出来的吗？

　　（认真学习语文）

　　4、 小朋友们想向寇准学些什么？

　　5、 师小结：

　　寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。

　　四、 有感情地朗读全文

　　让我们跟小孩儿和先生再去华山看一看

　　22咏华山

　　只有天在上，除了蓝天，远远近近

　　更无山与齐。的山都在华山脚下。

　　举头红日近，太阳显得那么近，山

　　回首白云低。腰间飘着朵朵白云。

　　五、 学习生字

　　1、 认读生字、正音、质疑

　　2、 给生字找朋友

　　3、 分析字形

　　沿：右半部分，上边是“”，不是“几”

　　近：先写“斤”，再写“辶”，第二笔是竖撇

　　与：熟字去偏旁记忆，“写”去掉“冖”

　　齐：撇捺要伸展

　　4、 描红、临写

　　六、 课外练习：

　　有感情地朗读课文。

　　设计意图：

　　《咏华山》是“文藏诗”的一篇课文，也就是把一首诗包含在一个小故事中，而故事本身就是对“诗”的意境的启发。

　　１、围绕诗展开讨论．学习。

　　古诗是全文内容所在，先出示古诗设疑，围绕古诗学习课文，展开讨论。

　　２、借助文来解诗。

　　诗句蕴藏的意境就在文中，通过阅读课文绘制简笔画，简明．形象化古诗。