《田忌赛马》教学设计【最新3篇】
《田忌赛马》教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解并掌握《田忌赛马》这个寓言故事的主要内容和寓意。
2. 培养学生分析问题、灵活应对的能力。
3. 提高学生的阅读理解和思维能力。
教学内容：
1. 寓言故事《田忌赛马》的背景介绍。
2. 主要人物田忌、孙膑的性格特点和行为表现。
3. 故事情节的发展及寓意。
教学过程：
1. 导入：通过提问或展示图片引入《田忌赛马》这个寓言故事，让学生猜测故事的可能内容。
2. 学习：教师讲解《田忌赛马》的故事情节，介绍主要人物和寓意，引导学生思考故事中的道理。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论田忌和孙膑的行为和策略，以及他们的选择是否正确。
4. 演练：学生可以分角色表演《田忌赛马》这个故事，加深对故事情节和寓意的理解。
5. 总结：让学生总结故事中的道理，思考在现实生活中如何运用这个道理。
教学评价：
1. 通过小组讨论和角色表演，检验学生对故事的理解程度。
2. 课堂讨论和总结，评价学生对寓言故事的领悟和思考能力。
3. 作业设计：布置相关练习或写作任务，巩固学生对《田忌赛马》的理解。
以上教学设计旨在帮助学生通过学习《田忌赛马》这个寓言故事，培养他们的分析问题和灵活应对能力，提高阅读理解和思维能力。
《田忌赛马》教学设计 篇二
教学目标：
1. 了解《田忌赛马》这个寓言故事的背景和作者。
2. 分析故事中田忌和孙膑的行为和策略，学会灵活应对问题。
3. 思考故事中的寓意，并探讨如何运用到现实生活中。
教学内容：
1. 《田忌赛马》的故事情节和背景介绍。
2. 主要人物田忌和孙膑的性格特点和行为表现。
3. 寓言故事中的寓意和启示。
教学过程：
1. 导入：通过图片或视频引入《田忌赛马》这个寓言故事，激发学生的兴趣。
2. 学习：教师讲解故事的情节和背景，帮助学生理解故事中的主要人物和事件。
3. 分析：学生分组讨论田忌和孙膑的行为和策略，思考他们的选择是否正确，以及背后的道理是什么。
4. 思考：引导学生思考《田忌赛马》这个故事中的寓意和启示，讨论如何将这些道理运用到现实生活中。
5. 总结：让学生总结故事中的道理，并思考如何在日常生活中灵活应对问题。
教学评价：
1. 通过小组讨论和课堂讨论，检验学生对《田忌赛马》故事的理解和领悟。
2. 角色扮演或写作任务，评价学生对寓言故事的思考和运用能力。
3. 作业设计：布置相关练习或写作任务，让学生巩固对《田忌赛马》的理解和思考。
通过以上教学设计，希望学生在学习《田忌赛马》这个寓言故事的过程中，能够培养分析问题和灵活应对的能力，提高阅读理解和思维能力，同时也能够思考故事中的寓意，并将其运用到现实生活中。
《田忌赛马》教学设计 篇三
《田忌赛马》教学设计
教学目标 ：
1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。
2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。
教学重点、难点：
重点：1．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
2．学习课文3—12自然段。
难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。
课前准备：1．制作有关的课件。
2．每位学生做一套纸马。
教学过程 ：
一、揭示课题，推想内容
1．今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。（板书课题）
2．齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。
3．推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？
（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）
二、自学课文，初步感知
1．带着上面的三上问题自由地朗读课文，注意读准生字。
2．自学检查。
（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。
（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。
三、细读课文，弄清赛局
1．理清脉络。
（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？
（2）按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。
2．学习一、三段，弄清比赛经过。
（1）边读课文边完成练习一。
第一次 第二次
田齐 田齐
（ ）上——上 （ ）上 上
（ ）中 中 （ ）中 中
（ ）下 下 （ ）下 下
比分（）∶（） 比分（）∶（）
（2）反馈：学生上台说说比赛的经过和结果。（边连线边介绍）
四、学习第二段，深究课文
1．导入 ：还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜了，这个妙主意是谁想出来的？
2．出示图片，介绍孙膑：
a．找一找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎么知道的？
b．他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？
3．学习3—9自然段。
（1）指名朗读3—9自然段，其他学生用“____”划出同孙膑讲的话。
（2）学习孙膑的四句话。
a．出示这四句话，自由读一读，想想每句讲了什么？该怎样读？
b．讨论这四句话的关系。
c．孙膑说这四句话时神态是怎么样的？（胸有成竹）
d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？
e．有感情朗读这四句话。
（3）讨论孙膑思维过程。
a．孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的？
b．出示句子：“从刚才的.情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”
①刚才的情形指什么？他看出了什么？（仔细观察）
②假如这六匹马赛跑，它们的名次如何？（大家摆一摆）
③他进行了怎样的分析？（科学分析）
④他准备怎样调配力量？（板演六匹马调配的过程）
⑤再读3—9节，想想孙膑替田忌出主意时，田忌的心情是怎样的？找有关的句子读一读（师范读，学生练读。）
4．学习10—12自然段。
（1）导入 ：“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件，转败为胜的另一个条件是什么？请大家自由读10—12自然段。
（2）讨论：从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌？
理解：夸耀、讥讽、轻蔑（找近义词）
（3）指导朗读齐威王的话。
5．分角色朗读第二大段：（1）分组练读：（2）指名分角色朗读。
五、明确写法，延伸课外
1．本文的三个人物谁最重要？为什么把田忌和齐威王写得那么具体？
2．第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么？
3．假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？
六、课堂总结
（略）
七、板书设计
16．田忌赛马
