烟台的海教学设计(精选6篇)

烟台的海教学设计 篇一

烟台是一个位于山东半岛东部的美丽海滨城市，以其优美的海岸线和丰富的海洋资源而闻名。在这样一个拥有得天独厚的海洋环境的地方，如何利用海洋资源进行教学设计，让学生在实践中感受大自然的魅力，成为了教育工作者们思考的问题。

首先，烟台的海教学设计可以围绕海洋生态展开。学生可以前往海滩、海岸线等地方，观察海洋生物的生长、繁衍和生态系统的运行。他们可以通过捡拾海藻、贝壳等活动，了解海洋生态系统中各种生物之间的关系，培养对自然环境的保护意识。同时，学生也可以通过海洋生态调查、实验等活动，探究海洋生态系统中的各种奥秘，激发他们对科学的兴趣。

其次，烟台的海教学设计还可以围绕海洋文化展开。作为一个海滨城市，烟台有着悠久的海洋文化传统，如渔民文化、海洋祭祀习俗等。学生可以通过参观海洋博物馆、海洋文化街等地方，了解海洋文化的历史渊源和发展变迁。他们还可以通过参与海洋文化体验活动，如海洋文化展演、海洋风情体验等，感受海洋文化的独特魅力，增进对海洋文化的认识和理解。

最后，烟台的海教学设计还可以结合海洋科技进行。随着科技的不断发展，海洋科技在海洋资源利用、海洋环境保护等领域发挥着越来越重要的作用。学生可以通过参观海洋科技企业、实验室等地方，了解海洋科技的最新成果和应用前景。他们还可以通过参与海洋科技实践活动，如海洋科技创新设计、海洋科技应用体验等，探索海洋科技的奥秘，培养对科技的兴趣和创新能力。

总的来说，烟台的海教学设计可以通过开展海洋生态、海洋文化和海洋科技等多种形式的活动，让学生在实践中感受大海的魅力，增进对海洋的认识和理解，培养对自然环境的保护意识和科学素养，为他们的终身发展打下坚实的基础。

烟台的海教学设计 篇二

烟台，这座美丽的海滨城市，拥有着得天独厚的海洋资源和环境。在这里，如何设计一套符合地方特色的海洋教学方案，让学生在实践中感受海洋的奥秘与魅力，成为了当地教育工作者们共同关心的话题。

首先，烟台的海教学设计可以结合当地海洋特色展开。比如，学生可以前往烟台的海滩、港口等地方，开展海洋生态调查和观察活动。他们可以通过捡拾海藻、贝壳等方式，了解海洋生物的多样性和分布规律，培养对自然环境的保护意识。同时，学生还可以通过参与海洋生态保护活动，如海洋垃圾清理、海洋生物保护等，积极参与到保护海洋生态环境的行动中去。

其次，烟台的海教学设计可以结合当地海洋文化传统展开。烟台作为一个具有悠久海洋文化传统的城市，有着丰富的海洋文化资源可供挖掘和利用。学生可以通过参观海洋博物馆、海洋文化村等地方，了解烟台海洋文化的历史渊源和传统习俗。他们还可以通过参与海洋文化体验活动，如海洋文化展演、海洋民俗体验等，感受海洋文化的独特魅力，增进对海洋文化的认识和理解。

最后，烟台的海教学设计还可以结合当地海洋科技发展进行。随着科技的不断进步，海洋科技在海洋资源开发、环境保护等方面发挥着越来越重要的作用。学生可以通过参观当地海洋科技企业、实验室等地方，了解烟台海洋科技的最新成果和应用情况。他们还可以通过参与海洋科技实践活动，如海洋科技创新设计、海洋科技应用体验等，探索海洋科技的奥秘，培养对科技的兴趣和创新能力。

总的来说，烟台的海教学设计可以通过结合当地海洋特色、海洋文化传统和海洋科技发展等多种形式的活动，让学生在实践中感受大海的魅力，增进对海洋的认识和理解，培养对自然环境的保护意识和科学素养，为他们的终身发展奠定坚实的基础。

烟台的海教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3.能联系课文理解文中打比方的句子的意思。

　　4.凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。能介绍某一季节烟台的海。

　　教学重点、难点：

　　感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观。

　　一、谈话导入，揭题：

　　教师板书“海”字后问：同学们喜欢大海吗？大海给你留下什么印象？

　　过度：是啊，大海有着无穷的魅力，留给我们无限的遐想。今天我们就随着作者一起去欣赏一下烟台的海上景观，看看那里的海有什么特点？（相机板书：烟台的）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，看看烟台的海有什么特点？要求读准生字，读顺句子，读通课文。

　　2.检查自学：

　　读下面的词语：

　　深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观绿盈盈湿漉漉

　　崇山峻岭嬉笑过滤惬意恬静如痴如醉石凳呢喃细语湛蓝

　　三、再读课文，理清脉络。

　　1.指名分自然段读课文，相机纠正错误的读音。要求在座的同学认真听，边听边思考：课文是按什么顺序写的？烟台的海给你总的印象是什么？（独特）

　　2.交流：

　　烟台的海为什么那么独特呢？出示地图，简介烟台。（因为它北面临海，特殊的地理位置造就它独特的景观。）

　　出示：烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。

　　齐读这个句子。

　　3.快速浏览课文，思考：.烟台的海四季中各有着怎样的特点？根据学生的回答并板书。

　　四、学习第二自然段

　　过度：下面我们就一起去看看，烟台的海独特在哪里呢？

　　1.用自己喜欢的方式自由读第二自然段，然后谈谈你们的体会。

　　2.交流：

　　（课件出示图片，帮助学生理解课文的相关词句）

　　a来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

　　b小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，……有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央。

　　（1）从这两句话中你体会到了什么？

　　（2）指名读。说说你的体会。（壮观、有气势、力量大）你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象，要突出哪些词语？

　　（3）自由读。引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句。

　　（4）“像千万头暴怒的狮子”使你有怎样的感受呢？读这一句，你想到哪些词语？

　　（5）指导激情朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，有气势、力量大，体会烟台海的独特。

　　3.过度：这一自然段中，作者不但写景，还写了什么？（人）哪些人？人们在烟台的海如

　　此蔚为壮观的情景前，都有什么反应？

　　（1）自由读课文中描写人的有关词句。

　　（2）学生交流。（每到这巨浪拍岸的日子，形成一道壮丽的风景线。）

　　（3）从人们的反应中，你读懂什么？（他们真勇敢，不畏严寒、不怕风浪）从“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。指导学生感情朗读。同时也说明烟台的海的确怎样？（具有独特的魅力。）

　　（4）假如你现在正在欣赏如此壮观的海景，你会说些什么呢？夸一夸烟台冬季的海

　　4.小结：冬天烟台的海是如此美丽壮观，吸引了无数游客。人和海形成了一道壮丽的风景线。这就是烟台的海的独特之处。

　　5.小导游练习：介绍冬季烟台的海

　　六、总结课文

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　七、作业

　　1.课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海冬季的样子，让他们也感受一下那里的壮观。

　　2.写一个片段，介绍一处迷人的风景。

　　板书：

　　冬凝重

　　3烟台的海（独特）春轻盈

　　夏浪漫

　　秋高远

　　教学反思：

　　《烟台的海》是一篇借景抒情的文章，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

　　同时这又是一篇提高习作技能的范文。本文层次清楚、条理明确、重点突出，采用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美、情景交融。另外我注意捕捉课文的空白点，精心设计语言练点，在练笔的同时帮助学生深入感悟。如在组织学习“秋海”一节时，我先通过引读，让学生比较本节与前两节在写法上有何不同？学生马上体会到，此节作者并没有在景色的描写上花大量笔墨，而是主要写了秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，一艘艘货轮，起铆远航……对忙碌场面描写也是一笔带过，留给了我们一个省略号。

　　在此，我感到这个省略号恰恰是一个语言训练的空间，由于学生没有海边生活经历，所以我适当补充一组画面，请他们在小组内交流组织自己的语言展开想象，具体说说秋天的海面是一片怎样忙碌的景象。由此，学生感受到烟台秋天的海最为动人的是人的活动，在这秋高气爽，海天一色的背景下，勤劳的烟台人正用他们的汗水和才智收获希望、收获梦想，是大海带给了他们一派生机勃勃的景象。有了这些感受与认识的铺垫，学生再来理解“烟台的海是一幅画，一道广阔的背景，一个壮丽的舞台”就会容易多了。

烟台的海教学设计 篇四

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、能联系课文理解文中打比方的句子，体会语言的准确、生动与精妙。

　　4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　教学重点：

　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景；体会语言的生动和精妙。

　　教学时间：

2课时

　　教学过程：

　　一、展示地图，引领入境。

　　1、介绍自己所了解的大海。

　　2、看地图，浏览课文第一自然段，了解烟台特殊的地理位置。

　　3、烟台的海上景观是怎样的独特呢？课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的？请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。（板示：独特）

　　二、初读文本，感受特点

　　1、出示自读要求：

　　（1）读准字音，读顺句子，读通课文。

　　（2）想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？

　　2、学生根据要求自学课文。

　　3、检查自学情况：

　　（1）出示一组词语，检查生字的自学情况。

　　（2）指名读2——5自然段，看是否流畅。

　　（3）畅说烟台海的特点，理清课文脉络。

　　三、走进文本，研读感悟。

　　1、出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。

　　2、学生自读体会。

　　3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。（深入感悟烟台冬天的海的景色）

　　出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

　　师：你抓住了描写涌浪的句子。那你又抓了哪些关键的词呢？从这些词语中你又体会到什么？（同时注意词语的朗读指导）

　　（浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大）

　　小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。（看视频）

　　看视频后读：从画面中感受着涌浪惊心动魄的气势，相信我班的男子汉一定能把这种气势带到朗读中来。（男生读后再齐读）

　　4、学生读悟第二自然段写人部分：

　　反馈：同学们，人们干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）

　　5、小结构段方式，再读感悟。

　　6、说话练习：在北风呼啸的冬日里，朋友们，到烟台的海边来吧。在这里，你能看到_______________；在这里，你能感受到_________；在这里，你能____________________；

　　7、一方水土养育一方人，正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说：

　　（出示课文最后一个自然段，齐读。）

　　8、感受其它三季“烟台的海”

　　1、回忆一下，我们是怎么学第二自然段的？

　　2、每人选一个季节，迅速默读课文，用不同的符号标出写海和人的句子，并且试着用最准确的词语概括每个季节海与人的不同特点。

　　3、交流：

　　着重体会两个“扑”字的细微差别。

　　三、总结全文，表达中心。

　　1、欣赏了这么多的美景，作者不由地表达出自己的感叹。再次出示最后一节，齐读。

　　2、你是怎么理解作者把烟台的海说成是画，说成了广阔的背景，说成是壮丽的舞台的？

　　四、为什么先介绍冬季的海？

　　《烟台的海》是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活，字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的赞颂之情，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好情感。本文的语言优美，写法上也有着鲜明的特点：

　　1、构思精巧，结构严谨。全文“总—分—总”的结构，使文章脉络清晰，重点凸显；分述一年四季独特景观时，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，艺术地反映了人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。

　　2、语言凝炼，生动形象，全文多处巧妙运用比喻、拟人等手法，传神地反映出一年四季烟台海的不同特点，给读者身临其境的感觉，增强了语言的表达力。

　　对于江南学生来说，亲眼见过大海的可能不多，能体会到大海的特点无非是“无边无际”“广阔无垠”等书本文字。基于此点，在第一课时的教学时引领学生以文本为桥梁，透过语言文字，走近烟台的海，领略烟台海的独特魅力。尤其是烟台的海冬季的特点，是烟台的海独特景观的关键之处。这一段文字从写作结构上来说和后面三个小节的描写相类似，因此，在教学上应遵循“由扶到放”的原则，通过“景、人”两方面深入的剖析、体会，感受这一写作特色，为后面三个季节的教学作出示范。

　　与此同时，在教学完第二自然段后，注重回归最后一个自然段，让学生初步认识烟台的海是“一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽舞台。”从而让学生初步认识到课文“总—分—总”的结构，以及由景及人，人景交融的写作方法，领会课文中人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。

　　第二课时中，由于课文的2、3、4节的内容学生完全能够通过自我阅读来理解，此处以学生个体为单位，先自主朗读、感悟，然后再进行交流。这里教师的活动量大幅度地减下来了，而极大限度地增加了学生的活动量，但是教师活动量的“减”并不意味着一味地放手，放任。此环节，教师要深入到学生中，善于倾听、点拨，这种支持性的策略的运用是这一环节得以顺利进行的保证。在理解了这三个自然段后，让学生进行说话训练，将语言内化，而且更进一步地让学生感受到人与自然互为依存、密切关联的和谐关系，水道渠成地再次引出了最后一个自然段，结合上文学生能真正的理解其中的含义。

　　由于文章2-5自然段都采用了人景合一的方法，所以课堂上我安排了充裕的时间，让学生根据自己的兴趣选择内容仿写，扎实有效地进行写话训练。

烟台的海教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　教学准备：课文录音磁带、投景片等。

　　教学时间：三教时

　　教学过程：

　　第5课第一教时总第18教时

　　一、导入

　　1、回忆记忆中在大海。

　　2、看地图，找出烟台的位置。

　　3、板书课题，揭示课题。(强调“海”的写法)

　　二、初读课文

　　1、学生边看课文中所描绘的画面，边听课文的朗读磁带。听完后说一说自己的感受。

　　2、自由读课文，要求：读准字音。

　　3、检查自读情况。

　　三、再读课文

　　1、朗读课文，要求：把课文读正确，读通顺。

　　⑴指导朗读两个长句子。

　　第2自然段中一个长句子：小山似的……马路中央。

　　第3自然段最后的一个长句子：春天是播种的季节……期待着收获的季节。

　　⑵各自练习朗读全文，要求读正确，读通顺。

　　⑶指名“开火车”读全文，然后进行评议。

　　2、默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的?提示：课文主要写了什么?

　　3、小组讨论后交流、评议。

　　四、写字指导

　　1、说说写这些生字时应注意些什么。

　　2、用钢笔描红、临写。

　　五、作业

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　第5课第二教时总第19教时

　　一、复习

　　1、听写词语，评议书写的情况。

　　2、自读全文，说说课文是按什么顺序来写的，主要写些什么。

　　二、学习第2自然段，感受“独特”

　　1、朗读，想想这一节除了写到海，还写了什么。

　　2、各自读介绍“海”的部分，看看片头照片，体会一下该如何读好这段话。

　　3、人们在冬天的海边又是如何的?读第二层。

　　4、通过读，你欣赏到烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是什么样子的?你又是怎样享受这冬海风光的?

　　5、你觉得冬天的海美吗，想记住她吗?先自己读一读，然后尝试背诵。

　　6、小结第2自然段的学习方法：

　　整体读，想想讲了哪几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

　　三、用上面的方法自学介绍春、夏的两个自然段

　　1、学生自学(读、背、说)。

　　2、分小组讨论、汇报。

　　3、全班汇报，评议。

　　四、作业

　　1、朗读课文。

　　2、背诵第1～4自然段。

　　3、完成课后习题第4题。

　　第5课第三教时总第20教时

　　一、复习

　　1、要冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点?

　　2、能通过你的读表现出来吗?

　　二、继续学习第二段

　　那么在金色的秋季，烟台的海又是怎样的情景呢?

　　1、自读第5自然段，整体感知。

　　2、找出句子，朗读并体会海的特点。

　　一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝……空气中立刻就有了秋的凉意。

　　3、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”，这又表现在哪里呢?

　　4、指导有感情地朗读、背诵。

　　5、要求学生把第2到5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来写呢?

　　三、学习第三段

　　所以作者在最后一个自然段中说，烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

　　1、齐读第6节。

　　2、轻声读课文，体会是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

　　3、欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。

　　四、总结全文

　　1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢?能不能向我们的游客介绍一下呢?比比谁介绍得最好。

　　2、你到过哪个地方游玩过?哪里给你的印象最深?请把那里的景色给全班的同学介绍一下。让大家也来分享你的愉快。

　　五、作业

　　1、课后向家人介绍烟台的海一年四季的样子。让他们也来感受一下那里的壮观、美丽、充实。

　　2、写一个片断，介绍一处迷人的风景。

烟台的海教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　1、了解烟台的海四季不同的海上奇观；

　　2、理解文章最后一个自然段的意思。

　　教学准备

：制作课件

　　教学程序：

　　一、复习导入

　　浏览课文，说说课文是按什么顺序写的，主要写了什么。

　　二、学习第二自然段，感受冬天烟台的海的独特

　　1、布置自学

　　朗读课文第二自然段，找出描写烟台的海的句子，仔细地读一读，想想烟台的海有什么独特的地方。

　　2、学生自学

　　读文、找句、体会

　　3、交流

　　①学生根据课文，结合图片说说自己感受到的烟台的海。

　　②有感情地朗读句子，把烟台的海海狼汹涌的壮观景象读出来。

　　4、找出写烟台的人的句子，朗读，体会烟台人不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀。

　　思考：为什么说是一道“壮丽”的风景线？

　　5、你觉得冬天的海美吗？愿意记住吗？读背第二自然段。

　　6、小结学法

　　读课文——细读、感受海的美丽——体会烟台人的情怀——有感情地读背

　　三、用以上方法学习春天、夏天、秋天的海

　　1、读课文，找出自己最喜欢的一部分，用以上方法学习。

　　2、学相同内容的同学可在一起交流。

　　3、汇报自学情况，引导感情朗读。

　　四、齐读最后一节，联系上文说说句子的意思。

　　五、再读课文，抓住自己最喜欢的一段，仔细研读，并当一回小导游，介绍某一季节烟台的海。

　　六、作业

　　1、摘抄精彩片段

　　2、写一个精彩片段，介绍一处迷人的风景。

　　板书设计

　　烟台的海

　　冬天凝重不畏严寒

　　春天轻盈播下希望的种子

　　夏天浪漫人海相依

　　秋天高远充实与忙碌