三打白骨精教学设计(精简6篇)

三打白骨精教学设计 篇一

《三打白骨精》是中国传统文化中的经典故事之一，讲述了唐僧师徒四人与白骨精的斗争故事。这个故事不仅有趣，而且蕴含着深刻的道德意义，适合用来进行教学设计。下面我将分享一份针对小学生的《三打白骨精》教学设计。

一、教学目标

1.了解《三打白骨精》的故事情节及主要人物。

2.认识故事中的主题思想，如善恶有报，正义必胜等。

3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

二、教学内容

1.故事背景介绍：简要介绍《三打白骨精》的故事情节，让学生对故事有一个整体的了解。

2.主要人物介绍：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧以及白骨精的形象介绍，让学生对每个角色有深入的了解。

3.故事情节分析：带领学生分析故事中的关键情节，让他们了解善恶的对立冲突，正义的最终胜利。

4.主题思想探讨：引导学生思考故事中蕴含的主题思想，如善恶有报、正义必胜等，进行讨论和交流。

三、教学活动

1.故事朗读：教师或学生诵读《三打白骨精》的故事文本，让学生感受故事的情节和氛围。

2.角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，通过角色扮演的方式深入理解故事情节。

3.小组讨论：学生分组讨论故事中的主题思想，提出自己的见解和看法。

4.绘本制作：让学生根据《三打白骨精》的故事内容制作绘本，展示他们对故事的理解和想象。

四、评估方法

1.观察学生在故事朗读和角色扮演中的表现。

2.评价学生在小组讨论中提出的见解和观点。

3.评估学生制作的绘本作品，看是否能准确表达故事内容和主题思想。

通过以上的教学设计，我相信学生能够在愉快的氛围中深入理解《三打白骨精》这个经典故事，感受到其中蕴含的道德意义，提高自己的阅读理解能力和语言表达能力。

三打白骨精教学设计 篇二

《三打白骨精》是中国传统文化中的经典故事，具有深刻的道德内涵和寓意。如何将这个故事融入到教学中，引导学生深入理解并进行思考呢？下面我将分享一份适合初中生的《三打白骨精》教学设计。

一、教学目标

1.理解《三打白骨精》的故事情节和主要人物形象。

2.分析故事中的主题思想，如善恶有报、正义必胜等。

3.提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。

二、教学内容

1.故事背景介绍：简要介绍《三打白骨精》的故事背景和情节梗概，引发学生的兴趣。

2.人物形象分析：深入分析唐僧师徒四人以及白骨精的性格特点和行为表现，让学生了解每个角色的复杂性。

3.主题思想探讨：引导学生探讨故事中蕴含的主题思想，如善恶有报、正义必胜等，进行深入讨论和思考。

4.文本解读：带领学生从文本层面解读故事情节和人物形象，理解作者的用意和构思。

三、教学活动

1.小组讨论：学生分组讨论《三打白骨精》中的主题思想和道德寓意，提出自己的见解和看法。

2.角色扮演：学生自愿扮演故事中的不同角色，通过角色扮演的方式深入理解人物的心理变化和情感表达。

3.写作任务：要求学生根据《三打白骨精》的故事内容，写一篇感想或评论，表达自己对故事的理解和思考。

4.课堂分享：鼓励学生积极参与课堂讨论和分享，展示他们对故事的独特见解和理解。

四、评估方法

1.评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现和参与程度。

2.评价学生在写作任务中的作文质量和思想深度。

3.观察学生在课堂分享中的表达能力和自信程度。

通过以上的教学设计，我相信学生能够在深入探讨《三打白骨精》这个经典故事的过程中，感受到其中蕴含的道德内涵和寓意，提高自己的阅读理解能力和批判思维能力。愿每位学生都能从这个故事中汲取到正能量，成为品德高尚的人才。

三打白骨精教学设计 篇三

　　一、教材分析：

　　《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。本册教材课文体裁多样。《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回， “尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是：

　　㈠故事情节一波三折。课文总共7个自然段，可以分为两部分。第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至七自然段）讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。故事性强，情节曲折生动。围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。作者采用反复叙事手法，一波三折，引人入胜。“三变”、“三打”和“三责”虽然情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。比如，白骨精的“三变”：一变成了村姑送斋饭，实际使的是美人计，二变成了找女儿的老婆婆，实际使的是是苦肉计。三变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，实际使的是离间计。

　　㈡人物形象个性鲜明。孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。“一计不成，又生一计”。为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。唐僧胆小怕事，人妖不分。

　　㈢语言描写生动传神。孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”。还有课后练习3中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。

　　（1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。 “夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子；

　　（2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。“闪”字代表了一个很突然、很敏捷的动作。一个八旬的老妇人能作出这样的动作，说明她的行为与正常人不同。

　　（3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。“摔”字表现了唐僧的胆小。

　　（4）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”“笑”字表现了孙悟空的自信与乐观。

　　二、教学目标：

　　⒈熟读课文，了解孙悟空“三打”白骨精的过程。比较三次棒打白骨精的不同之处。

　　⒉抓住故事结果，揣摩人物内心，明白其中道理：不能只看外表，而要透过外表看内心。

　　⒊ 学会按照课文提示简要复述课文。

　　三、教学重点：

　　引导学生比较孙悟空三次怒打白骨精写法的不同以及表达效果。

　　四、教学过程。

　　㈠谈话引入，揭题激趣

　　⒈简介名著《西游记》。

　　⒉说说孙悟空的本领。

　　⒊揭题审题。板书：三打白骨精。提示：中国传统小说惯会用“三”字来设计小说情节，比如《水浒传》有“三打祝家庄”，《三国演义》有“三顾茅庐”，《西游记》中除了“三打白骨精”，还有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。

　　㈡初读课文，了解故事

　　⒈找出课文中与“三”有关的描写吗？（主要写三个人物 白骨精三变，孙悟空三打 唐僧三拦）

　　⒉找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？

　　㈢研读课文，认识人物

　　⒈引导学生自学“第一打”部分。思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的？课文又是怎样写白骨精和孙悟空的？找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么？读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点？

　　⒉研究 “白骨精”特点。白骨精“诡计多端”，她使出的第一计是什么？引导学生抓住“不胜欢喜”、“摇身变作”、“径直”等词，补充原文中描写美貌的句子，体会它的“美里藏恶”。

　　⒊研究“孙悟空”特点。孙悟空“第一打”是怎么打的？引导学生抓住“火眼金睛 劈脸一棒”等词， 体会他的率直、善于识破妖计的性格。

　　⒋研究“唐僧”特点。引导学生抓住“连忙扯住”、“责怪”等词体会唐僧的胆小怕事，人妖不分。

　　⒌总结学法：

　　① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

　　② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

　　③说经过—简要说说打的经过。

　　⒍学法迁移。回顾第二、三自然段的学习方法，用同样的方法自己学习五、六自然段。

　　①自学划出描写“第二打”有关句子。

　　②交流，抓住人物不同的特点。“ 闪”（与年龄不相符，定会是妖怪）“哭”让人起恻隐之心，其实“哭里藏刀”使的是离间计。“也不说话，当头就是一棒”（敢于斗争） 。“惊得从马上摔下来、一口气念了20遍”（胆小、人妖不分，善恶不辨）

　　③自学描写“第三打”的有关句子。思考：孙悟空的“第三打”与前面两次有什么不同，从中你有什么感受？引导学生抓住孙悟空的足智多谋来体会人物形象。尤其是一个“笑”字，感受孙悟空的自信。 课文虽然没有交代唐僧的反应，可以适当补充原文，由于唐僧的善恶不辨，最终把孙悟空赶回了花果山。

　　㈣反顾全文，整体感受

　　⒈、这个故事里有三变，有三打，有三拦。你读着觉得重复吗？为什么？

　　⒉、从白骨精的三变”，孙悟空的“三打”和唐僧的“三责”中，你对三个人物形象有什么看法？

　　㈤再读课文，根据板书练习复述。

三打白骨精教学设计 篇四

　　一、导入谈话，揭题。

　　同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。今天先学习《孙悟空三打白骨精》（一）。

　　二、带着3个问题自学课文。

　　1、 学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。

　　2、 轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。

　　3、 运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。

　　三、检查自学情况。

　　1、 生字。

　　1）指名读。

　　2） 要求学生指出容易读错的词语。

　　3） 注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧。

　　2、 词语。

　　1） 学生交流已经理解的词语。

　　2） 鼓励学生提出不懂的词语。

　　3） 重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。

　　3、 通过“课题扩展法”说说课文大意。（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。）

　　四、理清脉络分段。

　　1、 再读课题，问“三打”指的是什么？

　　2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。（五段）

　　3、让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么内容？

　　4、 交流分段情况。

　　五、学习第一段。

　　1、 轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？

　　2、 交流：

　　这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。

　　点拨：能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思？“专门”强调了什么？进一步理解“诡计多端”的意思。

　　3、 指导朗读

　　4、 概括第一段段意。

　　六、作业

　　1、朗读课文

　　2、抄写词语。

三打白骨精教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、细读课文，理解孙悟空三打白骨精的经过，并从中体会人物的性格特点。（知识与技能）

　　2、感悟孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。（情感态度与价值观）

　　3、了解反衬手法的运用及表达效果。（过程与方法）

　　教学重难点：

　　从孙悟空三打的经过中体会他机智勇敢、坚定不移、善于识破敌人诡计的斗争精神。

　　教学方法：

　　谈话法、小组合作法

　　教具准备：

　　导学案、多媒体课件

　　课型：

　　新授

　　教学过程：

　　一、歌曲导入：

　　同学们，在上课之前，我们先来欣赏一首歌，（播放《敢问路在何方》）你对这首歌熟悉吗？在哪听过？你能完成基础达标里的问题吗？（学生口答）好，今天我们就来学习《西游记》里的一个故事（板书课题）

　　二、设问导读：

　　1、师：同学们，我们来看课题，你认为哪个字是文章的重点？

　　生：“打”。

　　师：现在，我们就围绕这个“打”字来完成第1题：孙悟空为什么要三次棒打白骨精？

　　生：因为白骨精想要吃唐僧肉。

　　师：你能从课文中找出相关语句吗？

　　（学生找出句子，教师出示句子，并指导学生读出非常欢喜）

　　师：为了吃到唐僧肉，白骨精为自己创造了哪些机会？从课文中找出相关语句。

　　学生交流展示。

　　2、过渡：白骨精使出浑身解数，吃到唐僧肉了吗？因为唐僧身边有孙悟空，他有一双火眼金睛，能识破妖魔的阴谋诡计，他的兵器金箍棒更是妖魔的克星，他是怎么做的呢？就请同学们来以四人小组为单位来完成第二题。

　　3、学生交流展示。

　　4、教师出示三打的语句并指导学生朗读。

　　5、好，同学们，故事学完了，现在我们来概括一下人物的特点，完成第三题的前半个问题。（多媒体出示孙悟空及白骨精的图片，学生总结特点）关于唐僧的特点，先请同学们找出相关的句子，（多媒体出示句子，学生总结概括特点。

　　现在，我们来完成后半个问题：你认为我们应该向谁学习，学习他的什么？（指名回答并板书）

　　6、同学们，既然孙悟空是主角，为什么还要写白骨精及唐僧呢？这种写法叫什么？（反衬）白骨精越是诡计多端、善于变化，唐僧越是善良，越能表现孙悟空的坚定不移、机智勇敢，我们要学会这种写法，把它恰当地运用到文章中，来增强我们文章的表现力。

　　三、巩固练习

　　1、二人小组完成填空。

　　2、全班交流。

　　四、拓展练习

　　全班展示交流。

　　五、总结

　　同学们知道的可真不少，看来这和同学们丰富的课外阅读是分不开的。歌德说过：“读一本好书，就是和高尚的人在谈话。”希望同学们能够多读书。现在，全体同学起立，喊出我们发自肺腑的声音：“我读书，我快乐！”

三打白骨精教学设计 篇六

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文;能复述课文。

　　2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

　　3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

　　【教学重点】

　　抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。

　　【教学难点】

　　抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。

　　【教学准备】

　　教师制作多媒体教学课件;布置学生课外阅读《西游记》。

　　【教学过程】

　　一、导入教学

　　1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗?(学生思考回答)

　　2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢?今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。(板书课题)

　　二、精读课文

　　模块一:学习第一次斗争

　　1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。

　　2、根据学生回答，适时出示下列投影片：

　　孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。

　　唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。

　　白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

　　3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。

　　4、交流汇报。(教师适时予以指导)

　　5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢?

　　(学生概括学习方法，教师板书：阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格)

　　模块二：学习第二次和第三次斗争

　　1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。

　　2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。教师巡视指导。

　　3、交流汇报。

　　先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学可以作补充。老师根据学生的回答，适时出示教学课件，帮助学生理解体会。

　　4、小练笔。

　　在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做?请用一段话生动具体地表达出来。

　　(学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。)

　　模块三：练习复述课文

　　1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢?下面我们就来讲一讲吧。

　　温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。

　　2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。

　　3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。

　　三、总结课文

　　孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。

　　为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧!

　　(课件出示下列词语，学生齐读)

　　齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经

　　腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通

　　明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平

　　附：板书设计

　　三打白骨精

　　孙悟空：机智、勇敢、坚定(本领高强、机智勇敢)

　　唐僧：心地善良

　　白骨精：狡猾善变(诡计多端)

　　阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格