《唐僧骑马咚得咚》教学设计(精选4篇)

《唐僧骑马咚得咚》教学设计 篇一

在教学《唐僧骑马咚得咚》这个故事时，我们可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣和提高他们的阅读能力。以下是一个针对这个故事的教学设计：

1. 情节梳理和理解

首先，让学生通过阅读或听故事的方式，了解《唐僧骑马咚得咚》的基本情节和主要人物。可以通过问答、小组讨论等方式帮助学生理解故事的发展过程和主要冲突点。

2. 角色扮演

为了更好地理解故事情节和人物性格，可以让学生进行角色扮演。学生可以分组，扮演不同的角色，通过互动对话的方式，更深入地理解和体验故事中的情节。

3. 创作延伸

鼓励学生根据《唐僧骑马咚得咚》这个故事的结局，进行创作延伸。可以让学生写下自己对故事的改编或者结局设想，培养学生的创造力和想象力。

4. 语言运用

通过故事中的语言和描述，引导学生学习新词汇和句式。可以设计一些与故事相关的语言练习或者写作任务，帮助学生提高语言表达能力。

5. 艺术创作

让学生通过绘画、手工制作等形式，表现《唐僧骑马咚得咚》中的场景和人物形象。这样不仅可以培养学生的艺术审美，还可以深入理解故事的情节和主题。

通过以上的教学设计，可以帮助学生更全面地理解和体验《唐僧骑马咚得咚》这个故事，提高他们的阅读能力和语言表达能力，同时也能激发他们的创造力和想象力。

《唐僧骑马咚得咚》教学设计 篇二

教学《唐僧骑马咚得咚》这个故事时，我们可以结合多种教学方法和技巧，让学生更加深入地理解和体验这个故事。以下是一个针对这个故事的教学设计：

1. 视频欣赏

可以通过播放相关的动画片或者视频，让学生通过视觉的方式感受《唐僧骑马咚得咚》这个故事的情节和人物形象。这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力。

2. 小组合作

通过小组合作的形式，让学生们共同讨论和解决《唐僧骑马咚得咚》这个故事中的问题和疑惑。可以设计一些小组任务，让学生互相交流和合作，提高他们的团队合作能力。

3. 课堂互动

在教学过程中，可以设计一些课堂互动环节，让学生积极参与。例如，可以进行问答环节、游戏环节等，让学生通过互动的方式更深入地了解和体验《唐僧骑马咚得咚》这个故事。

4. 口语表达

通过口语练习和演讲，培养学生的口头表达能力。可以设计一些口语练习任务，让学生用自己的语言复述《唐僧骑马咚得咚》这个故事，提高他们的口头表达能力。

5. 跨学科拓展

可以结合历史、地理、文学等多个学科，拓展《唐僧骑马咚得咚》这个故事的学习内容。通过跨学科的学习方式，可以让学生更全面地了解这个故事背后的文化和历史背景。

通过以上的教学设计，可以帮助学生更加深入地理解和体验《唐僧骑马咚得咚》这个故事，提高他们的学习兴趣和阅读能力，同时也能培养他们的合作精神和创造力。

《唐僧骑马咚得咚》教学设计 篇三

　　教学目标

　　1. 学会并能背诵歌谣《唐僧骑马咚得咚》。

　　2. 能利用歌谣进行简单的“卡农”练习，培养学生声部合作的能力。

　　教学重、难点

　　1. 学习歌谣。

　　2. 卡农的方式读歌谣。

　　教材分析

　　《唐僧骑马咚得咚》是一首流传甚广的童谣，本套教材中选用的是樊家信的作品。童谣朗朗上口，便于记忆。由于各地区流传的略有不同，可以让学生把本地的歌谣与教材中的歌谣对比着读。教学中可根据学生实际情况安排卡农练习，也可以让学生边表演边读歌谣。

　　教学过程

　　一、导入

　　教师出示《西游记》图片，学生说出图片中的人物是出自哪部动画片。

　　教师：今天老师要教大家聆听一首关于《西游记》的儿歌。

　　二、学习歌谣

　　（一）学生观看《西游记》图片，说出各个角色的特点。

　　学生回答：

　　1. 唐僧牵着白龙马，旁边跟着他的三个徒弟。

　　2. 孙悟空拿着金箍棒。

　　3. 猪八戒的鼻子特别的`长。

　　4. 沙和尚在后面挑着行李。

　　教师：这首歌谣说的就是这副图片中几个人物的特点，请同学们跟老师一起读一遍这首歌谣。

　　（二）教师出示《唐僧骑马咚得咚》歌谣歌词，带领学生分句学习歌谣。

　　学生拍节拍分句随教师读。

　　（三）教师评价后带领学生完整读歌谣。

　　三、分角色表演

　　教师：歌谣里说出了他们几个人物的特点。这里有代表他们几个人物的道具，同学们可以来扮演这些角色。 教师出示头饰和道具，学生找头饰和相对应的道具来表演。

　　道具准备：马鞭、钉耙、扁担、“金箍棒”（木棒代替）、各个角色头饰。

　　教师读前半句，后半句由表演这个人物的学生来读。

　　师生交替读歌谣。

　　教师用响板来控制速度。

　　最后一句大家一起读，扮演孙悟空的学生和其他学生一起把“妖怪”打败。

　　教师评价并总结。

　　四、卡农练习

　　学生分成两组，第一组先开始读，当读到“后面跟着个孙悟空”时第二组从头开始读，第一组最后一句“妖魔鬼怪一扫光”读两遍，使两组同时结束。

　　教师要求：

　　1. 学生先把歌谣读熟练再进行卡农练习。

　　2. 两组一起读时教师要用乐器控制好学生的速度，并分别给两组指挥提示。

　　五、课堂小结

　　今天我们学会了这首歌谣，回家后请背给爸爸妈妈听一听。

《唐僧骑马咚得咚》教学设计 篇四

　　教学内容：人教版音乐一年级上册34——35页

　　1、童谣《唐僧骑马咚得咚》

　　2、欣赏《一个师傅仨徒弟》

　　教学目标：

　　1、按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。

　　2、模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生音乐表现力。

　　3、培养学生小组合作意识。

　　教学重点

：引导学生感受和鉴赏音乐。

　　教学难点

：如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。

　　教具准备

：多媒体课件、电子琴

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生问好

　　二、欣赏《一个师傅仨徒弟》

　　1.激趣导入

　　师：同学们喜不喜欢看动画片？

　　生：喜欢。

　　师：喜不喜欢看《西游记》？

　　生：喜欢。

　　师：你为什么喜欢看《西游记》？（学生回答）

　　师：同学们喜欢看《西游记》还有很多很多理由。今天老师就请你们来听《西游记》中的片尾曲。小朋友们，谁知道我们这部动画片《西游记》中的片尾曲叫什么？

　　生：《一个师傅仨徒弟》。

　　2、初听乐曲

　　请小朋友在听的时候想一想动画片中各个人物的外形特征并模仿，他们都有什么本事？

　　3、复听

　　（1）同学们听得真棒，下面我们再来听一遍。

　　（2）动画片好看吗？里面的歌声是不是也特别好听啊？大家想学这首歌曲吗？我们一起来学习他的前半部分。

　　（3）课件出示歌词

　　（4）跟琴学唱

　　（5）师生接唱

　　（6）完整演唱

　　三、学习童谣《唐僧骑马咚得咚》

　　1、关于唐僧和他三个徒弟的故事还有一首特别好听的童谣，大家想学吗？

　　（1）唐僧的三个徒弟都有什么本事？

　　（2）他们这么有本事，他们的师傅有没有本事呢？

　　（3）所以，观音菩萨就让小白龙变成白龙马给师傅骑，白龙马在师傅遇险时也能保护师傅。白龙马是怎么走路的？谁来学一学？（学生跺脚来模仿）

　　师：白龙马是这样走路的，你还能不能用别的方式表现啊？（学生用手拍地模仿）

　　师：你再想一想，还有其他方法吗？

　　生：没有了。

　　师：那老师来模仿蹄声

　　2、出示图片《唐僧骑马咚得咚》，老师有节奏的念童谣，学生跟着节奏认真的听

　　3、学生跟着老师有节奏的念

　　4、学生齐念（同位对拍手掌）

　　5、师生接唱

　　四、表演《唐僧骑马咚得咚》

　　我们刚才一齐说了童谣《唐僧骑马咚得咚》，你们想不想自己来扮演一下我们《西游记》里的人物啊？

　　1、分小组来排练，边表演边说童谣。

　　2、小组练习

　　3、我看小朋友们排练得非常认真，下面我们来表演一下好吗？（分组表演）

　　4、师生一起表演

　　五、小结

　　你们太棒了，我还想为难你们一下，就是回家与你的家人一起表演《唐僧骑马咚得咚》，能做到吗？