《口耳目》教学设计【经典3篇】

《口耳目》教学设计 篇一

在《口耳目》这一课程设计中，我们将通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高他们的口语、听力和阅读能力。首先，我们将采用互动式教学方式，让学生参与到课堂讨论和活动中来。这样不仅可以增加学生对课程内容的理解，还可以培养他们的表达能力和团队合作意识。

其次，我们将结合多媒体技术，为学生呈现生动有趣的学习内容。通过视频、音频等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果。同时，我们也会借助网络资源，让学生在课堂之外也能够进行自主学习，拓展他们的学习视野。

另外，我们还将组织各类实践活动，让学生在实践中学习、体验、总结。比如组织口语演讲比赛、听力训练营等活动，让学生在实践中提高自己的口语、听力水平。通过这些活动，不仅可以锻炼学生的口才和听力能力，还可以培养他们的自信心和团队合作精神。

总的来说，我们将通过多种方式来设计《口耳目》这门课程，让学生在学习中感受到乐趣，提高他们的语言能力和综合素质。相信通过我们的努力，学生们一定会在这门课程中收获满满的成长和收获。

《口耳目》教学设计 篇二

在《口耳目》这门课程的教学设计中，我们将注重学生的学习兴趣和实际应用能力的培养。首先，我们将结合课程内容，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。比如通过游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性。

其次，我们将注重培养学生的实际应用能力。在课程设计中，我们将注重实践性教学，让学生在实践中学习，掌握实际运用的技能。比如组织实地考察、实验操作等活动，让学生在实践中掌握知识，提高他们的实际应用能力。

另外，我们还将注重学生的自主学习能力的培养。在课程设计中，我们将设计一些自主学习任务，让学生在课堂之外也能够进行学习，提高他们的自主学习能力。比如布置阅读任务、写作任务等，让学生在自主学习中提高自己的语言能力和综合素质。

总的来说，我们将通过多种方式来设计《口耳目》这门课程，注重学生的学习兴趣和实际应用能力的培养。相信通过我们的努力，学生们一定会在这门课程中取得不错的学习成绩，收获满满的成长和收获。

《口耳目》教学设计 篇三

《口耳目》教学设计

　　教学目标：

　　１、认识12个生字,会写“十、木、禾”3个字，认识3种笔画“丨、丿、丶”和1个偏旁“?”。

　　3、培养观察能力，激发学生热爱祖国文字的情感。

　　教学难点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字

　　教具准备：本课12种实物图片、有关笔划和生字卡片

　　课时划分：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1、开火车认读学过的生字卡。

　　如：山、水、田、雨、石、土、鱼等。(及时予以肯定，给孩子表现的空间，激起他们学习新课的欲望)

　　２、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。

　　二、尝试认字

　　１、出示生字“日、月、兔”，看看谁能认识这几个字，是怎么会认的？(这些字在前面课文中和生活中经常接触，再次激起学生的成就感，以投入下面的主动学习中。)

　　2、出示“日、月、兔”的实物卡片，请学生上台贴图，把图片贴在相应的.生字卡上方。初步感知图文。

　　三、图文结合，整体感知

　　１、出示其他的实物图片，学生看图说说，图上画着什么？(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只、一张、一棵”等)。

　　２、小组讨论：把手中的生字卡贴到哪一张图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？(初步体会象形字的特点)

　　３、全班交流。

　　4、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己认字，真了不起!下面我们一起把这些字记得更牢好吗？

　　四、揭示课题，教“目”字

　　１、出示课题：学生试读，老师范读，带读。

　　２、图字对照，认记“目”字。

　　⑴读字看图。

　　认读：“目”，知道“目”指的是眼睛。

　　⑵看字比形。

　　比一比：图画、图画右下角的古象形字和现代汉字“目”有什么相像的地方？

　　⑶识记生字。

　　小组讨论：你是怎么记住“目”字的？

　　老师引导：“目”的字形与实物的形的联系是外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

　　⑷师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。

　　五、学习生字

　　1、小组合作，自学其余的生字。

　　2、老师巡视，点拨指导。

　　六、汇报交流

　　1、学生汇报自己认识了什么字，是怎样记住的？

　　2、老师揭示易忽略的笔画。

　　如：“鸟”—小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。“兔”—兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。“禾”—禾苗有穗儿，比“木”多一撇。

　　3、随“兔”的教学，认识“?”(角字头)，说说还认识哪些带“?”的字。

　　七、巩固生字

　　１、抽读生字卡片。

　　2、开火车读、个别读、齐读。

　　3、摘果游戏。

　　一棵长满果实的梨树，每个梨上都有一个生字，认读一个，摘走一个。

　　八、指导书写“丨”

　　１、认识笔画“丨”。

　　⑴出示“竖”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

　　⑵老师范写，并介绍两种写法。

　　悬针竖，即带针尖的，起笔和收笔都要重些。

　　2、学生书写。

　　3、学生练习笔画，师巡视，及时纠正、纠错。

　　九、布置作业

　　1、读拼音，写笔画。

　　héng( ) shù( )

　　2、读一读、拼一拼、连一连

　　1、mù ěr kǒu yuè rì huǒ

　　口 耳 目 日 月 火

　　2、niǎo tù yáng hé mù zhú

　　木 禾 竹 羊 鸟 兔

　　第二课时

　　一、游戏引路，复习巩固

　　１、给字宝宝带帽子。

　　⑴出示12个生字和12顶帽子。(帽子上写着生字的音节)

　　⑵把帽子戴在对应的字宝宝上。

　　⑶开火车认读。

　　2、摆一摆。

　　把几个字宝宝分别排成四队，带头字已摆好。(按器官、动物、天体与现象、植物这中类来分)

　　二、指导书写“十、木、禾”

　　1、书写“十”

　　⑴分析笔画“十”有几个笔画？

　　⑵介绍笔顺规则，先横后竖。

　　⑶学生观察范字，说说这里的竖带针尖吗？

　　⑷老师范写，并提醒：横写在横中线上，右边稍高，竖在竖中线上，横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖的。

　　⑸学生描、临后评议。

　　⑹继续练写。

　　2、认识新笔划“丿、丶”。

　　⑴出示“丿”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

　　⑵老师范写“丿”，讲述书写要点，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。

　　⑶学生书写在手上，充分感受运笔力度的轻重变化。

　　⑷认识“丶”。“丶”的书写要点：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。

　　3、书写“禾、木”。

　　⑴观察范字，说说他们有什么相同的地方和不同的地方？

　　⑵老师范写。

　　⑶学生描、临后评议。

　　⑷练写。

　　三、实践活动

　　1、我会连

　　⑴自己根据图和字的联系连一连。

　　⑵小组交流自己所认的字。

　　⑶总结识字的方法。

　　2、加一加，变一变。

　　如“口”加一笔变成什么字？(日、中)加两笔呢？(目、田、白、右)

　　⑴同桌互相讨论。

　　⑵师生共同总结。

　　四、扩展活动

　　找一找生活中你还认识哪些象形字？

　　五、布置作业

　　1、把瓜、车、马、虫、牛、电这几个字与相应的图连起来。

　　2、读一读，照样子口头组词。

　　火(火车) ( 火苗) (火星)

　　竹( ) ( ) ( )

　　目( ) ( ) ( )