荷花镇的早市教学设计(精选3篇)
荷花镇的早市教学设计 篇一
荷花镇的早市是一处独特的场所，这里聚集了各式各样的摊贩和买家，每天早晨都非常热闹。为了让学生更好地了解社会生活和培养实践能力，学校决定组织学生到早市进行教学设计。
首先，学生们将分成小组，每组由一名老师带领，前往早市进行实地调研。他们将观察市场上的商品种类、价格和销售情况，了解摊贩们的经营方式和生活状态。学生们可以主动与摊贩交流，了解他们的生活故事和经营心得。
其次，学生们将根据调研结果进行分析和总结，撰写调研报告。在报告中，他们可以描述市场的布局和特点，分析商品的供需关系，讨论摊贩们的生计问题，并提出改进建议。通过这个过程，学生们将培养观察、思考和表达能力。
最后，学校将组织学生们开展一次小型的创业活动。每个小组将策划一个小摊位，销售自己制作的手工制品或小吃。学生们需要考虑产品的定价、推广和销售策略，亲身体验摊贩的生活。这不仅可以培养学生们的实践能力，还可以锻炼他们的合作和沟通能力。
通过荷花镇早市的教学设计，学生们可以全面地了解社会生活，培养实践能力和创业意识，为将来的发展打下良好的基础。
荷花镇的早市教学设计 篇二
荷花镇的早市是一处充满生活气息的场所，每天早晨都有许多人前来购买生活用品和新鲜食材。为了让学生更深入地了解传统市场的文化和特点，学校决定将早市纳入教学设计中。
首先，学生们将在老师的带领下前往早市进行观察和体验。他们将仔细观察市场的布局、建筑风格和人流情况，了解传统市场的特点和功能。学生们还可以参与到市场中的日常活动中，体验购物和交易的过程。
其次，学生们将选择一家摊贩进行深入采访，了解他们的生活和经营情况。他们可以询问摊贩们的故事和经验，了解他们的生计来源和困难。通过这个过程，学生们可以感受到传统市场的人情味和社会意义。
最后，学生们将根据调研结果展开创作活动。他们可以写一篇关于早市的文章，绘制一幅描绘市场景象的画作，或者制作一段关于市场的视频。通过创作，学生们可以深化对传统市场文化的理解，同时也锻炼了他们的表达和创作能力。
通过荷花镇早市的教学设计，学生们可以感受到传统市场的独特魅力，了解社会生活的多样性，培养实践能力和创作能力，为未来的发展积累经验和素材。愿学生们在这个过程中获得满满的收获和成长！
荷花镇的早市教学设计 篇三
荷花镇的早市教学设计范文
作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的荷花镇的早市教学设计范文，希望能够帮助到大家。
活动目标：
1、能仔细观察图画内容，根据图片说说主人公所处的环境。
2、初步理解绘本故事，感知图画中的热闹场景，体会画面中人物的情绪。
活动过程
一、欣赏绘本封面，理解赶集，早市
T：封面上的人们在哪里？他们在干什么？
T：猜猜他们是谁？
T：穿红色衣服的小孩叫阳阳，蓝色衣服的是阳阳的姑姑。
二、欣赏绘本图片，大胆自由讲述图片场景及人物。
T：阳阳和姑姑在哪？
T：她们撑着船要去集市上给奶奶祝寿买东西，她们是从哪里去集市的？
T：她们来到一条水巷，这里的房子都盖在哪里的？
T：两边都是房子，中间一条小河，行成了水巷，在这儿，河就是路，船就是车。
T：这会儿，阳阳姑姑来到了哪儿？这儿的人们在哪里卖东西？
T：他们都生活在水边。
T：现在阳阳和姑姑走到了哪？
T：这条街看上去怎么样？
T：阳阳和姑姑穿过巷子，来到一家什么店？
T：你从哪里看出来的？
T：这里的人们表情看上去怎么样？
T：阳阳和姑姑定好蛋糕又买好鞭炮，卖鞭炮的地方在哪？周围的人们都在做什么？有些什么东西？
T：阳阳和姑姑又走到了哪里？为什么这里的人特别多？这里的人们都在忙着干什么？
T：阳阳和姑姑在买什么？
T：阳阳看见了什么？找一找阳阳走到了哪里？他在干什么？这里时卖什么的地方？市场上的人越来越……
T：买好了东西，他们来到小桥边，停在那里做什么？姑姑在和谁说话？阳阳看见了什么？
T：“咚咚锵，咚咚锵！”这是从哪里发出的声音？
T：戏院里唱的是什么戏？人们喜欢听这些戏吗？
T：你从哪里看出来的`？
T：除了菜市场很热闹，还有哪里也很热闹？
T：阳阳和姑姑又来到了哪里？这个地方和什么地方一样？
T：是的，他们取到了蛋糕准备回家了，可是，阳阳很舍不得？为什么？
T：是的，早市上十分的热闹，人们也很热情，可是家里也一定很热闹。
T：阳阳和姑姑又是怎样回去的？
T：你从饭桌上看见阳阳和姑姑买的东西了吗?买这些东西，他们经过了那些地方？
三、体会小镇上人们的幸福生活
T：你觉得小镇上的人们生活的幸福吗？
T：从哪里看出来的？请举例说一说，或者说一件你在图画中看到的幸福的事。
T：你有过河他们一样幸福的时候吗？请大家来说一说！
