《落花生》教学设计方案【推荐3篇】
《落花生》教学设计方案 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解落花生的生长过程。
2. 学生能够掌握落花生的栽培技术。
3. 学生能够了解落花生在生活中的应用价值。
教学内容：
1. 落花生的种植历史和地理分布。
2. 落花生的生长环境和生长周期。
3. 落花生的栽培技术和注意事项。
4. 落花生在食品加工和营养价值。
教学过程：
1. 导入：通过图片和视频展示落花生的外观和生长环境，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解落花生的种植历史、地理分布和生长环境，让学生了解落花生的生长过程。
3. 实践：组织学生进行落花生的种植实验，让他们亲身体验落花生的生长过程。
4. 分组讨论：让学生分组讨论落花生的栽培技术和注意事项，并展示他们的成果。
5. 总结：总结本节课的内容，强调落花生在生活中的应用价值。
教学评估：
1. 学生的种植实验成果。
2. 学生的分组讨论成果。
3. 学生对落花生的应用价值的理解情况。
通过这样的教学设计方案，可以帮助学生全面了解落花生的生长过程、栽培技术和应用价值，激发他们对农业科学的兴趣，培养他们的动手能力和合作精神。
《落花生》教学设计方案 篇二
教学目标：
1. 学生能够掌握落花生的生长特点和栽培技术。
2. 学生能够了解落花生在不同地区的种植情况。
3. 学生能够探讨落花生的营养价值和食品加工方法。
教学内容：
1. 落花生的生长特点和栽培技术。
2. 不同地区落花生种植的特点和技术。
3. 落花生的营养价值和食品加工方法。
教学过程：
1. 导入：通过图片和视频展示不同地区落花生的种植情况，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解落花生的生长特点和栽培技术，让学生掌握落花生的种植技术。
3. 研究：让学生分组研究不同地区落花生的种植情况，分享他们的研究成果。
4. 探讨：组织学生探讨落花生的营养价值和食品加工方法，激发他们的创新思维。
5. 总结：总结本节课的内容，强调落花生在不同地区的种植情况和应用价值。
教学评估：
1. 学生的研究成果和讨论成果。
2. 学生对落花生营养价值和食品加工方法的理解情况。
通过这样的教学设计方案，可以帮助学生全面了解落花生的种植技术、营养价值和食品加工方法，培养他们的合作能力和创新精神，提高他们对农业科学的认识和理解。
《落花生》教学设计方案 篇三
《落花生》教学设计方案范文
一、导入新课
1．指名三位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。
2．教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。
3．教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。
设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？以此导入新课。
二、自读课文
1．学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。
2．同桌互读，相互指正。
3．指名串读，全班交流，说长论短。
三、给课文分段
1、学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。（联系课后练习1）
（板书：种花生 收花生 尝花生 议花生）
2、根据板书给课文分段
四、学习重点段，明白道理
1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？
（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）
把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。
2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）
（板书：花生 桃子 石榴 苹果）
（1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。
（2）你是怎样理解这段话的？四人小组讨论。
（3）学生交流。
适时理解：A、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
B、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。
C、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么？
D、父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？（板书：藏而不露）
（4）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。
（5）父亲向我们将花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二句话。
“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
父亲的话是不是说不需要外表美？
（父亲强调的`是人要实用，要有内在的美。）父亲的话我们明白了吗？
出示“我”的话：
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”
理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人？。
（6）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。
五、提供辩题练口才
1．在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？请各小组讨论，各抒己见，实话实说。
2．请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师做主持人。
3．在充分辩议的基础上完成练习。
以“我要做那样的人”为题写一二段话，要求实话实说，有真情实感。
