古诗《村居》最新教学设计【实用3篇】

古诗《村居》最新教学设计 篇一

古诗《村居》是唐代诗人王维的代表作之一，描写了诗人在村居中感叹时光流逝，岁月无情的主题。如何通过现代教学手段，让学生更好地理解和欣赏这首古诗呢？

首先，可以通过多媒体教学的方式呈现《村居》这首古诗。教师可以准备一些相关的图片、音频、视频等资料，让学生在欣赏诗歌的同时，能够更直观地感受诗人描绘的村居景象和情感表达。例如，播放一段古风音乐，让学生闭上眼睛，聆听音乐，感受诗歌中的宁静和思念之情。

其次，可以通过情景再现的方式，让学生亲身体验《村居》中的情感。教师可以设计一些角色扮演或情景剧，让学生在表演中感受诗歌中的情感和意境。例如，让学生分组，演绎诗中的村居场景，体验诗人的孤独和感慨。通过亲身参与，学生更容易深入理解和体会诗歌的内涵。

最后，可以通过创设情境的方式，激发学生的想象力和创造力。教师可以设计一些写作或绘画活动，让学生根据自己的理解和感受，创作出自己的《村居》。例如，让学生写一篇关于自己家乡村庄的文章，或者画一幅表达对家乡思念之情的画作。通过创作，学生不仅能够更深入地理解诗歌，还能够培养自己的审美情趣和表达能力。

综上所述，通过多媒体教学、情景再现和创设情境等方式，可以更好地设计教学《村居》，让学生在欣赏诗歌的同时，培养自己的文学修养和审美能力。

古诗《村居》最新教学设计 篇二

古诗《村居》是中国古代文学的珍贵遗产之一，蕴含着丰富的文化内涵和情感表达。如何通过最新的教学设计，让学生更好地理解和感受这首优美的古诗呢？

首先，可以通过诗歌朗诵的方式，激发学生的兴趣和情感。教师可以选取一些优秀的学生，让他们进行《村居》的朗诵表演。通过声音的传达和表达，学生能够更好地感受诗歌中的节奏和韵律，体会诗人的情感和思想。同时，可以结合表情和动作，让朗诵更加生动和感染力。

其次，可以通过小组讨论和合作学习的方式，促进学生的交流和思考。教师可以设计一些讨论题目，引导学生分析诗歌中的意境和主题，探讨诗人的情感表达和艺术手法。通过小组合作，学生可以互相启发，共同探讨，加深对诗歌的理解和感受。

最后，可以通过创意写作和表演的方式，培养学生的创造力和表达能力。教师可以组织学生进行创意写作比赛，要求学生根据《村居》的主题和情感，写一篇自己的诗歌或散文。同时，可以邀请学生进行表演或朗诵，展示自己的作品。通过写作和表演，学生能够更深入地体会诗歌的内涵和意蕴，培养自己的文学素养和表达能力。

综上所述，通过诗歌朗诵、小组讨论和创意写作等方式，可以更好地设计教学《村居》，让学生在欣赏诗歌的同时，提高自己的文学修养和审美素养。愿学生在这样的教学设计下，能够更深入地感受和理解古诗《村居》，从中汲取智慧和情感的滋养。

古诗《村居》最新教学设计 篇三

古诗两首《村居》最新教学设计

　　教学目标：

　　1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

　　教学重点：

　　学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

　　2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）

　　3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

　　二、图文结合、初知大意

　　1、出示多媒体课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）

　　2、师描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的'，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？

　　三、自学古诗，读准字音

　　1、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。

　　2、检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示：平舌音的字：散、醉 翘舌音的字：趁、纸 后鼻音的字：莺

　　3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。

　　4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。

　　5、全班齐读古诗。

　　四、感情朗读，了解诗意

　　1、学习一句。

　　1）指名读上半句。其他同学想想这句诗写了些什么？

　　2）指名说，老师补充。（二月，青草茁壮地成长，黄莺飞来飞去）

　　3）齐读上半句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，

　　4）春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

　　5）全班读下半句。

　　6）看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

　　7）谁再来看着课件说说你看到了什么。

　　8）学生看课件自由说。

　　9）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　　10）指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。

　　11）全班齐读一句。

　　2、学习二句。

　　1）指名读。

　　2）老师解释纸鸢就是指风筝。

　　3）四人小组去读这句，读完后互相讨论：读了这句后，你好像看到了什么？

　　4）指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。

　　5）男女比赛读。

　　6）小组派代表说说，读了这句，你好像看到了什么。

　　五、背诗练说

　　1、自由背诵。

　　2、小组比赛背诵。

　　3、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

　　4、指名上台说。

　　5、小结：

　　诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

　　六、指导书写

　　1、学生观察字形，提出要注意的地方。

　　2、教师范写，学生书空。

　　3、学生自由练习。

　　4、组词。