《行路难其一》优秀教学设计(优秀3篇)

《行路难其一》优秀教学设计 篇一

在教学设计中，如何让学生更好地理解和掌握知识是每位教师都面临的挑战。针对这一问题，《行路难其一》这首诗歌可以作为一个很好的教学素材。通过分析诗歌的内容和结构，教师可以设计出针对性强、引导学生思考的教学活动，帮助学生更好地理解这首古诗的内涵。

首先，教师可以通过分析诗歌的背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌的写作背景和目的。了解李白的行旅经历和心情状态，可以帮助学生更深入地理解诗歌中表达的情感和思想。同时，教师还可以结合诗歌的时代背景，引导学生思考诗人在当时所处的社会环境对其创作的影响，从而更好地理解诗歌的内涵。

其次，教师可以通过分析诗歌的结构和语言特点，帮助学生更好地理解诗歌的意义。通过分析诗歌的押韵、节奏和修辞手法，可以帮助学生理解诗歌的音韵美和节奏感，从而更好地感受诗歌的意境。同时，教师还可以引导学生分析诗歌中的象征意义和隐喻，帮助他们更深入地理解诗歌所表达的情感和思想。

最后，教师可以设计一些启发性的问题，引导学生深入思考诗歌的内涵和意义。通过提出一些开放性的问题，教师可以帮助学生更好地理解诗歌中所表达的情感和思想，激发他们对文学的兴趣和热爱。同时，教师还可以设计一些创意性的活动，如分组讨论、课堂朗诵等，帮助学生更好地感受诗歌的魅力，提高他们的文学素养。

综上所述，《行路难其一》这首诗歌不仅可以作为一种文学作品，更可以作为一种教学素材，帮助学生更好地理解和掌握知识。通过深入分析诗歌的内容和结构，教师可以设计出针对性强、引导学生思考的教学活动，提高学生的学习效果和学习兴趣，实现教育教学的双赢。

《行路难其一》优秀教学设计 篇二

《行路难其一》这首诗歌作为一种文学作品，不仅具有独特的艺术价值，更可以作为一种教学素材，帮助学生更好地理解和掌握知识。在教学设计中，教师可以通过深入分析诗歌的内容和结构，设计出丰富多样的教学活动，激发学生对文学的兴趣和热爱，提高他们的文学素养和创造力。

首先，教师可以通过分析诗歌的背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌的写作背景和目的。了解李白的行旅经历和心情状态，可以帮助学生更深入地理解诗歌中表达的情感和思想。同时，教师还可以引导学生思考诗歌中所蕴含的哲理和智慧，帮助他们更好地理解诗歌的内涵和意义。

其次，教师可以通过分析诗歌的结构和语言特点，帮助学生更好地理解诗歌的意义。通过分析诗歌的押韵、节奏和修辞手法，可以帮助学生理解诗歌的音韵美和节奏感，从而更好地感受诗歌的意境。同时，教师还可以引导学生分析诗歌中的象征意义和隐喻，帮助他们更深入地理解诗歌所表达的情感和思想。

最后，教师可以设计一些启发性的问题，引导学生深入思考诗歌的内涵和意义。通过提出一些开放性的问题，教师可以帮助学生更好地理解诗歌中所表达的情感和思想，激发他们对文学的兴趣和热爱。同时，教师还可以设计一些创意性的活动，如分组讨论、课堂朗诵等，帮助学生更好地感受诗歌的魅力，提高他们的文学素养。

综上所述，《行路难其一》这首诗歌不仅可以作为一种文学作品，更可以作为一种教学素材，帮助学生更好地理解和掌握知识。通过深入分析诗歌的内容和结构，教师可以设计出丰富多样的教学活动，激发学生对文学的兴趣和热爱，提高他们的文学素养和创造力，实现教育教学的双赢。

《行路难其一》优秀教学设计 篇三

《行路难其一》优秀教学设计

　　【教学目的】

　　学习这首古诗，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

　　提高鉴赏古诗的能力。

　　【教学重点难点】

　　背诵默写。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　１、解题：

　　《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》。７２２年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这首诗。

　　２、朗读：

　　注意字音：金樽(zūn) 珍馐(xiū) 投箸(zhù)歧(qí)路

　　注意通假字：羞同馐，美味食品。直同

　　值，价值。

　　３、理解：

　　金杯盛着昂贵的`美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。

　　４、赏析：

　　⑴叙事开篇，化用南朝宋诗人鲍照《拟行路难》第六首开头对案不能食，拔剑击柱长叹息，用夸张的笔法，写金樽清酒，玉盘珍馐的宴饮，诗人却停杯，投箸，拔剑不能饮，心茫然。其情感又有别于《拟行路难》。

　　⑵联想而过渡，诗人想渡黄河，登太行，但是冰塞川，雪满山，这是象征人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。现实之路虽然坎坷，但梦还在，理想还在。诗人联想到吕尚未遇文王时，曾在渭水的磻溪垂钓；伊尹受汤聘前，曾梦见乘舟经过日月旁边，吕尚伊尹最后他们实现了自己的愿望。这两个典故表达诗人要像他们那样有为于当世。

　　⑶直接抒情，诗人一向所抱的辅弼天下的愿望，一直无法实现，因此悲叹行路难！行路难！多歧路，今安在？诗的结尾，用典表达要像宗悫那样，乘长风，破万里浪，施展自己的政治抱负。在沉郁中振起，相信自己必然会有施展才能的时候。

　　全诗情感迭变：他的苦闷，迷惘，愤慨与充满信心，执着追求。

　　５、名句赏析：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

　　尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，这是一种积极的追求，乐观的自信。

　　现在常用这兩句诗表达自己有宏大的理想包袱和实现理想抱负的坚定的信念。

　　６、背诵，指导感情的表达。

　　７、作业，默写强调标点符号。