《示儿》教学反思(实用3篇)

《示儿》教学反思 篇一

在教育教学的过程中，我们时常会遇到各种挑战和困难。而观摩他人的教学实践，可以帮助我们不断总结经验、改进方法。最近，我有幸观摩了一堂《示儿》课程，深受启发，也不禁有些反思。

这堂《示儿》课程的教学方式让我印象深刻。老师在课堂上通过示范的方式，让学生更直观地理解知识点，加深印象。这种直观教学的方式，不仅有助于学生的理解和记忆，也能够激发学生的兴趣，提高学习积极性。我想，将这种教学方式引入到自己的教学实践中，一定会取得不错的效果。

此外，这堂《示儿》课程还注重了学生的参与性。老师在课堂上设置了各种互动环节，让学生们积极参与进来，亲身体验学习的乐趣。这种互动式教学，不仅有助于学生的思维活跃和能动性发挥，也能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。在今后的教学实践中，我也要多设计一些互动环节，让学生更主动地参与进来，共同促进教学效果的提升。

然而，观摩这堂《示儿》课程也让我反思了自己的不足之处。在教学实践中，我有时候过于依赖传统的讲授方式，缺乏新颖的教学方法和手段。观摩这堂课程让我看到了新的教学思路和理念，也让我意识到了自己的教学需要不断创新和改进。因此，我决心在今后的教学实践中，更多地尝试新的教学方式，不断挑战自己，提升自己的教学水平。

总的来说，观摩这堂《示儿》课程给了我很多启发和反思。我会将这些经验融入到自己的教学实践中，不断提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育服务。

《示儿》教学反思 篇二

在教育教学的过程中，我们时常需要不断总结经验、改进方法，以提升教学效果。最近，我有幸观摩了一堂《示儿》课程，深受启发，也有了一些反思。

这堂《示儿》课程的教学方式让我印象深刻。老师在课堂上通过生动的示范，让学生更加直观地理解知识点，加深印象。这种直观教学的方式，不仅有助于学生的理解和记忆，也能够激发学生的兴趣，提高学习积极性。我想，将这种教学方式引入到自己的教学实践中，一定会取得不错的效果。

此外，这堂《示儿》课程还注重了学生的参与性。老师在课堂上设置了各种互动环节，让学生们积极参与进来，亲身体验学习的乐趣。这种互动式教学，有助于学生的思维活跃和能动性发挥，也能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。在今后的教学实践中，我也要多设计一些互动环节，让学生更主动地参与进来，共同促进教学效果的提升。

然而，在观摩这堂《示儿》课程的过程中，我也看到了自己的不足之处。在教学实践中，我有时候过于依赖传统的讲授方式，缺乏新颖的教学方法和手段。观摩这堂课程让我看到了新的教学思路和理念，也让我意识到了自己的教学需要不断创新和改进。因此，我决心在今后的教学实践中，更多地尝试新的教学方式，不断挑战自己，提升自己的教学水平。

总的来说，观摩这堂《示儿》课程给了我很多启发和反思。我会将这些经验融入到自己的教学实践中，不断提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育服务。

《示儿》教学反思 篇三

《示儿》教学反思

　　苏教版六年级上册第一单以“爱国”为主线塑造了一个个个性鲜明的爱国者的形象。古诗《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔之作：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。简短的几句话，饱含着诗人至死不渝的爱国情怀。读这样的诗，让我们真切的感受到一位爱国诗人毕生的心事和无限的.希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国热情。

　　教学时，我采用的古诗教学方法是：情境导入，了解诗人；读通全诗，理解诗意；想象意境，感悟诗情。整首诗，我在朗读指导上做了精心设计。着眼一个“悲”字，运用拓展，感悟诗境引导学生反复朗读诗文，读出诗中的“味儿”。以这一个“悲”，把诗串起来，把学生的情感串起来，把我们的课堂串起来。我补充了两首陆游的诗作和林升的《题临安邸》并辅以感性的教师引导语言，为的是抓住学生已有的情感，来提升感悟，让学生的情感再次得到升华。同时也自然的把内容归结在了我们的诗句：但悲不见九州同。这时，学生的情绪还在激昂之中，所以继续教学后两句诗：王师被定中原日，家祭无忘告乃翁。因为陆游的爱国，他还是放心不下自己的国家，于是他对儿子千叮万嘱，我们的课也在一次又一次的叮嘱中，一次又一次的抒发陆游爱国感慨的朗读中达到高潮。紧接着让学生们沉下心来，把心中所感所想付诸笔端。

　　但在具体的教学中，仍存在一些问题：交给孩子们的思考时间还不够，学生的主体性没有能够完全发挥；最后给学生练笔的时间需要再多一些。

　　通过这一次的教学，我进一步了解了自己，虽然已经积累了一些教学经验，并努力把它们应用于自己的课堂教学之中，但是学无止境，我必须不断学习新的教学理念，学习先进的教学方法，使自己的教学水平得到不断提高，做到游刃有余。