一年级数学上教学设计【推荐6篇】

一年级数学上教学设计 篇一

在一年级的数学教学中，老师需要设计出一系列有趣而且能够引起学生兴趣的教学活动。通过教学设计，可以帮助学生建立数学概念，培养他们解决问题的能力，提高他们的数学思维能力。

首先，老师可以通过故事情境来引入数学概念。例如，通过一个小故事，让学生了解“加法”和“减法”的概念，激发学生的兴趣。接着，老师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习数学知识。比如，可以设计一个数字配对游戏，让学生通过配对数字来练习加法和减法。

其次，老师可以结合实际生活中的问题来设计数学教学。例如，可以设计一个购物游戏，让学生在游戏中练习货币的计算。通过这样的活动，学生可以将数学知识应用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力。

另外，老师还可以设计一些小组合作活动，让学生在小组中共同解决问题。通过小组合作，学生可以互相帮助，共同学习，提高他们的团队合作能力和解决问题的能力。此外，老师还可以设计一些挑战性的问题，让学生在解决问题中提高自己的数学思维能力。

总的来说，一年级数学教学设计需要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过设计有趣的教学活动，引导学生主动学习，激发他们对数学的兴趣，帮助他们建立坚实的数学基础。

一年级数学上教学设计 篇二

在一年级的数学教学中，老师需要注重培养学生的数学兴趣，激发他们对数学的热爱。通过设计一些富有趣味性的教学活动，可以让学生在愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习效果。

首先，老师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。比如，可以设计一个数字接龙游戏，让学生通过接龙的方式练习数字的顺序。通过游戏的方式，可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

其次，老师可以设计一些有趣的数学实验，让学生在实验中学习数学知识。比如，可以设计一个测量长度的实验，让学生通过测量不同物体的长度来学习长度的概念。通过实验的方式，可以让学生亲自动手，体验数学知识的乐趣，提高他们的学习兴趣。

另外，老师还可以设计一些有趣的数学故事，让学生通过故事来学习数学知识。比如，可以设计一个关于数字的故事，让学生通过故事了解数字的大小关系。通过故事的方式，可以激发学生的想象力，让他们在故事中体会数学知识的乐趣。

总的来说，一年级数学教学设计需要注重培养学生的数学兴趣，激发他们对数学的热爱。通过设计有趣的教学活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习效果。

一年级数学上教学设计 篇三

　　教学目标

　　1.认识7个生字，自主积累词语。

　　2.准确朗读课文，背诵课文。

　　3.引导孩子们了解并喜爱学校生活。

　　教学重点

　　认识7个生字，朗读并背诵课文。

　　教学难点

　　引导学生感受校园生活的丰富多彩。

　　教学准备

　　识字卡片或多媒体课件。

　　教学时数

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　由图导入。认识本书的主人公之一“安安”。(编者在课本中设计了三个主人公，即安安、宁宁、云云，这样的设计能使课本和孩子们的距离更近，使孩子们时时都感到书中有三个和他们一起学习的好朋友，自己和主人公一起成长)小朋友，今天，我们班来了一位新同学。(出示“安安”图)这是个活泼可爱的小朋友，他的名字叫安安。小朋友们跟他打个招呼吧!老师表演“安安”和同学们打招呼。安安

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　　今年也上一年级，(板书课题，带读)从今天开始，安安和我们一起学习语文，每天和小朋友一起上学、读书，和小朋友一起长大，成为大家最好的朋友。

　　二、看图说一说

　　1.小朋友们，现在你们是一年级的小学生了，来到学校你最想做什么呢?

　　2.请小朋友打开书，观察图画，自己说一说，安安在学校做些什么?(让孩子们充分想象，大胆说话)

　　3.指名说一说。(多让一些孩子说说)

　　引导孩子把话说清楚，说完整。

　　4.猜一猜，安安在学校还会做些什么?(激发孩子联系自己的学习生活去想象，去说话)

　　老师小结过渡：学校生活多么丰富呀!我们来到学校，就像快乐的小蜜蜂飞进了美丽的花园里。

　　三、朗读课文

　　1.老师范读两遍。

　　对学生提出听的要求：

　　第一遍范读，老师读慢一些，学生逐字听清字音。

　　第二遍范读，老师有感情地读，第一句可以读得慢一些;第二句可读得稍轻快些;第三句可以读得欢快，表现出安安的喜悦心情。学生想一想：听懂了什么?

　　听完后指名学生说一说自己的理解，给予肯定。

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　　2.老师领读三遍。

　　全文分三句领读。有意识地让学生感受到朗读时的停顿和快慢。

　　由于学生是刚刚接触朗读课文，孩子内心的感触不一样，语言表达也不一样，教师的范读只是为给学生提供范例，教师不要让学生单纯地模仿教师的语调。可以让学生带着自己的理解去读，读出喜悦的心情。

　　3.多种形式朗读，可穿插学习竞赛或游戏。如学生自由读，指名读，同桌读，分小组读，换名字读(把安安换成自己的名字)，教师引读，学生接读，配乐朗读等。

　　保证学生朗读感悟的时间和空间，让学生在反复练读的基础上感悟安安喜悦的心情，达到熟读成诵。

　　四、拓展

　　1.与同桌交流：你叫什么名字?你在学校做些什么?什么事最有趣?

　　2.指名说一说。

　　五、作业

　　朗读并背诵课文。

　　第二课时

　　一、复习课文

　　用自己喜欢的方式背一背课文。可以背原文，也可以把“安安”换个名字背，还可以请一个自己认识的同学一起背。

　　二、认读生字

　　1.利用生活识字。在学习第一课的时候，我们小朋友就学会了用

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　　各种方法来认字，其实，生字宝宝就藏在我们的身边，你们看，这是什么字?(利用室牌学习“一年级”三个字)我们来到学校要学习一样很重要的本领，那就是——(老师示范写字的动作)对，这两个字就念“写字”。

　　2.利用儿歌识字。逐个出示生字“又”和“小”(可用课件，也可以用生字卡)，小朋友，你能认出这两个生字宝宝叫什么名字吗?

　　3.老师带读生字。

　　4.指名认读生字，并有目的地引导：“你是怎么记住这个字的?”帮助学生初步学习识记生字的方法。

　　记忆的方法应该是多种多样的，尊重孩子们的意见，老师在这里只是引导和鼓励大家用更好的方法记忆。

　　5.在课文中找出生字。

　　在课文中圈出生字，并把画出的生字读一读，可以考一考周围的同学。

　　6.开火车认读生字。(单轨列车，将生字的顺序打乱，比赛看哪一组的列车开得快)

　　三、积累词语

　　1.帮生字宝宝找朋友。

　　一年写小

　　2.找出词语库中的词语，画上“_____”，并读一读，记一记。

　　读书写字一年级

　　3.开火车认读。(双轨列车，同桌的小朋友一起读，比比哪一组

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　　记得更好)

　　四、朗读背诵课文

　　1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。

　　2.集体朗读并背诵课文。

　　3.有针对性地指名背诵课文。

　　五、作业

　　认一认生字表中的7个生字。

一年级数学上教学设计 篇四

　　教学目标

　　1．使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。

　　2．使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

　　3．培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

　　教学内容

　　教科书第19～20页的内容。

　　教具、学具准备

　　1．投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

　　2．数字卡片、5根小棒。

　　教学设计

　　复习旧知

　　1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？

　　2．复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？

　　进行新课

　　1．创设游戏情境，小组学习5的组成。

　　a.创设游戏情境，激发学习兴趣。

　　今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）

　　[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。]

　　b.交流展示。

　　指名分法不同的学生到前面来展示。

　　①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。

　　②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。

　　[在发散的基础上组织学生交流，引导发现。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知识的形成过程，教学比较扎实。]

　　c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。

　　d.小结。

　　通过分小棒我们得到了5的组成。

　　e.引导观察，发现规律。

　　你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？

　　那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）

　　2．做一做

　　a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏？

　　①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手有几个？

　　②右手藏1个

　　③右手藏2个

　　刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？

　　b.抢答。

　　下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。

　　3．小组自学4、3、和2的组成

　　a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

　　板书）

　　b.填方框（第19页下面）。

　　看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。

　　[把练习设计成猜一猜的游戏，符合低年级学生的特点，能激发学生的学习兴趣，学生在教师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给学生，采取小组使用的方式学习，既培养了学生知识迁移的能力，又培养了学生的合作意识，教学层次清晰。]

　　4．指导看书。

　　边说边填。指名板演。订正。

　　5．做一做。

　　a.动手操作。教师出示数字卡片5，学生摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。

　　b.对口令。

　　巩固练习

　　1．男女分读组成。

　　2．第8题。

　　边说边做，做完同位检查。全对的、书写好的可以各得一个小印章。订正。

　　[本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使学生积极参与了富有趣味的学习过程。教师教法灵活，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，促使学生主动参与学习。注意指导小组学习，培养了学生的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥学生想象力，培养学生的求异思维和创新意识。教师注重让学生进行自评、互评等评价方法的使用，培养学生的评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了学生动手、动口、动脑，发挥了学生的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。]

　　全课小结

　　今天你学会了什么？

　　教学设计说明

　　5以内数的组成是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册教科书第19～20页的内容，并完成练习二的第8题。其教学目的是借助分小棒的游戏来激发学生的学习兴趣，并且使学生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以内数的组成。这部分知识大部分学生在幼儿园时都接触过，本节课主要是使学生在掌握知识的基础上能够熟练的说出组成。

　　本节课我没有使用课本资源，而是对教材资源进行了创造性的改动。

　　1．创设情境，激发兴趣。

　　俗话说：兴趣是最好的老师。因此教师首先要为学生营造出轻松、娱悦的学习情境。根据学生年龄特征，为了激发学生学习知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教师就为学生创设了分小棒的游戏，让学生在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养学生的自学能力。在这种氛围下，学生的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。

　　2．分层练习，逐步提高要求。

　　在练习的设计上，教师也努力体现层次性。先让学生看实物猜组成，再让学生看图填组成，还要求学生用自己喜欢的方式来摆组成，最后才要求学生根据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练习让学生进一步掌握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。学生在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时发展了抽象思维能力。

一年级数学上教学设计 篇五

　　教学目标

　　1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

　　2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

　　3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。

　　重点难点

　　教学重点：正确读写钟表上的整时。

　　教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

　　教学策略与手段

　　谜语激趣导入、同学合作探究、闯关游戏

　　课前准备

　　钟面模型 、学生学具钟面 、课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，谜语导入

　　1、师：同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.

　　师说谜语：我有一个好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我学习和休息， 真是我的好帮手。

　　师：谁猜到了这是什么?

　　生：钟表（板书：钟表）

　　2、认识各种不同类型的钟表

　　钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件展示各种类型的钟表）这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。这节课我们就与钟表交朋友，一起来认识钟表。（板书课题）

　　二、探究新知

　　1.认识钟面的组成

　　（课件出示钟面模型）同学们请看大屏，看看钟面上有些什么？然后在小组内交流讨论自己的发现。

　　生：汇报讨论结果（教师板书）。

　　生 ：12 个数字。

　　师：哪些数字？

　　生：数字 1 —— 12 。

　　师：12在哪？6呢？3在哪?9呢？

　　生：钟面上有两根针，一根长，一根短。

　　师：这根又细又长的针是什么针？这根又短又粗的呢？

　　生：又细又长的是分针，又短又粗的是时针。

　　师：同学们观察非常仔细，你们太了不起了，现在请你们在您们的钟面模具上指出分针和时针。

　　2.教学整时

　　师：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？

　　生：不是。

　　师：对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那它怎样转动呢？请看大屏。（课件演示）咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，

　　请同学们观察这幅图（主题图），谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

　　生：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床

　　师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时（板书7时）。是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。

　　师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

　　生说：时针指着7，分针指着12

　　师：你真是个爱观察的好孩子。

　　师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。。

　　2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。 （课件出示钟面）

　　生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？ 3时时时针和分针分别指向几？ 6时时时针和分针分别指向几？

　　师：再仔细观察 3个钟面，你发现了什么？

　　生：分针都指向12.

　　师：分针指向12的时刻都是整时。到底是几时呢？我们要接着看时针，时针指向几，就是几时。

　　师小结：分针长长指12，时针指几是几时。

　　3、时间表示法

　　师：床头柜上有什么？这个电子表上的时间表示几时？是怎样表示的？

　　师小结：这是电子表示法：1个数字加上冒号再写两个0。通常电子表和电视屏幕上会用这种表示方法。

　　三、实践应用，巩固新知

　　师：下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

　　(一)进入第一关：拨钟小能手

　　1、师说时间，生自己动手拔一拔。

　　师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

　　（1）请同学们拨8时。

　　（2）请同学们拨6时。

　　（同桌之间可以互相看一看拨的对不对）

　　师：你们可真棒！拨的都很准确

　　2、同桌互说互拔时间。

　　师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）

　　师：祝贺你们顺利闯过第一关。

　　(二)第二关

　　师：现在进入第二关：动手写时间

　　1、老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?

　　（1）（课件出示）小明9时在干什么？为什么都是9时，他做的事却不一样？

　　（2）学生说其他时间小明在做什么？（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）

　　2、现在请同学在课本85页快速写出时间。

　　生在书上写,师巡视指导

　　（1）汇报。

　　（2）特殊钟面1２时、６时。

　　提问：１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针）。

　　６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）

　　师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，

　　（3）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）

　　小结：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。

　　(三)第三关：找朋友。（出示课件）

　　师：现在我们也给钟表找找朋友吧！

　　拨一拨、写一写、找一找巩固了本节课所学的知识。

　　四、们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的古代，想知道人们是怎样计时的吗？

　　（课件出示图片）远古时期，没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻；慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷，根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不方便了：后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加方便、准确了。

　　【通过课件展示的图片和老师的讲解，学生知道了我国古代的计时工具，激发了学生的民族自豪感。】

　　五、总结梳理，知识升华。

　　时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢？学会了什么？

　　总结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。

　　板书设计

　　认识钟表

　　时针 又粗又短

　　分针 又细又长

　　中文表示法 7时

　　电子表示法 7：00

　　分针长长指12，时针指几是几时。

一年级数学上教学设计 篇六

　　教学内容：北师大版（一年级上册）第52~53页的内容

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。

　　2、能力目标：通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。

　　3、情感目标：培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。

　　教学重点：学会按一定标准来分类

　　教学难点：能用不同的标准来分类

　　教学准备：课件 学具

　　教学过程：

　　一、激思：

　　师：同学们，你们有自己的房间吗？谁是自己整理的请举手。我们一起来看看同学们整理的效果如何？

　　我们的好朋友淘气和笑笑也有自己的房间，想不想去看看？

　　这是淘气的房间，这是笑笑的房间，你想说点什么？

　　今天我们就一起来帮淘气整理房间。板题：《整理房间》

　　二、启思

　　1、都说笑笑笑房间整齐，我们来看看她是怎么整理的？学习她的好方法来帮淘气整理好吗？生：好！

　　2、看看笑笑房间里都有些什么？这么多东西，她是如何摆放的？

　　3、你知道她为什么把球和玩具熊放在一起吗？仔细想想他们是干什么用的？(引出三类： 服装类、学习用品类、玩具类）

　　4、我们看到笑笑是把有相同用途的物品一类一类来摆放的，分成了“玩具类”“学习用品类”“服装类”。这就是：分类。

　　三、展思：

　　1、再来看看淘气的房间，看来淘气像你们大多数人一样还不会整理自己的物品。今天老师把淘气房间的一些物品带到了课堂上，来看看这是什么？应该放在哪一类？为什么放在这一类？

　　例如：这个是铅笔，学习用的，所以放在学习用品类。

　　2、看看这是什么？应放在哪一类？为什么放在这一类？

　　（袜子、玩具熊......）

　　师：现在淘气房间的其余物品都在你们手上了，拿到物品的同学请你想一想，你要把它贴在哪一类？为什么贴在这一类？准备好了来站队，把这些物品在黑板上分类贴好。

　　5、我们来看看淘气的房间中每一类都有哪些物品？（生读）

　　6、经过你们的整理，看看淘气的房间变成什么样了？

　　7、淘气要用铅笔该去哪一类找？玩具小汽车呢？

　　8、淘气的妈妈又买来了故事书，放在哪一类？为什么？

　　9、冬天来了，妈妈给淘气买了一条围巾，应该放在哪一类？为什么？

　　10、现在你觉得分类有什么好处？

　　四、促思：

　　其实，在我们的生活中分类也有许多分类，我们一起来看看（欣赏生活中的分类）

　　五、拓思:

　　1、今天学习了分类，帮淘气整理了房间，你收获大吗？敢不敢接受挑战？

　　2、那就让我们一起开启今天的阳光之旅吧!

　　（1）一缕阳光：

　　你能按照会飞和不会飞来给下列动物分类吗？

　　（2）光芒闪耀：

　　小组合作：你能给下列物品分类吗？温馨提示：

　　1、拿出学习袋里的学具，小组内说一说都有哪物品？

　　2、小组讨论，你想怎样给他们分类？说说你的理由。

　　（3）潜能无限：

　　请你给下列图形分类。（形状，颜色、大小）

　　通过这节课的学习我相信你们一定收获不少，用你智慧的双眼和灵活的大脑去发现生活中的分类吧。