《我很重要》教学设计【优秀6篇】

《我很重要》教学设计 篇一

在教育教学过程中，我们常常强调学生的重要性，鼓励他们相信自己的能力和价值。因此，采用“我很重要”这个主题进行教学设计，能够帮助学生建立自信心，激发学习兴趣，提高学习效果。

首先，在课堂教学中，我们可以通过讲解一些成功人士的故事，引导学生认识到每个人都有自己独特的价值和潜力。例如，可以介绍一些在困境中坚持不懈取得成功的人物，让学生感受到“我也可以做到”的信心。同时，可以组织一些小组活动，让学生互相分享自己的优点和长处，鼓励大家相互欣赏和支持。

其次，在课外活动中，我们可以组织一些实践活动，让学生亲身体验到自己的重要性。比如，可以组织一次社区义工活动，让学生参与其中，感受到自己的力量可以改变周围的环境和人们的生活。同时，可以鼓励学生参加一些比赛或演讲比赛，让他们在竞争中学会自信和坚持，培养自己的领导能力和表达能力。

最后，在日常教学中，我们还可以采用一些肯定性的教学策略，帮助学生建立自信心。比如，可以在课堂上及时表扬学生的优点和进步，让他们感受到自己的价值和被认可的重要性。同时，可以给学生一些自主学习的机会，让他们在学习中发现自己的潜力和兴趣，培养自己的学习动力和独立思考能力。

通过以上的教学设计，我们可以帮助学生建立自信心，激发学习兴趣，提高学习效果。让每个学生都相信自己很重要，都有能力取得成功，都是这个世界上不可或缺的一部分。

《我很重要》教学设计 篇二

在教育教学中，我们常常忽视了学生的自我认知和自信心培养。采用“我很重要”这个主题进行教学设计，可以帮助学生建立积极的自我认知和自信心，激发他们的学习兴趣和潜力，提高学习效果。

首先，在课堂教学中，我们可以通过一些启发性的问题和讨论，引导学生思考自己的价值和潜力。比如，可以提出一些与“我很重要”主题相关的问题，让学生思考自己的优点和长处，认识到自己与众不同的地方。同时，可以组织一些小组讨论活动，让学生分享自己的看法和经验，增强他们的自信心和表达能力。

其次，在课外活动中，我们可以组织一些实践活动，让学生亲身体验到自己的重要性。比如，可以组织一次班级团建活动，让学生在团队合作中发挥自己的才能和作用，增强他们的自信心和团队意识。同时，可以鼓励学生参加一些社会实践活动，让他们感受到自己的行动可以改变社会，培养他们的责任感和公民意识。

最后，在日常教学中，我们可以采用一些积极的教学策略，帮助学生建立自信心。比如，可以给学生一些自主学习的机会，让他们在学习中展现自己的才能和潜力，培养自己的学习动力和创造力。同时，可以在课堂上及时表扬学生的优点和进步，让他们感受到自己的价值和被认可的重要性。

通过以上的教学设计，我们可以帮助学生建立积极的自我认知和自信心，激发他们的学习兴趣和潜力，提高学习效果。让每个学生都相信自己很重要，都有能力取得成功，都是这个世界上不可或缺的一部分。

《我很重要》教学设计 篇三

　　教学目标

　　1、运用学过的方法学会本课生字，并能正确书写生字。

　　2、读懂课文，感受生命的美丽和可贵，真正明白我很重要，树立自信、自强之心。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三段。

　　教材简析

　　在纷繁复杂的社会中，作为一个独立的我，发挥的能量也许是有限的，但是由这无数个我所构成的我们，却创造了无限的社会价值。这就是我的重要性。

　　课文题目我很重要，非常坚定地表明了自己的观点，为了充分地阐明自己的观点，作者首先通过现实对比提出问题我到底重要还是不重要为了表明我的重要性，接着作者从亲情、友情和事业三个方面来阐述，有理有据，真挚感人。最后三段用激励性的语言告诫人们，要珍爱自己，勇敢地面对人生，去奋斗去创造，真正认识到我很重要。

　　本文结构清晰，语言朴实流畅，作者的观点鲜明，论据充分，很有说服力和激励性。学习本文要引导学生理清课文层次结构，去学习作者的说理方法，重点是要感受我的重要，感受生命的价值，树立勇于直面人生的信心和决心。

　　建议本课教学时间为1~2课时。

　　解读与提示

　　第1、2段：课文开篇就用三个对比，道出了现实生活中普遍存在的现象和看法：作为一个微小的我与广大的社会相比，我是微乎其微的，作者想要表明的观点是：我很重要。为什么要提出反面的观点和认识呢这正是作者要反驳的观点，是为了引出下文并阐明自己的观点。因此，第二段作者就非常尖锐地提出一个问题：我到底重要还是不重要教学本段，教师可让学生讨论，在这样的对比下：我到底重要还是不重要答案是两种：有的说重要，有的说不重要，其实重不重要都有理，这体现了辩证唯物主义的观点：事物是具有两面性的。老师不忙给予回答，而应让学生阅读下文，看看作者是怎样来阐明自己的观点的。

　　第3~8段：这部分作者是从亲情来讲我的重要性。这部分语言深情，感人至深，用比喻和夸张的修辞手法，分别从我不存在了、我生病了、我成功了三种情况下，母亲所表现出来的亲情作为感情抒发点，道出了在这无法承载的亲情下我的重要性。说到亲情，谁都为之动容，教学这部分时，要引导学生声情并茂地朗读，并让学生明白：为什么母爱那么沉重而深情，是因为我在母亲心中有不可替代的重要性。

　　第9、10段：这部分作者从友情来阐明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而贴切地道出了我在朋友心中的重要性。

　　第11、12、13、14段：这部分作者从工作和事业来阐明我的重要性。这部分作者用多个形象生动的比喻句，语言抒情豪放，为我们创设了一个美丽的情景，阐明了我对于我的工作和事业是不可或缺的主宰。本段要读出感情，体会意境，感悟我的重要性。

　　第15、16、17段：这部分作者从宏观的角度再一次阐明我很重要的观点，并与1、2段照应，反驳文章开头片面地看待问题的错误观点。这部分语言中肯，富有激励性，使我们明白：只要我们努力着，奋斗着，我们就很快乐，我就很重要!

　　教学设计参考

　　一、学习课文1~2段

　　1、教师引言：作为一名普通的士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。同学们，你们认为：构成社会的一个个我到底是重要还是不重要呢请大家自由发表自己的看法。

　　2、学生各抒己见。

　　3、师评：你们说得都很有道理，那么作者想要阐明的观点是什么呢(板书课题：我很重要)请大家默读课文，看看作者是从哪几方面来阐明我很重要这个观点的

　　二、学习课文3~14段

　　1、默读划分层次。(3~8段为亲情，9~10段为友情，11~14段为事业。)

　　2、思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢(从我不存在了、我生病了、我成功了这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。)

　　3、有感情地朗读3~8段，通过学习比喻、夸张、反问的修辞手法激发学生的情感，从中体会我在母亲心中的重要性。

　　4、有感情地朗读9~10段，读出朋友之间的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一样的珍贵，从中体会我在朋友心中的重要性。

　　5、有感情地朗读11~14段，读出作者畅想的意境，感受我的事业对于整个社会的重要性。

　　6、教师点拨，引导学生学习作者从亲情、友情、事业三方面来阐明观点的方法。

　　三、学习课文15~17段

　　1、把最后3段与文章1、2段作照应分析，引导学生正确地定位自己。

　　2、指导有感情地朗读本部分，激发学生的信心和决心。

　　3、指导学生有感情地背诵最后3段，真正认识我很重要。

　　四、结束全文

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、学习课文通过多方面举例，充分阐明自己观点的说理方法。

　　3、联系生活实际交流我很重要的事例。

　　4、教师总结。

《我很重要》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、正确书写生字，理解新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最后三段。

　　3、感受生命的美丽和可贵，真正明白我和重要，树立自信、自强之心。

　　教学重点难点：

　　1、感受我很重要，体会含义深刻的句子。

　　2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。

　　教学手法：

　　以读为主，合作探究

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发情趣

　　通常，我们形容一个人异想天开，想得到自己能力以外的东西，会用一个短语来形容癞蛤蟆想吃天鹅肉。可如今，癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书，是因为它认识到了自己的可爱之处，认识到了自己的独一无二。它的这一举动，改变了几个世纪以来人们的世俗观念，它用它单薄的生命向世界宣告了我很重要板书题目《我很重要》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式自由朗读课文。

　　2、出示生字卡片：

　　宰 嘹 扼 瞳

　　3、同学们，你们认为：构成社会的一个个我到底是重要还是不重要呢请大家自由发表自己的看法。 (学生各抒己见)

　　师评：你们说得都很有道理，那么作者想要阐明的观点是什么呢请大家默读课文，看看作者是从哪几方面来阐明我很重要这个观点的

　　明确：(3-8段为亲情，9-10段为友情，11-14段为事业。)

　　三、品读课文，分析鉴赏

　　1、阅读38段，思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢

　　明确：从我不存在了、我生病了、我成功了这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。

　　2、细读课文，作者写亲情时，运用了什么修辞手法有什么作用

　　明确：运用了比喻、夸张的修辞手法，写出了母爱的沉重而深情及我在母亲心中有不可替代的重要性。

　　3、指名朗读910段，找出本段的比喻句，并说说它的作用。

　　明确：作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而贴切地道出了我在朋友心中的重要性。

　　4、分组朗读1114段(指导朗读：读出感情，体会意境),体会11段中比喻蕴含的作者的情感。

　　明确：这部分作者用多个形象的比喻，为我们创设了一个美丽的情景，阐明了我对于我的.工作和事业是不可或缺的主宰。

　　5、齐读课文1517段，并谈谈你是怎样理解的

　　明确：这部分作者从宏观的角度再一次阐明我很重要的观点，并与1、2段呼应，反驳了文章开头片面地看待问题的错误观点。并让我们明白：只要我们努力着，奋斗着，我们就快乐，我就很重要!

　　四、总结全文，拓展升华

　　1、同学们，作者从亲情、友情、工作等方面阐述了我很重要，既然整篇文章都是在向我们说明我很重要，题目也是我很重要，但作者为什么从我不重要说起这里运用了什么手法呀

　　明确：(1)立意新颖、深刻。

　　①一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的;重视自我、肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。

　　②说它深刻，就是它的这种对自我的发现与肯定，反映的是一种对生命的重视，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归。

　　(2)开始运用排比句式连续地说我不重要，跟后面的前后我很重要形成鲜明强烈的对比，这是欲扬先抑的手法。

　　2、课堂小结：

　　作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光(爱的承载)

　　作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳(爱的传递)。我很重要，不只为父母，还为了孩子;不只为爱的接受，还为了爱的付出。

　　作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，有福同享，有难同当。这才有了刘关张桃园三结义的美谈，才有了俞伯牙摔琴谢知音的佳话。

　　五、布置作业

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、背诵课文最后三段。

　　六、板书设计

　　提出问题：我重不重要

　　亲情

　　我很重要我很重要友情

　　事业

　　重申观点：我很重要

《我很重要》教学设计 篇五

　　一、活动目的

　　1．培养和增强学生的自信心。

　　2．使学生认识到自己存在的重要性。

　　3．学会欣赏自己、欣赏他人，感受自我欣赏和被他人欣赏的快乐。

　　二、活动过程

　　1．课题引入

　　播放课件：二战后，日本一家濒临倒闭的食品公司为了起死回生，决定裁员。有三种人名列其中：清洁工、司机和无任何技术的仓管人员。经理找他们谈话，说明了裁员意图。清洁工说：“我们很重要，如果没有我们打扫卫生，没有清洁优美、健康有序的工作环境，你们怎么能全身心地投入工作？”司机说：“我们很重要，这么多产品没有司机怎么能迅速销往市场？”仓管人员说：“我们很重要，战争刚刚过去，许多人挣扎在饥饿线上，如果没有我们，食品岂不要被流落街头的乞丐偷光！”经理觉得他们说的话都很有道理，权衡再三决定不裁员，重新制定管理策略，并在厂门口悬挂了一块大匾，上面写着：“我很重要。”这四个字调动了全体职工的积极性，几年后该公司迅速崛起，成为日本有名的公司之一。

　　老师出题，组织学生讨论：“这个故事给你什么启发？”

　　教师总结：任何时候都不要看轻自己，自信是成功的基石。在关键时刻，要敢于说“我很重要”，由此引出活动主题“我很重要”。

　　2．活动三环节

　　第一环节：认识自我，我很重要。全班分成12组，每组4～5人，每个成员以自己亲身经历过的一件事来说明自己的优点和重要性。要求：态度诚恳，目光坚定，声音响亮；用心体会表现自己、赞美自己时的感受。

　　第二环节：认识他人，他人也很重要。每个成员依据他人做过的一件事或言行来赞美他人，同时接受他人的赞美；活动时要起立，紧握对方的双手，目光真诚地注视对方，发自内心地称赞他，既要做到实事求是，也要尊重他人的评价；注意用心体会赞美别人和被别人赞美时的感受。

　　（在学生活动过程中，教师要注意观察的表现、倾听学生的发言，真心地欣赏学生的表现，及时鼓励学生大胆参与，以增强他们的自信心。）

　　第三环节：静听散文《我很重要》，用心体会。首先请学生们轻轻闭上眼睛，而后播放毕淑敏的配乐散文《我很重要》，要求他们用心听，用心感受。

　　然后各组选出1名代表上台分享自己的想法和感受。

　　播放课件：“美好与自信，都源于你对人生一往情深的欣赏。”“发现你自己，你就是你。在这个世界上，你是一种独特的存在。”全体师生起立，目视正前方，大呼三遍：我很重要。

　　教师总结：同学们在以后的学习、生活和工作中，要学会欣赏自己、重视自己，同时要学会欣赏他人。课后请每一位同学列出自己所有的优点，思考“我很重要”的理由，认真写出这次活动的感受。

　　最后，播放歌曲《不要认为自己没有用》，在激扬高亢的歌声中结束本次活动。

　　三、活动后记

　　本次活动取得了很好的效果，继而在全年级、全校开展。虽然各班的活动形式不尽相同，但都给学生的心灵带来震撼，为以后的学习和生活播下了自信的种子。

《我很重要》教学设计 篇六

　　（第一课时）

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词，理解“分子”、“扼要”等生词的含义。

　　2、默读课文，弄清文章结构。

　　3、有感情地朗读3——14段，初步感知“我”的重要性。

　　教学重点：

　　学会本课生字、新词，理解生词含义。

　　教学难点：

　　弄清文章结构

　　教学准备：

　　生字卡片、PPT课件

　　教学教程：

　　一、导入

　　“构成社会的一个个‘我’到底是重要还是不重要呢？”让学生就这个问题，各抒己见，激发学习兴趣。

　　二、学习生字、新词（略）

　　三、默读课文，理清脉络

　　1、默读课文，想一想：作者的观点是什么？哪些段落集中写了一个问题？

　　2、小组讨论。

　　3、全班交流。课件出示文章结构：提出问题（我们到底重要还是不重要？）

　　阐述观点（我很重要！）

　　重申观点（我们要努力奋斗，无比重要地生活着。）

　　四、朗读段落，初步感知

　　让学生一起有感情地朗读课文三至十四自然段，讨论：

　　①作者是从哪几方面来阐述“我很重要”这个观点的？（从亲情、友情、事业三个方面）

　　②作者写亲情又是从哪几种情况来讲的？（从“我不在了”“我生病了”“我成功了”三种情况）

　　五、布置作业（略）

　　（第二课时）

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受生命的美丽和可贵。

　　2、学习欲扬先抑、前后照应的写作方法，以及运用比喻、夸张、反问等修辞手法透彻说理的方法。

　　3、使学生真正明白“我很重要”，树立自信、自强之心。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，感受生命的美丽和可贵。

　　教学难点：

　　学习欲扬先抑、前后照应的写作方法，以及运用修辞手法透彻说理的方法。教学准备：

　　PPT课件

　　教学过程：

　　一、导入新课，把握疑问

　　朱自清曾在《匆匆》里写道：“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地

　　回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”在这世界上，“我”的存在有意义吗？第26课的作者也曾苦苦思索，她提出的疑问是什么？（课件出示：我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要？）

　　二、了解“我不重要”的现象

　　1、一开始，作者说“我不重要”，为什么？（生自由发言）

　　2、老师以诗歌形式出示第一段中的句子，引导女生朗读。

　　3、教师小结：作者连续用了三个对比，道出了现实生活中普遍存在的现象，强调了微小的“我”与广大的社会相比，显得“不重要”。

　　三、感悟“我很重要”的缘由

　　1、后来，作者却说“我很重要”，这个观点又是从哪些方面分析得来的？（抽生答，亲情、友情、事业。）

　　2、是的，文章从三方面来阐述“我”的重要性，做到了有理有据、情景交融。这归功于作者巧妙运用了多种修辞手法。请默读三至十四段，找到相关的句子，想：它运用了哪种修辞手法，在文中有什么表达作用？

　　3、抽生反馈，师用课件出示句子，引导学生讨论并朗读。

　　4、用课件将以上句子汇总，让大家一起声情并茂地朗读，感受生命的美丽和可贵。

　　四、认识自我，许诺生命

　　1、让男生把课文最后三段读一读。

　　2、师引导学生讨论没读懂的语句，重点讨论这个问题：

　　如果“我”的地位很卑微，如果“我”的身份很渺小，那么我该怎样去实现“我”的价值，体现“我”的重要性呢？

　　3、老师与学生分享小故事。

　　4、让大家再次齐读课文最后三段，感悟“我很重要”，树立自信自强之心。

　　五、回顾全文，学习写法

　　1、同学们，女作家毕淑敏的作品——《我很重要》是一篇说理散文，可读来并不显得枯燥乏味，相反，文章结构清晰，语言流畅，说理充分，感染力强。作者是怎么做到的？她的哪些写作方法值得我们学习？

　　2、抽生发言，教师小结：

　　①修辞手法的巧妙运用，使文章说理生动形象，感染力强。

　　②前后照应，使文章文气贯通，浑然一体。

　　③先抑后扬，使文章前后形成鲜明对比，更精彩！

　　六、布置作业

　　①熟读课文最后三段，试着背诵。

　　②以《没我，真不行》为题写一篇习作，选取生活实例，展现自己的重要性，争取做到前后照应，情景交融????

　　板书：

　　亲情

　　先抑后扬

　　不重要？友情重要！前后照应

　　事业比喻夸张反问