《如何正确书写化学方程式》的教学设计【推荐3篇】
《如何正确书写化学方程式》的教学设计 篇一
在教学化学方程式时，学生往往会遇到一些困难，例如不知道如何平衡方程式、不清楚化学符号的运用等等。因此，设计一个有效的教学方案是非常重要的。
首先，我们可以通过直观的实验来引入化学方程式的概念。例如，可以进行一些简单的化学反应实验，让学生观察反应前后物质的变化，引导他们思考化学反应中物质的转化过程。通过实验，学生可以更直观地理解化学方程式的重要性和意义。
其次，我们可以通过讲解化学方程式的基本原理和规则来帮助学生掌握书写方程式的方法。可以逐步介绍化学符号的含义和运用，让学生了解元素符号、化合物符号以及反应条件符号等的使用方法。同时，也要重点讲解如何平衡方程式，引导学生掌握平衡方程式的基本原则和方法。
另外，在教学过程中，可以通过举例讲解的方式来帮助学生掌握书写化学方程式的技巧。可以选择一些简单的化学反应作为例子，逐步引导学生分析反应物和生成物的关系，然后通过平衡方程式来书写化学方程式。通过反复练习，让学生熟练掌握书写方程式的方法，提高他们的化学方程式书写能力。
最后，在教学的结尾阶段，可以设计一些练习题目来检验学生对化学方程式的掌握程度。可以设计一些练习题目，要求学生完成给定的化学方程式或者平衡化学方程式，检验他们的书写能力。通过练习，可以进一步巩固学生的知识，提高他们的化学方程式书写水平。
综上所述，通过以上教学设计方案，可以帮助学生正确书写化学方程式，提高他们的化学方程式书写能力，从而更好地理解和掌握化学知识。
《如何正确书写化学方程式》的教学设计 篇二
化学方程式是化学反应过程中非常重要的一环，正确书写化学方程式对于理解和掌握化学知识具有至关重要的作用。为了帮助学生正确书写化学方程式，我们可以设计以下教学方案。
首先，可以通过引入生活中的化学反应来引起学生的兴趣。例如，可以选择一些常见的化学反应如燃烧、酸碱中和等，让学生观察反应前后物质的变化，引导他们思考这些反应背后的化学方程式。通过生活中的化学反应，可以增加学生对化学方程式的认识和理解。
其次，可以通过讲解化学符号和化学反应的规律来帮助学生掌握书写方程式的方法。可以逐步介绍元素符号、化合物符号以及反应条件符号等的使用方法，让学生了解不同符号的含义和运用。同时，也要重点讲解如何平衡方程式，引导学生掌握平衡方程式的基本原则和方法。
另外，在教学过程中，可以设计一些互动性强的活动来巩固学生的知识。例如，可以设计一些化学方程式的填空题目或者化学方程式的配对题目，让学生通过互动的方式来巩固和提高他们的书写能力。通过活动，可以增强学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
最后，在教学的结束阶段，可以设计一些综合性的练习题目来检验学生对化学方程式的掌握程度。可以设计一些较为复杂的化学方程式题目，要求学生完成给定的化学方程式或者平衡化学方程式，检验他们的书写能力。通过综合性练习，可以检验学生的综合能力，帮助他们更好地掌握和运用化学方程式知识。
总的来说，通过以上教学设计方案，可以帮助学生正确书写化学方程式，提高他们的化学方程式书写能力，从而更好地理解和掌握化学知识。
《如何正确书写化学方程式》的教学设计 篇三
《如何正确书写化学方程式》的教学设计
一、教学设计思路
本课设计了从问题入手，经讨论探究、尝试探究、辨析探究、整合探究、发展探究等六个阶段的逐步深化探究，学生积极主动投入到教学活动中，在“看一看”、“想一想”、“说一说”、“读一读”、“探一探”、“试一试”、“理一理”、“品一品”、“赛一赛”等环节过程中创设学习情景，发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习，使学生在获取化学知识的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究的能力。
二、教案
课题如何正确书写化学方程式
授课人王兴国
学校湖北省宜昌市长阳龙舟坪中学
教学目标
1、通过对具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义及书写要遵循的两个原则，能正确地书写简单的化学方程式。
2、通过学习书写化学方程式的过程，初步学会用化学语言表达化学的学习方法，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。
3、树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养实事求是的科学态度。
重点正确书写化学方程式及配平。
难点正确书写化学方程式的配平。
教学方法探究性学习方式。
仪器、用品
多媒体教室；酒精灯、集气瓶、烧杯等。
教师活动
学生活动
设计意图
化学反应的描述方式
探究问题群一:请看下列几种描述：
（1）铁丝燃烧:火星四射图示法。
（2）语音：
tiě zài chún yǎng zhōng rán shāo shēng chéng sì yǎng huà sān tiě汉语拼音。
（3）语音:We can burn iron and oxygen together to have an oxide英文描述。
（4）字幕:铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。中文陈述。
（5）字幕：铁+氧气四氧化三铁文字表达式。
（6）字幕：Fe+O2Fe3O4化学反应式。
（7）字幕：3Fe+2O2Fe3O4化学方程式。
看一看
在这些化学反应的描述方式中，哪一种最科学？
选择→入题──化学方程式。
问题探究。
创设情景，入题。
化学方程式的意义
探究问题群二:
（1）讨论：铁丝
（2）化学方程式的意义：
3Fe+2O2Fe3O4
16864 232
（3）说一说：C+O2CO2的意义？
（4）反应物与生成物的认识体验：电解水与氢气在空气中燃烧（插图）。
（板书）2H2O2H2↑+O2↑；
2H2+O22H2O
想一想
①哪些物质参加反应？②在什么条件下反应的？③反应生成了哪些物质？④参加反应的各粒子的相对数量如何？⑤反应前后质量守恒吗？
读一读
质：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁；
微：每3个铁原子与2个氧分子化合成1个四氧化三铁分子
量：每168份质量的铁与64份质量的氧反应生成232份质量的四氧化三铁。
说一说
质：
量：
微：
比一比
化学方程式与代数方程式的异同。
讨论探究。
分析、语言表达能力的培养。
化学方程式的书写
探究问题群三:
探究（1）:如何正确书写：磷在纯氧中燃烧生成五氧化二磷的化学方程式
①P+O2---PO2
②P+O2---P2O5
探一探
两原则
违背客观事实
违背质量守恒
尝试探究。
动手能力的培养。
探究（2）：化学方程式的配平：
示范（动画）：P+O2----P2O5
品一品
体验：（动画：涂改角码数）
KClO3=KCl+O2KClO3=KCl+O3
(动画:杠杆的平衡模式)
H2+O2＿H2O2H2+O2=2H2O
练一练
学生动手配平
P+O2──P2O5
Al+O2—Al2O3
CO+Fe2O3—Fe+CO2
分组讨论，汇报探究结果：
（1）P+O2──2P2O5（奇数入手）
P+5O2──2P2O5（左右开弓）
4P+5O2──2P2O5（跟踪追及）
4P+5O22P2O5（有始有终）
（2）配平不用愁，倍数来解忧，先找突破口，观察和奇偶。
……
整合
（1）书写原则：
①客观事实 ②质量守恒
（2）方法步骤：
①写式 ②配平 ③标注 ④检查
理一理
重客观、量守恒；
左反应、右生成；
计量数、来配平；
注条件、标气沉。
构建体系探究问题群五:
点燃酒精（C2H5OH）灯，在火焰上罩一干而冷的`烧杯，杯壁上出现水珠，再向烧杯中倒入澄清石灰水，震荡。石灰水变浑浊,写出酒精燃烧的化学方程式。
赛一赛
看谁写得又快又准！
能力提升附：梯度导练
1.下列有关化学方程式中,无错误的是（）
A.3Fe+2O2=Fe3O4 B.Fe+HCl=FeCl2+H2↑
C.Fe+O2Fe2O3 D．Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
2.硝酸铵可发生如下反应：2NH4NO32N2+O2+4X，则X为（）
A.H2 B.H2OC.H2O2D.HNO3
3.配平下列化学方程式
①Mg+O2—MgO
②HgO—Hg+O2
③Al+O2—Al2O3
④KClO3—KCl+O2
4.再配平下列化学方程式
⑤CO+Fe2O3—Fe+CO2
⑥C2H2+O2CO2+H2O
⑦Al+H2SO4—Al2(SO4)3+H2
5.有如下变化：Cu→CuO→Cu，请写出各步的化学方程式。
6.就下列变化：H2O→H2→H2O，请写出分解、化合、置换反应各一化学方程式。
7.请你写出天然气（主要成分是CH4）燃烧的化学方程式。
科学探究
8.右图所示的甲、乙两个实验有共同点：集气瓶底部预先均装有少量水，它们作用分别是：甲中:_________________________；
乙中：____________________________________。
我认为将乙中的水换成另一种溶液，效果会更好。我能写出体现该溶液作用的化学方程式： （选做）
9.甲、乙、丙是三个实验的示意图，根据右图中所发生的化学反应现象及化学反应原理，进行总结归纳并回答下列问题：
（1）所发生的三个反应有多个共同的特点，分别是：
①；
②；
③；
④。
（2）甲实验进行时，燃烧匙中硫的状态是。
（3）任选上述三个实验中的一个，写出反应的化学方程式：。
