《观潮》的教学反思(经典3篇)

《观潮》的教学反思 篇一

作为一部经典的中国文学作品，《观潮》一直被广泛应用于中学课堂的教学中。然而，在教学过程中，我们是否充分挖掘了这部作品的深层内涵，是否让学生真正领悟到其中的人生哲理呢？在反思《观潮》的教学过程中，我们需要更加注重以下几个方面：

首先，要注重情感体验。《观潮》作为一部感人至深的作品，其情感渗透到了每一个细节之中。在教学过程中，我们应该引导学生通过角色的内心独白、对话等方式，深入体验作品中的情感冲突和矛盾，让学生真正感受到作品所传递的情感力量。

其次，要注重思辨能力的培养。《观潮》中涉及了许多复杂的社会现象和人生难题，需要学生具备批判性思维和辩证思维的能力。在教学中，我们可以通过讨论、辩论等形式，引导学生深入思考作品中所反映的社会问题和人生命题，培养他们的思辨能力。

再者，要注重实践体验。《观潮》所描绘的社会现实和人生困境，有时候需要通过实践活动来加以理解和体验。我们可以组织学生进行实地考察、社会实践等活动，让他们亲身感受到作品中所反映的社会生活，从而更加深刻地理解和把握作品的内涵。

总的来说，教学《观潮》不仅仅是为了让学生掌握文学知识，更重要的是要引导他们领悟作品中的人生哲理，培养他们的情感体验、思辨能力和实践能力。只有这样，学生才能真正从中受益，使之成为他们成长道路上的一笔宝贵财富。

《观潮》的教学反思 篇二

《观潮》作为一部具有深刻内涵的文学作品，其教学在中学课堂中起着重要的作用。然而，在实际教学中，我们往往容易陷入“灌输式”教学模式，忽略了学生的主体地位和学习兴趣，导致教学效果并不理想。因此，在反思《观潮》的教学过程中，我们需要更加注重以下几个方面：

首先，要注重启发式教学。《观潮》作为一部充满思想性和艺术性的文学作品，其教学应该以启发学生思考和探究为主要目的。我们可以通过提出问题、引导讨论、开展小组合作等形式，激发学生的兴趣和思考欲望，让他们在教学中主动探索、自主学习。

其次，要注重多元化教学手段。《观潮》的教学内容丰富多样，我们可以通过讲解、朗诵、演讲、表演等多种形式，使学生在不同层面上全面了解和领悟作品的内涵。同时，我们也可以利用多媒体技术、互动课堂等手段，提高教学的趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

再者，要注重个性化教学。每个学生的学习方式和兴趣都不尽相同，我们应该根据学生的特点和需求，灵活调整教学内容和方法，实现个性化教学。可以通过分层教学、差异化教学等方式，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在教学中找到适合自己的学习路径。

综上所述，教学《观潮》需要注重启发式教学、多元化教学手段和个性化教学，引导学生主动参与、全面发展，实现教学目标的最大化。只有这样，才能让学生真正领悟到作品的内涵，收获知识的同时也享受到学习的乐趣。

《观潮》的教学反思 篇三

关于《观潮》的教学反思

　　引导语：农历八月八日是一年一度的观潮日，钱塘江大潮是我国著名的景观之一，历来有很多文人墨客也观看过这一雄伟的景象，我们的语文课本上也有《观潮》这一文章学习，作为老师，教过这节课之后，你对这节课学生们的反响怎么看，对于日后的工作，你有什么样的反思?

　　《观潮》教学反思

　　《观潮》是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富。作者寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：

　　一、注重学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。

　　整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。

　　二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象，深化感情。

　　为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的.表达感情，我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。

　　三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。

　　教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观景象的?找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论交流后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们通过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。

　　四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。

　　教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，在教学第一段时，我让学生先用自己的语言来描述海潮的雄伟壮观，然后分析文章是从哪几个方面、按什么顺序来写的?运用了哪些修辞手法?这样写有什么作用?这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。

　　总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。

　　总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。

　　【知识扩展】

　　《观潮》优秀读书笔记

　　开飘着纸墨气息的新书，一篇名为《观潮》的课文引入眼帘。观潮?潮水是什么样子的?对于我这个生活在内陆的孩子，很难见到潮水翻滚的壮观景象!怀着好奇心，我捧起课本，津津有味地读了起来。

　　《观潮》这篇课文主要描写了一年一度的钱塘江大潮的壮观景象。

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，有如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　文章通过对潮来前、潮来时和潮头过后的生动描写，如：闷雷滚动、水天相接、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地、风号浪吼等词汇，使我仿佛身临其境，感受到钱塘江大潮是如此的雄伟壮观。

　　通过读这篇课文，使我们看到了大自然的瑰丽和神奇。钱塘江大潮真不愧为天下奇观，大自然像魔术师，她的杰作令人惊叹与震撼。