四年级上册语文课文第十九课

四年级上册语文课文第十九课

　　四年级上册语文课文第十九课是《秦兵马俑》，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。下面是小编精心整理的四年级上册语文课文第十九课，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《秦兵马俑》

　　秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。

　　兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米;坑里的兵马俑也最多，有六千多个。一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

　　兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

　　将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。

　　武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。

　　骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。

　　马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

　　每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手;有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。

　　秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

　　《秦兵马俑》教学设计

　　一、教学要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

　　4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

　　二、教学重点

　　联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

　　三、教学时间 三教时

　　第一课时

　　一、揭示课题、导入新课

　　1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。

　　这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题，齐读。

　　二、看录象，创设情景

　　1、仔细欣赏。你看到了什么?听到了什么?交流。

　　2、自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。

　　3、说说兵马俑给你的印象。

　　三、学习生字词

　　1、读带有生字的词语，正音。

　　2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。

　　3、指名试读课文，读准确，读通顺。

　　四、精读秦兵马俑的“规模宏大”

　　1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大?

　　2、集体讨论。

　　(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。

　　(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

　　3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。

　　4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受?(人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服)

　　5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。

　　6、有感情朗读第二自然段。

　　五、作业

　　1、朗读课文。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大?

　　2、课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点?

　　二、学习第3段

　　1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的'特点。请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑?它们有什么样的鲜明个性?用笔在文中画出有关的词句。

　　2、学生自学。

　　3、同桌交流。

　　4、集体讨论，交流。

　　(1)从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。

　　(2)从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。

　　(3)从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。

　　(4)车兵俑分工明确，各司其职;张弓搭箭，神情专注;马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。

　　5、在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。

　　6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

　　(1)读第10自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的–———，有的————，好像———;……

　　(2)用“有的……有的……”和“好像”练习说话。

　　7、指导有感情朗读4～10自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。

　　三、学习过渡段

　　1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的?

　　2、指名读第3自然段，思考这句话的作用。

　　(1)这句话包含了哪些内容?

　　(2)句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。

　　(3)这句话在文中起着承上启下的作用。

　　四、作业

　　1、朗读课文。

　　2、造句。

　　第三课时

　　一、复习导入

　　1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的?

　　2、过渡段在划分段落时一般是划上段还是划下段?

　　二、指导分段。

　　1、默读课文，分段。

　　(1)2～10自然段讲了兵马俑的哪两个方面?

　　(2)按两个方面给2～10自然段分为两段，过渡段是划上段还是划下段?

　　2、概括段意。

　　第一段：总领全文。

　　第二段：写秦兵马俑的规模宏大。

　　第三段：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。

　　第四段：总结全文。

　　三、学习一、四段

　　1、指名读第1段。

　　(1)“举世无双”、“享誉世界”是什么意思?这两个词是什么意思?说明了秦兵马俑的价值怎样?

　　(2)这一段主要写了什么?

　　2、指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。

　　3、齐读最后一段。

　　(1)这一段主要写了什么?

　　(2)这一段和文章第一段是怎样呼应的?

　　4、总结。

　　这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

　　四、有感情朗读课文。

　　板书： 19秦兵马俑(举世无双享誉世界)

　　(不仅)规模宏大 (而且)类型众多个性鲜明

　　展示了中华民族的强大力量和英勇气概

　　秦兵马俑说课稿

　　一、【说教材】

　　１、教材分析：

　　《秦兵马俑》是鄂教版小学语文四年级下册一篇状物类的散文，它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。本文采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，展开丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。

　　２、说教学重点和难点：

　　联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”的意义及在文中的作用。

　　二、【说教学方法】

　　１、借助电教媒体，为学生提供丰富的感性材料，变抽象为具体、变无声为有声，把学生带入课文描绘的画面，让学生赁借电教媒体所展示的具体形象，感受、体验抽象的文字、概念，从而理解课文内容，发展思维能力。教学时我就利用电教媒体为学生提供了课文所描绘的画面，让学生在感受画面的同时加深对课文的理解。

　　２、网络的运用，能在读与写之间架起桥梁，创设读写结合的契机，加大重点知识的训练密度，使学生在正确理解语言文字的同时，学会运用语言文字，促进学生读写能力的协调发展，提高语文课堂教学效率。教学时我让学生写出各种俑的特点，既检查了学生的自学情况，又培养了学生的综合概括能力。

　　３、采用自主、合作、探究的学习方法。学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。教学中我采用让学生自学──交流──点评──理解──感悟的自主学习方法，使学生人人有学习的机会、动手的机会、展示的机会，体现教学的民主性、全体性。

　　三、【教学准备】

　　搜集资料，制作网络课件。

　　四、【说教学过程】

　　1、回忆课文主要内容

　　让学生说说课文从哪两方面介绍秦兵马俑的？

　　板书：

　　规模宏大类型众多个性鲜明

　　（通过对课文主要内容的回忆，使学生很快进入课文情境。）

　　2、学习“规模宏大”部分

　　１、学生自读，从哪些地方感受到兵马俑的规模宏大？请同学们结合课文第２自然段，进入“规模宏大”板块学习。

　　２、交流并通过朗读感受秦兵马俑的规模宏大。

　　（为了让学生更好地进入到课文所描绘的情境，这里我给学生准备了《秦兵马俑》的音像资料，让学生直观地秦兵马俑的规模宏大。逼真的画面，动人的音乐不能不引起学生和文章、教师的共鸣，课堂的三体为一也就水道渠成，以便更好地理解课文，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。）

　　３、请同学们说说看到了规模宏大的秦兵马俑后有什么感受。

　　（从学生的感受中能反映他们的学习情况，有利于老师如何安排以下的教学。）

　　４、用朗读来感受它恢弘气势和高超的制作工艺：

　　引读最后一句。

　　3、学习“类型众多个性鲜明”部分

　　１、学生自读４～９节，边读边思考：

　　课文写了哪些类型的兵马俑？

　　２、交流。

　　３、请学生选择最感兴趣、最喜欢的俑，结合课文内容，并进入相应的板块学习，细细地体会它的鲜明个性。用笔在文中划出相关的词句并同桌交流。

　　（学生是学习的主人，教学时就应该让学生自主学习，养成良好的学习习惯。而选择学生自己喜欢的东西学习，他们的思维明显比以前活跃，反映能力也会大大增强。）

　　４、进入“自己练练”板块，完成填空练习：

　　兵马俑个性特点

　　５、小结：

　　⑴“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，他们神态各异：有的……有的……有的……有的……呼吸声。”

　　师边读边出示相应的图片。

　　（图片的出示，给学生提供了形象的资料，使学生从感性上理解课文内容，了解秦兵马俑的神态各异，从而激发民族自豪感。）

　　⑵根据提供的其他图片，用“有的……有的……有的……有的……”和“好像”练习说话。

　　发挥想象，精彩仿写

　　兵马俑的“神态各异”还体现在哪里？请学习课文写法，快乐仿写。

　　它们神态各异：

　　有的 ，好像在 ；

　　有的 ，好像在 ；

　　有的 ，好像在 。

　　五、总结课文，课后延伸

　　学生对于兵马俑的探究兴趣不能局限于课堂，而应将这种学习兴趣延伸到课外。为此我设计了如下的拓展训练 ：

　　想一想：

　　⒈为秦兵马俑写一个广告语或导游词。

　　⒉搜集秦兵马俑相关的课外资料。