将进酒优秀ppt
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《将进酒》是人教版高二年级课文，这篇文章的教学应当很好地进行诵读，但面对高中生，如何让他们做到“吟咏诗韵”，如何使之完成“因声求气”的任务则需要一个理解的前提，这就需要有一个较好的解读文本的过程。
将进酒优秀ppt1
教学目标：
1、理清诗歌的情感变化线索，认识李白淡于富贵，傲视圣贤的思想，了解其怀才不遇的苦闷和豪放不羁的情怀。
2体味诗歌颇具特色的起兴和夸张的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义的诗风。
3、背诵全诗。
4. 提高古典诗歌鉴赏能力
教学重难点：背诵全诗，提高学生古典诗歌鉴赏能力 。
教学方法：1、诵读法 2、质疑法 3、比较法
课时：1 课时 课型：新授
教学过程：
一、导入
二、背景简介：唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。距诗人离开长安已达八年之久。当时，他与友人岑勋，元丹丘在颖阳山居小聚，三人登高饮宴，作者空有旷世之才而不被重用，遂借酒，抒发郁愤不平之气。
三、解题：
《将进酒》是"劝酒歌"，将(qiang)，请，愿。汉乐府诗体。
四、研习课文
(一)整体把握：
1、听课文朗读，正音。
2、学生集体朗读。
3、学生自由朗读，当堂背诵。
(二)具体分析
开头四句写悲。李白和朋友开怀畅饮的'颍阳里黄河不远，所以从黄河起兴。这二句极言黄河源头之高，似乎从天而降，东入大海，势不可回。诗人写黄河，尽管也写出了黄河的气魄之大，但有"不复回"之叹，基调却是悲。紧接着带出对人生易老、光阴易逝的感慨。诗人的这种悲感，不仅仅是因为自己双鬓成霜，英雄老去，更是对政治腐败、自己政治抱负无从实现的愤慨而来。 这四句天地人生都说到了，境界阔大，极有气势。
"人生"以下六句写"欢""乐"。诗人年华老去，政治上极度失意，整日穷愁并非其本性，既然此处失意，就另外去寻找寄托。在这里，诗人以为朋友聚会是人生快事，不如今朝有酒今朝醉，及时行乐。这里有一定的消沉。但并不完全消沉，对政治未完全绝望--"天生我才必有用"!算是对未来的一个期许。" 这一段读来掷地有声，豪气冲天。
"钟鼓"以下六句写愤。"钟鼓"二句是诗人对腐败的当权者和豪门贵族的否定与摈弃，又以古来圣贤与曹植字比叹惋，充满着不平之气、愤激之情。
"主人"句至结尾写狂放之情。这一段诗人要将一切昂贵的东西都拿来"换美酒"，真是狂放到极点。这种狂放，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现。
(三)小结：主题内容：这首劝酒歌，诗人借题发挥，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来尽吐郁积在胸中的不平之气。同时也流露出欲施抱负的愿望。
五、研究讨论：主旨句理解
"钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒"(A句)与"安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜"(B句)作一比较，二者在内容和表现手法上有什么异同?
内容比较 A句 B句 不相同 "长醉不复醒"显得消极,于愤激中略见低沉。
"开心颜"包含着个人对精神自由的追求,于愤激中略见昂扬。
相 同 都表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视的态度。
表达形式比较 A 句 B 句 不相同 委婉,以"钟鼓馔玉"借代权贵 直白,锋芒直指"权贵
原因 《将》写于《梦》后约七年时候,正值朋友欢聚饮酒,尽吐心中块垒,诗歌以饮酒为题材,只能采用委婉形式。 《梦》写于初离长安之时,诗人余恨未消,因以游仙为题材,"安能"句不能不卒章显志,直诉心中意愿。
课文小结：我们不仅要感谢李白给我们留下了一首首伟大的诗篇，我们更要赞颂他伟大的人格，硬朗的人生!李白的怀才不遇，与他所处的封建社会制度是分不开的。和他相比，我们是幸运的，希望同学们珍惜这大好时光，带着"天生我材必有用"的自信投身到对知识的探索中去，相信你们终将"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"!
课堂练习设计
一、填空题：
1、这首诗的基调是_____。在这首诗中，诗人感情的发展变化极快，开头四句写__，一落笔就写楚河景象，有慷慨生悲之意。"人生"以下六句写___，"钟鼓"以下六句写愤激之情，"主人"句至结尾写_____之情。
2、本诗的主旨句是： ， 。表达了诗人 的态度。
二、选择题
1、下列对诗中的诗人形象分析不当的一项是( )
A. 诗人怀着平生之得意，又逢老友相聚，纵酒狂歌，互诉衷肠，感到无限快乐。
B. 诗人大声呼喊不喝上"三百杯"誓不罢休，表现他已从悲感中突破，豪气洋溢。
C. 诗人频频举杯相邀，气氛热烈，酒到高潮，情不自禁狂歌起来。
D.诗人高歌后酒兴更浓，不惜宝马金裘换酒畅饮，活现慷慨爽快之态。
2、、下列诗句与"黄河之水天上来"所写意境不同的一句是( )
A. 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
B. 黄河万里触山动，盘涡毂转秦地雷。
C. 黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。
D. 黄河落天走东海，万里泻入胸怀间。
3、、对《将进酒》一诗分析有误的一项是( )
A.这首诗的主旨跟《蜀道难》不同，它着力刻画诗人的自我形象，其实是以劝酒为名抒诗人胸中块垒。
B.这首诗的感情基调，愤激之情是占主导地位的。豪放只是它的外壳，而内核则是愤激。
C.这首诗中，诗人感情的发展变化极快。开头四句写悲，"人生"以下六句写欢。"钟鼓"以下六句写愤激之情。"至人"句至结尾写狂放之情。
D.诗的开头两联用的是古代民歌中赋的手法，渲染了一种阔大的境界，读来很有声势，又富有慷慨悲壮的韵味。
三、高考链接：默写(每空1分)
(1) ， 。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。(06高考广东卷、07高考安徽卷)
(2) 陈王昔时宴平乐， 。(07江西卷)
(3) 古来圣贤皆寂寞， 。(李白《将进酒》) (08高考山东卷)
(4) 古代诗文有许多抒发人生感慨的名句，如屈原《离骚》"唯草木之零落兮， ";李白《将进酒》"君不见高堂明镜悲白发， ";杜甫《登岳阳楼》"亲朋无一字， ";苏轼《赤壁赋》"哀吾生之须臾， "。( 08高考湖北卷 )
四、拓展练习：阅读下面一首诗，完成1--3题。
行路难三首(其一)
李 白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在?
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1、 李白是一个不惜千金买醉的诗仙，但这首诗里，美酒当前，他却一再推杯、放箸、离席。这表现了他什么样的心情?最能准确地体现他这种心情的字是哪几个? (4分)
答：__________________________________________________________________________________
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2、诗中化用姜太公垂钓遇文王，伊尹在受汤聘前梦见自己乘舟绕明月而过的典故，有何作用?(4分)
答：__________________________________________________________________________________
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3."欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山"两句采用了什么手法，请简要分析。(3分)
答：__________________________________________________________________________________
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五、课外作业：仿照下面的句子，另选两位名人，写一段文字。
李白："天生我材必有用，千金散尽还复来"。这是他人生价值的宣言，也是他作为一位天才诗人高度自信达观豪放的写照。
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将进酒优秀ppt2
教学目标
1.通过吟诵，把握诗歌感情脉络
2.在品读鉴赏过程中培养学生审美能力和审美趣味
3.理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感
教学重点
1. 吟诵，赏析
2. 把握诗人情感变化线索
3. 感受李白人格魅力
教学难点
把握诗人情感变化线索
教学过程
一、导语设计
结合自身实际导入
二、三读
1.读通：读准字音，读准停顿
2.读懂：理解清楚字面意思
3.读出情感：读出诗人，读出自己，读出诗味
三、品味鉴赏
1.请同学们谈谈反复诵读后的收获
对哪些句子特别有感觉，有自己的理解，有与大家分享的欲望?
2.有没有新的疑惑
教师带领全班同学共同解决问题
四、作业布置：
1、有感情朗诵《将进酒》
2、联系学过的李白诗歌，走进李白，以“我心中的李白”为题，写一篇200字 左右的鉴赏文章
五、附：板书设计：
将 进 酒
李白
结构：流光易逝，人生短促→烹羊宰牛，饮酒作乐→长醉不醒→同消忧愁
感情脉络：悲→欢→激愤→狂放
