一年级数学质量分析【通用6篇】

一年级数学质量分析 篇一

在一年级的数学学习中，教师们往往会面临着如何提高学生数学学习质量的挑战。通过对一年级数学教学质量进行分析，我们可以找到一些解决问题的方法。

首先，一年级数学教学需要注重基础知识的打好。数学是一门建立在基础之上的学科，如果学生在一年级就对基础知识掌握不牢固，那么在以后的学习中就会遇到更大的困难。因此，教师们应该在一年级数学教学中注重对基础知识的系统性教授，确保学生掌握的每一点都扎实可靠。

其次，一年级数学教学需要注意培养学生的数学思维能力。数学不仅是一门知识，更是一种思维方式。在一年级数学学习中，教师们可以通过启发式教学，引导学生主动思考、探索，培养他们的数学思维能力。例如，可以设计一些富有趣味性的数学问题，让学生通过解决问题来锻炼自己的逻辑思维能力。

最后，一年级数学教学需要注意激发学生学习的兴趣。数学是一门抽象的学科，很多学生在学习中容易感到枯燥乏味。因此，教师们可以通过丰富多彩的教学手段，如游戏化教学、实践教学等，来激发学生学习数学的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。

总之，通过对一年级数学教学质量的分析，我们可以看到提高学生数学学习质量的关键在于打好基础、培养思维、激发兴趣。只有在这些方面做到位，才能让学生在一年级数学学习中取得更好的成绩。

一年级数学质量分析 篇二

一年级数学教学中存在的问题及解决方法

在一年级数学教学中，教师们往往会面临着一些困难和挑战，这些问题的存在直接影响着学生的学习效果。下面我们来分析一下一年级数学教学中存在的问题及解决方法。

首先，一年级数学教学中存在的问题之一是教学内容过于琐碎。在一年级数学教学中，教师们可能会因为教学进度的压力而不得不将大量的数学知识进行碎片化教学，这样容易让学生感到困惑和无法理解。解决这个问题的方法是，教师们可以通过合理安排教学内容的顺序，将知识点有机地连接起来，形成一个完整的知识体系，让学生能够更好地理解和掌握数学知识。

其次，一年级数学教学中存在的问题之二是教学方法单一。在一年级数学教学中，教师们往往会采用传统的讲授式教学方法，这种方法容易让学生感到枯燥乏味，缺乏主动性。解决这个问题的方法是，教师们可以通过多种教学手段，如故事教学、游戏教学、实践教学等，来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

最后，一年级数学教学中存在的问题之三是缺乏个性化教学。在一年级数学教学中，教师们可能会因为班级人数较多而无法兼顾每个学生的学习情况，导致一些学生在学习数学时遇到困难无法及时得到帮助。解决这个问题的方法是，教师们可以通过分层教学、个性化辅导等方式，根据学生的学习情况和特点，有针对性地进行教学，让每个学生都能够得到适合自己的教学帮助。

总之，通过对一年级数学教学中存在的问题进行分析，我们可以找到一些解决问题的方法，如合理安排教学内容、多样化教学方法、个性化教学等。只有在这些方面做到位，才能够提高一年级数学教学质量，让学生在数学学习中取得更好的成绩。

一年级数学质量分析 篇三

　　质量分析是教学中的一项重要任务，也是教学效果检查的重要依据。下面是小编为大家带来一年级数学质量分析（通用15篇），希望对你有用。

一年级数学质量分析 篇四

　　一、本次试卷具有以下几项特点：

　　试题资料全面，共计六个大题：看谁算的又对又快；填空；数一数，圈一圈；想一想，填一填；看图列出算式；解决问题。

　　注重考查了学生基础知识的掌握、基本本事的培养情景，也适当考查了学生学习过程。

　　二、考试情景分析

　　一（3）班共有45位学生参加考试，总分3967分，平均分88.16分，及格率95.6%，优秀率77.8%。

　　一（4）班共有46位学生参加考试，总分4053分，平均分88.11分，及格率95.7%，优秀率69.6%。

　　三、学生典型错题分析

　　1、第一题：看谁算的又对又快，个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。

　　2、第二题：填空，丢分最多是第1题的看数画珠子两题空着与看珠子写数十位没有个位是5个珠子学生写成15；第5题按规律填数及第8题在○填上“+”或“—”的12＞7○5。其原因主要是学生做题粗心及对数的排列规律不够理解造成错误。

　　3、第三题：数一数，圈一圈，第1题中能够滚动的有（）个；多数学生写成5个，应为6个与第6题把从左数第6个圈起来，多数学生圈了左边的六个。其原因主要是学生不认字或听题不认真及对图形的性质不够了解造成错误。

　　4、第四题：想一想，填一填，第1题被遮住的有（）只，多数写成6只（把13—7=6）而不是数从6到13中间的数。其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）。

　　5、第五题：看图列出算式，两个班级都是两个特殊学生丢分，其他学生都对。

　　6、第六题：解决问题，第5题的还能够怎样算与第6题求原先有多少只？学生都用减法计算（8—2=6）其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）或对原先这个词还不理解。

　　四、教学中存在的问题

　　1、对个别学生关注不够多。

　　2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。

　　3、学生灵活运用知识和解决实际问题的本事及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

　　4、对学生学习习惯和主动学习本事的培养不够，过分关注对知识的掌握，对学生学习习惯的养成抓得还不够。

　　5、对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。

　　五、自我反思与改善措施：

　　1、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动趣味直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的趣味教具。

　　2、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

　　3、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。

　　4、注重学生良好学习习惯学习态度和学习策略的培养，如：听课认真审题细心答题仔细书写规范勤于思考乐学善问等等。

　　5、在第六条的基础上，更关注学生中的弱势群体，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮忙后进生构成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起。

　　6、注重双基。加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。

　　7、关注生活，培养实践本事加强教学资料和学生生活的联系，让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神创新意识。注重引导学生从不一样角度去思考问题，充分发表自我的见解，从而有效地提高学生数学思考本事及培养学生解决问题的本事。

一年级数学质量分析 篇五

　　基本情景：一年级全班7人，7人参加考试，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整个试卷包括两部分：基础题和应用题，基础题包括写相邻数，按要求写数，找规律写数，找方位，按要求画图，分种类，认钟表，填因数，比较数的大小，最终就是应用题。从整个试卷来看，分析如下：

　　一、好的方面：

　　1、学生对于计算掌握得比较好，比较熟练，计算又快又正确，正确率100%，可见教者是付出了劳动的。

　　2、学生对找规律填数也掌握的较好，按要求填数学生也掌握的较好，能够懂得题目的要求。

　　3、学生能正确的分类。学生具备必须的观察本事。能够经过看图准确确定路线的长短。做出正确的选择。

　　4、因为学生具备较强的计算本事，所以能够正确的确定数的大小。

　　5、认识钟表做得较好，说明学生能够把数学和生活实际结合起来

　　二、不足之处：

　　1、学生对于方位的辨别始终模棱两可，不能正确的辨别前后左右，所以导致前面的题目丢分严重。

　　2、由于学生识字太少，对于应用题的理解不是很透彻，还有对于一些题目的要求理解的不是很明确，导致一些平时训练的题目也做错，这是很可惜的。

　　3、学生的作业速度有点慢。

　　三、改善方向：

　　1、训练学生的作业速度，力争加快学生的速度，让学生的作业做得又快又正确。

　　2、找准学生的薄弱环节，有的放矢的开展工作，让工作收到实效。

　　3、帮忙学生体高理解本事，我相信随着学生认字的增多，他们的理解本事会上一个新台阶。

一年级数学质量分析 篇六

　　一、试题分析

　　本次试卷具有以下几项特点：

　　1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。

　　2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。

　　3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

　　二、学生错误分析

　　结合试卷分析，我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。

　　1、不良习惯造成错误

　　学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。

　　2、审题不认真造成错误

　　学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。例如：第五题4小题学生没有仔细看题。

　　3、收集、处理信息的能力不强造成错误。

　　例如第二题填一填学生“11和19中，（）接近10，（）接近20，出现问题特多，按照规律填数（）、5、10、（）、20、（）学生对于规律的熟悉程度不够，不能够灵活运用。第五题让学生看图列式，属于开放性的题目，教材中有类似的练习，这里只是改变一下内容的呈现方式，目的是考查学生分析解决实际问题的能力，但学生失分严重，可见学生理解分析问题的能力较差。

　　4、分析、解决问题的能力不强造成错误。

　　例如第五大题，2小题“从3盘桃子中选两盘，最多有（）个，最少有（）个，3盘共有（）个”对于题中的“3盘中选两盘”题意把握不清楚，大部分同学出现的问题在最多（）个，学生填写的是9个；而最少（）个，大部分学生填写的是3个。

　　三、对今后教学改进意见

　　1、注重良好习惯的培养。

　　从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

　　2、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。

　　小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。

　　3、注重观察能力的培养。

　　在教学中，要改革教学内容的呈现形式，出现多种形式的练习题型。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，尤其是第七题，题中所涉及的知识都是教材中最基本的，但学生的得分率却是较低的。原因是学生的观察能力不强，从而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，必须注意加强这方面能力的培养。

　　4、加强弱势群体的辅导工作。

　　从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。