珠心算教学计划【优质6篇】

珠心算教学计划 篇一

在现代社会，珠心算作为一种古老而又神奇的计算方法，受到了越来越多人的关注和喜爱。为了推广和传承珠心算，许多学校和机构都开设了珠心算课程。而一个科学合理的珠心算教学计划的制定对于学生的学习和发展至关重要。

首先，一个好的珠心算教学计划应该包含有系统性和连续性。系统性意味着教学内容应该按照一定的顺序和逻辑来安排，从简单到复杂，由浅入深，使学生能够逐步掌握各种珠心算技巧和方法。连续性则强调了不同阶段教学内容之间的衔接和延续，使学生能够在学习过程中形成完整的认知体系。

其次，一个好的珠心算教学计划应该注重实践和应用。珠心算不仅仅是一种理论知识，更是一种实际运用的技能。因此，教学计划中应该设计大量的实践性练习和应用题目，让学生在实践中不断提高自己的计算速度和准确度，培养他们的动手能力和逻辑思维能力。

最后，一个好的珠心算教学计划应该注重个性化和差异化教学。每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，因此教学计划应该根据学生的实际情况来进行个性化的调整和设计，让每个学生都能够在适合自己的节奏和方式下学习珠心算，激发他们的学习兴趣和潜力。

总之，一个科学合理的珠心算教学计划对于学生的学习和发展至关重要。只有通过精心设计和不断完善教学计划，才能够真正帮助学生掌握珠心算这一古老而又神奇的计算方法，提高他们的学习能力和综合素质。

珠心算教学计划 篇二

随着珠心算在教育领域的逐渐普及和应用，越来越多的学校和机构开始注重珠心算教学计划的制定和实施。一个科学合理的珠心算教学计划不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的综合素质和创新能力。

首先，一个好的珠心算教学计划应该注重培养学生的计算能力和思维能力。珠心算作为一种古老而又神奇的计算方法，强调了快速准确的计算和逻辑思维能力。因此，教学计划应该围绕这一核心目标展开，设计各种练习和题目，让学生在实践中不断提高自己的计算速度和准确度，培养他们的动手能力和逻辑思维能力。

其次，一个好的珠心算教学计划应该注重启发学生的学习兴趣和激发他们的学习潜力。珠心算是一门既古老又神秘的学问，其独特的魅力和奥秘往往能够吸引学生的兴趣和好奇心。因此，在教学计划中应该设计各种趣味性的活动和挑战，让学生在轻松愉快的氛围中体验珠心算的魅力，激发他们的学习热情和主动性。

最后，一个好的珠心算教学计划应该注重综合素质的培养和创新能力的培养。珠心算不仅仅是一种计算方法，更是一种综合素质和创新能力的培养。因此，在教学计划中应该注重学生的全面发展，设计各种拓展性的活动和项目，让学生在实践中不断提高自己的综合素质和创新能力，培养他们的终身学习能力和终身发展能力。

总之，一个科学合理的珠心算教学计划对于学生的学习和发展至关重要。只有通过精心设计和不断完善教学计划，才能够真正帮助学生掌握珠心算这一古老而又神奇的计算方法，提高他们的学习能力和综合素质。愿每个学生都能够在珠心算的海洋中畅游，感受到知识的力量和智慧的魅力。

珠心算教学计划 篇三

　　一、指导思想：

　　珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力。

　　二、教学目标：

　　1、培养幼儿对珠心算的兴趣。

　　2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。

　　3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。

　　4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。

　　5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。

　　6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。

　　三、教学内容：

　　1．认识算盘，会正确拨珠，看珠写数，看数译珠。

　　2．能珠算一、两位数五笔、七笔、十笔加减法和加减混合题，并能正确地看心算、听心算。

　　3．规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。

　　4．熟练掌握20以内加减的基本拨珠方法，能正确珠算十笔两位，两位与三位，三位的加法和加减混合题。

　　5．熟记乘法口诀，学会看心算两位乘一位、三位乘一位、四位乘一位，并能达到一定速度，并能正确地听心算。

　　6．规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。

　　四、教学措施：

　　1．强化基本训练，夯实发展基础

　　（1）珠算是珠心算的基础，珠心算则是珠算的最高形式与目标，在珠心算训练中，首先要抓好珠算训练，只有实打算盘打得正确，打得快，才能促进珠心算正确、迅速，每节课开头都要进行3～5分钟的珠算基本训练。

　　（2）从起步抓起，根据珠心算的特点，重视教学方法的探究，着重培养学生良好的学习习惯，动作操作的训练，强化基本训练和形成心智技能（内化）。在习惯养成上要求拨珠时姿势正确，指法分工明确，布数合理灵活，算法表述等训练。突出实拨，空拨和想拨，注意描述拨珠过程的语言表达，使学生有效地形成较熟练的珠心算能力。

　　（3）在珠心算的训练中，学生必须要有高度集中的注意力，因此在每节课的训练前，反复训练，排除干扰的能力，使学生在每次训练时都投入全部注意力，养成好习惯。其次珠心算训练要按实拨、空拨、看拨、想拨的步骤一步一个脚印，特别在看数，听数、记数、写数、拨珠和心算等方面都来不得半点马虎，要严格要求学生，从小事做起，规范认真操作，逐步形成一丝不苟的治学态度。

　　2．优化训练方式，激发学习兴趣

　　（1）在教学方式、学习方式、课堂结构等方面要做到日益优化，尽可能做到内容、方法要“活”，组织形式要“动”。

　　（2）认真备好课，记录好每位学生的训练情况，高效规范地训练，并且有目的有重点的培养精英苗子，同时要勇于探索、科学训练、乐于奉献，走出自己的路子。

　　（3）珠心算训练本身是枯燥乏味的。为了激发孩子的学习兴趣，提高训练的效率，我们教师要想方设法采用多种方法来激发学生的兴趣，如采用比一比、赛一赛，看谁算得快，算得准，夺星星等激励方式，采用游戏、故事等形式，避免简单、单调的方法，给予孩子的知识要更富于立体感，旨在激发学生的学习积极性。

　　3．构建评价机制，创设竞争氛围

　　（1）在学习过程中，孩子们的个体差异会充分体现出来，有的学得快，有的学得慢。根据孩子们不同的表现，我们教师可以设置不同层次的要求，对接受慢的给予及时辅导，不让他们的问题积累太多，帮助他们树立学习的信心。

　　（2）培养学生的竞争意识，同学之间的竞争有利于促进相互督促，相互学习，以竞争促进大家追求更高的目标和共同进步，并建立轮换淘汰的机制。

　　4．形成家校合力，促进学生能力

　　珠心算的教学离不开家长的配合，一个孩子的进步在很大程度上取决于家长的课后陪练辅导，所以我们注重做好与家长的联系合作，形成家校合力，要让家长对珠心算有所了解，共同关注孩子学习过程中的每一点每一滴。

珠心算教学计划 篇四

　　随着珠算式心算的不断深入，珠心算选手逐渐倾向于小龄化，训练周期也逐步变为由幼儿园到小学二年级。针对以上情况，为提高我们的珠心算教学效率，我们特制定具体的年级教学计划。

　　一、学生背景

　　本年级学生在幼儿园下学期进行了基本的珠算加减法学习，能够进行简单的加减珠算，但还不能进行加减心算。因此，本学年必须对他们进行常规教育，引导他们熟练珠算加减法，常练心算加减法，掌握一口清，能进行简单的珠算乘除法。

　　二、教学周期

　　一年

　　三、教学内容

　　1、加减珠算

　　学生在幼儿园学习的仅仅是一位数加减珠算，我们在本学年第一学期就要把加减珠算的练习当作一个最重要的内容来教学。争取到第一学期末使学生能够比较熟练的进行四位数十五笔以内的加减混合珠算。

　　2、加减心算

　　加减心算是第一学期的教学难点，需要在数译珠的基础上进行。我们将根据学生的具体情况合理安排心算内容。争取到本学年结束，学生的听心算能达到三位数五笔、两位数十笔；看心算达到三位数四笔、两位数八笔。

　　四、教学目标

　　1、第一学期

　　A、学生能比较熟练的进行同数连加、连减和加减百子。

　　B、能够进行有效的听数译珠和看数译珠，并能写出表象图

　　C、学生能够比较熟练的进行四位数以内的十笔加减看珠算和十笔加减听珠算,准确率达到85%。

　　D、能够正确的心算两位数5笔、三位数3笔的连加和加减混合，准确率达到85%。

　　2、第二学期

　　A、能非常熟练的进行15笔四位数以内的听珠算和看珠算，准确率要达到90%以上。

　　B、能熟练的进行625连加、连减。

　　C、听心算要达到三位数5笔、两位数10笔，看心算要达到三位数4笔、两位数8笔。

　　五、保障措施

　　1、坚决执行既定的珠心算教学时间。

　　2、每次授课前必须备好教学提纲，作好必要的资料准备，及时作好训练记录。

　　3、坚持搞好每月一次的班内珠心算技能比赛和两月一次的校内珠心算技能比赛；并坚持每学期对学生的能力进行考核，记入学期综合考评。

　　4、及时了解学生的需要和要求，减轻学生的心理负担，建立良好的.自信心。

　　5、加强与学生家长的联系，发挥家长的家庭督促作用。

　　6、积极参加各级珠心算比赛或交流，增强学生的兴趣。

　　7、本着普及与拔尖相结合的原则，合理安排尖子组与普及班的教学。

　　六、远期规划

　　我们力争使本班的同学一个都不掉队，在两年的时间内使一部分尖子生有资格参加省、市级的珠心算大赛，也使大多数同学能够参加珠算和珠心算定级。

珠心算教学计划 篇五

　　一、指导思想

　　以科学发展观为统领，大力弘扬珠算文化，发挥珠心算启智作用，开发少年儿童智力、增强竞争意识与意志品质等非智力潜能，减轻学生课业负担，为学生发展打下良好的基础，进一步深化素质教育。

　　二、课程安排：

　　1.一年级共13个班和实验小学幼儿园全体学生参与珠心算实验，一年级每周安排两节珠心算课，按珠心算配套教材进行教学。每周至少安排1小时进行珠心算配套题库专项练习，数学课中将珠心算教学内容与数学课程教学内容进行整合，在数学课堂中渗入珠心算教学，使数学学习与珠心算学习有机结合，互相促进。

　　2.以年组开设珠心算兴趣班，由感兴趣的学生自愿报名参加，利用每周特定课时间进行提高性的训练，帮助他们提高珠算、心算速度，树立学习、传承珠心算文化的信心。

　　三、主要工作和要求：

　　1.根据学校及教导处工作计划及时制定珠心算教研工作计划，及时进行珠心算教材培训，组织教师按教材备课。

　　2.开展珠心算课公开教学活动，以提高课程教学质量和课堂教学效果，并定期组织珠心算实验教师进行教学研究和集体备课，并做好记录。

　　3.在普及教学的同时抓好兴趣班选手的培训工作。组建幼儿园和一年级珠心算兴趣班，由感兴趣的学生自愿报名参加，教师进行更高层次的专项训练。为参加各级各类珠心算比赛储备后备力量。

　　4.六一前夕组织开展一次珠心算实验成果展示活动。

　　5.组织开展好湖北省第二十二届珠心算比赛和各级各类珠心算比赛。

　　6、定期组织珠心算实验教师进行教学研究和集体备课，并做好记录。积极探究有效的珠心算课堂教学模式。组织成立“珠心算中心备课小组”，主要内容有：

　　①学习有关理论和教学经验；

　　②交流反馈近段的教学情况；

　　③围绕教材具体内容开展说课、讲课、评课活动，要做好记录。

　　7.积极参与上级部门组织的珠心算教学培训与教研活动，通过参加珠心算教学群的交流与讨论，切实提高我校珠心算教师的教学水平。

　　8.学期末组织珠心算达标检测，提高班和普及班进行抽查评比。

　　9.各任课教师应按教学计划进行教学，不得将珠心算教学或练习时间用作他用，也不得擅自增加学生学习珠心算的负担。

　　10.及时收集整理珠心算教学过程中的活动材料，及时组织教师进行教学反思和经验交流与总结，为珠心算教学的推广积累详实的实践经验和一线材料。

珠心算教学计划 篇六

　　教学目标：

　　1.在掌握5的组成基础上，理解凑数的含义。

　　2.能听口述应用题，在算盘上复习4以内的加减混合运算，并能完整说出算式。

　　3.在游戏和操作中练习看数拨珠，看珠报数。

　　活动准备：

　　1.苹果图及标记图，数卡1、2、3、4、5若干。

　　2.每人一张分合卡、一支记号笔、5个动物玩具。

　　3.四位数的电话号码若干。

　　教学过程：

　　1. 出示数卡5，今天数字5也到幼儿园来了，它说要到算盘上找到它的珠宝宝，你知道是哪颗珠宝宝吗？

　　幼儿回答，教师小结；哦，原来上珠宝宝就是5呀，那一颗下珠是几呀？三颗下珠呢？现在我们知道了，下珠宝宝1、2、3、4都比5小，现在数字5要来考考小朋友了，请你把5分成两份，看看谁的方法又多又准确。教师观察幼儿操作情况，并指导幼儿将分成结果记录在分合卡上。

　　2. 出示苹果图，问：图中有什么？一共有几个苹果？这些苹果全部都一样吗？启发幼儿按特征标记记录，并读一读分成结果。

　　幼儿将自己的分成结果和苹果图中的结果对比，看看谁的方法又多又准确，且没有重复的，给予奖励。

　　3. 观察并说出分号下面2排数字是怎么排列的？（一排是顺数，一排是倒数）

　　刚刚我们把5分成了几组不同的数字朋友，现在我们把这些数字朋友合起来，再来读一读。（教师将分合卡倒放。并边读边写上相应的数字。我们就说合起来是5的两个数互为凑数，即1的凑数是4，4的凑数是1，2的凑数是3，3的凑数是2，

　　4. 谁来了。（教师边说边在画板上画上一个小兔的头像，老师现在是小兔的左耳，小朋友们是右耳，教师边在左耳上写1，嘴里边说：我说1，幼儿接说：我说4，1的凑数就是4，换2、3、4同上。）

　　5. 小兔子要邀请几个好朋友来家里做客，可他来不及一个一个去家里请了，有没有什么好办法呢？

　　幼儿想办法。对，打电话吧！瞧这是谁的电话号码呀，请幼儿一起读读这个号码上的数字，这个号码在算盘上怎么表示呢？（提醒幼儿拨6、7、8、9、等几个数字时要用合拨），你知道这个号码中哪两个数字是凑数朋友吗？那小乌龟的号码呢？小猫的呢？小狗的呢？……

　　6. 我们请算盘宝宝和我们一起来动动脑子吧！

　　听老师口述应用题，幼儿在算盘上用珠宝宝表现并完整地说出算式。例如小刺猬背了3个大苹果，，吃掉了2个，妈妈又给了它3个，现在小刺猬一共有几个苹果？幼儿边拨珠，边说出答案。重复完整的算式3 – 2 3 = 4 教师举例36道题，幼儿练习。

　　7.幼儿玩游戏《 凑数朋友找找》。幼儿自选14的珠卡或数卡一张夹在胸前，在《找朋友》的音乐声中游戏2遍，结束活动。