只有一个地球教学设计【精选6篇】

只有一个地球教学设计 篇一

在当今社会，环保意识日益增强，人们更加重视保护地球这个共同的家园。因此，作为教育工作者，我们有责任教育学生珍惜和保护地球资源。下面我将分享一个针对初中生的“只有一个地球”教学设计。

首先，我们可以通过展示一些地球环境问题的图片或视频来引起学生的兴趣和关注。比如，气候变化、全球变暖、水资源短缺等问题。让学生了解到如果我们不注意保护地球，将会面临怎样的后果。

其次，可以组织学生进行一些实践活动，如垃圾分类、节约用水、节约用电等。通过这些实践活动，让学生亲身体验环保行动的重要性，培养他们的环保意识。

另外，可以邀请一些环保专家或志愿者来给学生进行环保知识讲座，让学生了解更多关于环保的知识和方法。同时，可以安排学生参观一些环保设施或机构，如垃圾处理厂、水处理厂等，让他们了解环保工作的实际情况。

最后，可以组织学生开展一些环保主题的研究或项目，如制作环保宣传海报、编写环保小品等。通过这些活动，让学生更深入地了解环保知识，培养他们的环保意识和环保行动能力。

通过以上设计，我们可以帮助学生树立正确的环保观念，培养他们的环保意识，让他们从小就学会珍惜和保护地球资源，为建设美丽的地球贡献自己的一份力量。

只有一个地球教学设计 篇二

地球是我们共同的家园，保护地球资源是我们每个人的责任。针对这一主题，我们可以设计一个面向小学生的“只有一个地球”教学活动。

首先，可以通过故事、歌曲、视频等形式向学生介绍地球的重要性和环保的意义。让学生了解到地球是我们赖以生存的唯一家园，保护地球资源就是在保护我们自己。

其次，可以组织学生进行一些手工制作活动，如制作废纸回收桶、废物利用手工品等。通过这些活动，让学生亲身体验环保行动的乐趣，培养他们的环保意识。

另外，可以组织学生进行一些户外活动，如植树、清理垃圾等。通过亲近大自然，让学生感受到环保行动的重要性，培养他们热爱大自然的情感。

最后，可以组织学生进行一些环保宣传活动，如制作环保海报、举办环保知识竞赛等。通过这些活动，让学生更深入地了解环保知识，培养他们的环保意识和环保行动能力。

通过以上设计，我们可以帮助小学生树立正确的环保观念，培养他们的环保意识，让他们从小就学会珍惜和保护地球资源，为建设美丽的地球贡献自己的一份力量。让我们共同努力，为地球的可持续发展贡献自己的力量！

只有一个地球教学设计 篇三

　　第一课时

　　教学目标

　　⒈学习生字词。

　　⒉初知课文，理清脉络，巩固快速阅读。

　　⒊学习课文第一段，学习发表自己的见解。

　　教学重点

　　初知课文，理清脉络，巩固快速阅读。

　　教学难点

　　按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

　　教学过程

　　一、导入课文。

　　同学们，我们人类都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民。但是，我们居住的地球是怎么样的？它能供我们人类生活多久呢？今天我们学完第9课《只有一个地球》后就知道了。

　　二、初知课文。

　　⒈自由读课文，画出生字词，学习生字词。

　　⒉检查生字词学习情况。

　　⒊再读课文，根据材料的性质给课文分段，并想想为什么这样划分？

　　⒋课文主要讲什么？

　　三、学习课文第一段。

　　出示下列思考题，学生自学后讨论：

　　⒈用“——”画出描写地球样子的句子，你是怎么理解的？

　　⒉地球的特点“小”作者是怎么写的？

　　四、巩固练习。

　　五、作业。

　　第二课时

　　教学目的

　　⒈进一步理解课文内容，了解地球上有限的资源及面临的生态被破坏的状况。

　　⒉让学生明白保护地球的紧迫性、重要性。

　　教学重点

　　通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

　　教学难点

　　指导学生认真写好读后感。

　　教学过程

　　一、复习。

　　二、理解内容。

　　⒈这段从哪些方面来说明“地球所拥有的自然资源是有限的”？资源不能再生的原因是什么？会造成什么后果？

　　⒉自读第三段，思考讨论：

　　人类目前为什么不能移居到别的星球上去？

　　⒊自读第四段，讨论：

　　（1）这段讲几层意思？

　　（2）我们应该怎样保护地球？

　　三、总结归纳。

　　⒈这课主要讲什么？

　　⒉在写法上哪些值得我们学习？

　　四、巩固练习。

　　师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗？顿时课堂里热闹了起来，各学习小组展开了热烈的讨论，大家各抒已见，跃跃欲试。）

　　五、作业。课课练。

只有一个地球教学设计 篇四

　　教学要求：

　　1、了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

　　2、了解作者说明事理的方法。

　　3、学习本课生字。掌握裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境等词语。

　　4、朗读课文。

　　教学重点：

　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有一个地球的意思。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学地点：

　　网络教室

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1、同学们，在没上新课之前请大家打开电脑，我们一起来看一段影片。

　　2、你看到的是什么？（宇宙）

　　3、宇宙给你留下怎样的印象？

　　4、在这茫茫的宇宙中，有一个跟人类关系非常密切的星球，它就是地球。这节课我们就来学习《只有一个地球》——齐读课题。

　　二、新授

　　[学习第一段]

　　自由读第一段，说说你读到了什么。

　　（当学生说知道了地球的外貌很美时，教师让学生打开网站中的美丽的地球看一段影片，亲眼目睹地球的美丽。）

　　[学习第二段]

　　1、学习方式：小组合作学习，汇报学习成果。

　　2、出示自学提示：

　　（1）感情地朗读第二段；

　　（2）说说通过读课文你读懂了什么。

　　（3）选择本小组最感兴趣的一种资源，通过上网查找资料了解有关此资源被污染情况的资料，向同学们汇报，并谈谈本小组的看法或想法。

　　过渡：有人说，宇宙空间不是大的很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能依据到别的星球上去吗？学习了第二段你就知道了。

　　[学习第三段]

　　1默读第三段，借助上网查找资料，想一想：人类能依移居到别的星球上去吗？为什么？

　　[学习第四段]

　　1、导读第八自然段：因此，宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹：。

　　2、导读第九自然段：所以，我们呼吁全人类。

　　三、为了呼吁人们保护地球，请每小组讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。

　　（在画板上作，可自己画图，可从网上下载图片。）

　　四、总结全文。

　　教学反思：

　　在语文教学中发挥网络的优势，利用网上的资源丰富了课内知识，有利于激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，加深了对课文的理解，延伸课堂教学，从而由课本走向社会，从课内走向课外。

　　利用网络资源，学生看到了地球的自然资源政被污染，而且日趋严重。这让学生们感到地球的危机，也让学生们认识到要爱护我们的地球，地球是我们的家，我们只有一个家。

只有一个地球教学设计 篇五

　　【教材分析】

　　本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。

　　2、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

　　3、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。

　　4、引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

　　5、是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、复习昨天学习的生字词。

　　2、交流我们查找的有关地球资料。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？

　　2、交流：

　　谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？”

　　3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）（可爱，易碎）

　　三、精读感悟，品赏悟情

　　1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。（理解地球的可爱）

　　2、交流点拨，读中感悟：

　　⑴宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？

　　（第一自然段第一句）

　　⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗？

　　⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。

　　水蓝色“沙衣”──很美。

　　生读出理解，读出感受。

　　⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。这就是我们人类的母亲──地球。

　　⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子？

　　生：第一段第二句。

　　⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。

　　学生自读这句话。

　　⑺谁还来读读，读出你体会到的情感？

　　你为什么这么读，能谈谈吗？

　　从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗？（课件：出示一、二句。）

　　你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。

　　⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱？

　　⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。

　　⑽知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？

　　⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（交流资料）（理解地球的易碎）

　　增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。

　　⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。

　　出示录像：

　　浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

　　⒀看了这些，你想说什么？

　　交流：树被砍伐了很难受；一股股黑烟，污染蓝色的天空；河水被污染了；斧头砍在树上就像看到地球妈妈的筋脉上。（同学们都受感染。）

　　⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”（课件出示这句话）

　　⒂地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？

　　再读读这一个自然段，大家还能想到什么？

　　学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？

　　交流：装修，做家具，使森林受到破坏。

　　我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。

　　我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。

　　大气污染，臭氧层空洞。

　　⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢？（可耻）

　　这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。

　　⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹（课件：出示易碎那句话。）

　　⒅同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法？

　　⒆课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？

　　⒇既然我们不能移居，那我们只能怎么做？

　　⒇说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。（板书：保护地球，造福人类）齐读最后一个自然段。

　　四、联系实际，情感升华

　　1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。

　　联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。

　　2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。

　　师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。

　　3、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。

　　4、实践作业：

　　成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。

只有一个地球教学设计 篇六

　　【教学要求】

　　１、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；

　　２、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句；

　　３、学习课文抓住事物特点进行说明的方法；

　　４、熟练地朗读课文。

　　第一课时

　　一、解题

　　１、板书课题

　　２、齐读课题

　　３、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。）

　　二、初读，自学生字词

　　１、提出自学要求

　　⑴ 划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

　　⑵ 查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

　　渺小 恩赐慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹

　　２、检查自学效果

　　三、细读，理清层次

　　１、细读课文，思考、回答：

　　⑴ 这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？

　　⑵ 这篇课文怎样划分段落？概括段意？

　　２、讨论分段

　　３、在学生讨论的基础上，教师小结。

　　这篇课文共九个自然段，可分为五段。

　　第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；

　　第二段（第二自然段）讲地球的面积；

　　第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；

　　第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；

　　第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。

　　四、识记字形，写生字

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　裹着 渺小矿物 恩赐 慷慨 贡献 滥用威胁 目睹

　　二、精讲训练

　　１、精讲第一段

　　⑴ 这一段课文主要写什么？

　　（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。）

　　⑵ 从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）

　　⑶ 课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？

　　（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）

　　⑷ 用赞美的语气朗读这一段课文。

　　２、精讲第二段

　　⑴ 这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）

　　⑵ 课文用什么方法说明的？

　　（数字说明、比较说明）

　　３、精讲第三段

　　⑴ 课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）

　　⑵ 这样做的后果如何？（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。）

　　４、精讲第四段

　　⑴ 为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明，在茫茫宇宙中，在以地球为中心的４0万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。）

　　⑵ 课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）

　　⑶ 指导朗读第四段课文。

　　５、精讲第五段

　　⑴ 这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。）

　　⑵ 这两句话之间是什么关系？（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。）

　　⑶ 这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文内容，揭示课文中心。）

　　三、渗透德育

　　１、说说读了这篇课文，你想到了些什么？

　　２、结合我们的生活实际，说说应该怎样做？