牧场之国教学设计(精选6篇)

牧场之国教学设计 篇一

在《牧场之国》这个主题鲜明的教学设计中，我们可以结合牧场生活的场景和元素，设计出一系列生动有趣的学习活动，激发学生的学习兴趣和动手能力。

首先，我们可以设置一个“牧场物种大挑战”活动，让学生通过观察和学习，了解不同牧场动物的特征和习性。学生可以分组进行研究，制作海报或小册子，展示他们对各种动物的了解。通过这个活动，学生不仅可以增加对动物的认知，还可以提高团队合作和表达能力。

其次，我们可以设计一个“牧场农产品DIY”活动，让学生亲自动手体验牧场生活。学生可以在老师的指导下，制作奶酪、酸奶或者其他牧场产品。他们可以学习到不同农产品的制作过程和原理，培养动手能力和创造力。最后，学生们可以分享自己的制作成果，让整个班级共同品尝。

此外，我们还可以组织一次“牧场实地考察”活动，带领学生到真实的牧场中进行考察和学习。学生们可以近距离接触各种农场动物，了解它们的生长环境和生活习性。他们还可以参与一些牧场工作，体验农民的劳作和生活。这样的活动不仅可以增加学生的实地知识，还可以培养他们的观察力和体验能力。

通过以上这些生动有趣的教学设计，我们可以让学生在轻松愉快的氛围中学习到丰富的知识，培养他们的动手能力和创造力，激发他们对自然和生活的热爱。

牧场之国教学设计 篇二

在《牧场之国》这个主题鲜明的教学设计中，我们可以从不同的角度引导学生学习，培养他们的综合能力和创新思维。

首先，我们可以设置一个“牧场之国的地理探索”活动，让学生通过地理知识了解不同牧场地区的地形、气候和植被。学生可以通过地图和图片等多种资料进行研究，了解不同地区的特点和优势。他们还可以设计一个虚拟的牧场旅行计划，体验不同地区的农场文化和风土人情。

其次，我们可以设计一个“牧场之国的科技创新”活动，让学生通过科技手段了解现代农业的发展和创新。学生可以利用互联网资源，了解农业科技的最新成果和应用。他们还可以设计一个牧场智能化方案，结合人工智能、大数据等新技术，提高牧场生产效率和品质。

此外，我们还可以组织一次“牧场之国的文化交流”活动，让学生通过文学、音乐、美术等多种形式，了解不同地区的农场文化。学生可以进行农场主题的读书分享、音乐演出或者绘画比赛，展现他们对农场文化的理解和创造力。这样的活动不仅可以增加学生的文化知识，还可以培养他们的审美情趣和表达能力。

通过以上这些多样化的教学设计，我们可以引导学生从不同角度认识和理解牧场生活，培养他们的综合能力和创新思维，让他们在学习中感受到知识的乐趣和实用性。

牧场之国教学设计 篇三

　　一：学习目标

　　1：认识本课8个生字。

　　2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。

　　3：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。

　　二：导题

　　荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）

　　的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

　　三：读文

　　1：边看插图，边读导读。

　　2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？

　　3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

　　四：交流

　　1：小组交流

　　2：全班交流

　　3：指名板书

　　五：品味

　　1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。

　　2：试着有感情的朗读全文。

　　六：积累

　　抄写你最喜欢的词句并试着背一背。

　　七：运用

　　1：认读本课生字新词。

　　2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

　　3：找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。

牧场之国教学设计 篇四

　　教材简析

　　本文是一篇略读课文，从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。课文用形象生动、极为传神的语言为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

　　设计意图

　　《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。本课语言优美，但“形”比较散，教学时，将着重让学生抓住重点语句，通过朗读，感受风光之美，并学习运用文中的写作方法来表达。根据班级学生特点，应用余映潮板块式教学设计思路，将教学设计成四大板块：整体感知、细读品味、诵读实践、拓展迁移。

　　学习目标

　　1.认识“镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜”8个生字。

　　2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

　　3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

　　教学重点

　　抓住生动传神的语句，了解荷兰牧场的特点，感受其独特的风光之美。

　　教学难点

　　让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

　　课前准备

　　搜集有关荷兰的文字、图片资料。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、导课（3分钟）

　　在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，她就是——荷兰。荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

　　二、授课

　　板块一：整体感知（6分钟）

　　1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象。

　　2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说自己对荷兰的初步印象。

　　3、全班简单交流。

　　板块二：细读品味（14分钟）

　　1、默读课文，思考：

　　①牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？

　　②作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

　　③画出你喜欢的语句，并写写你喜欢的原因。

　　2、小组内交流自己的看法。

　　3、全班交流，教师相机指导朗读，并适时引导学生从写法上来谈，感受语言的优美，尤其是拟人手法的运用。

　　预设：

　　①荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

　　这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。

　　②牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

　　“专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。

　　③极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

　　这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。

　　④辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

　　没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐。

　　⑤狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

　　晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。

　　板块三：诵读实践（9分钟）

　　1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。

　　2、小组实践：以导游的角色，抓住文中自己最喜欢的内容，再发挥自己的想象，向游人介绍“牧场之国”。

　　3、小组推荐代表班级交流，其他小组评议。

　　板块四：拓展迁移（6分钟）

　　根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

　　1、荷兰是“水之国、花之国”。

　　___________________________________________________________

　　2、荷兰是“牧场之国”。

　　___________________________________________________________

　　3、我的祖国真是个美丽的地方。

　　___________________________________________________________

　　三、结课(2分钟)

　　荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，更立体地了解这个美丽的国度。

　　板书设计

　　22*牧场之国

　　真正的荷兰！

　　教学反思

　　本课的教学，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。以学生合作交流为主，教师作为组织者和引导者，只是适时地点拨。同时，注重对学生说话和写作能力的培养。

牧场之国教学设计 篇五

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、学习本课生字、词，理解词意。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。

　　3、揣摩课文中优美的语言，积累好词佳句。

　　过程与方法：

　　1、用多种形式的朗读，感悟荷兰牧场的美。

　　2、感受课文中语言的优美，积累好词佳句。

　　情感态度与价值观：

　　感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人以及环境和谐统一的美好意境。

　　教学重难点：

　　1、了解荷兰牧场的特点。

　　2、体会作者拟人手法的运用，感悟语言的生动。

　　3、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

　　教学准备：

　　课前让学生查阅有关荷兰的图片及资料。

　　教学过程：

　　一、自读提示，导入课题。

　　1、请同学们读提示，看看提示告诉了我们什么，提了哪些要求？

　　2、那么我们就和作者一起到“牧场之国”去感受一下异国的田园风光吧。

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、想想课文主要写了什么，给你留下了怎样的印象。

　　3、提出不懂的问题。

　　三、汇报交流。

　　1、读生字，正音，注意文中多音字的读法。

　　2、词义。由学生提出，师生共同解决。

　　3、主要内容。

　　在绿色的国度里，动物们悠然自得、惬意舒畅地生活，即使傍晚来挤牛奶的人也是默默无语，漆黑的夜晚更是一片静谧，给人以优美迷人、自然和谐之美。

　　四、品读课文，体会情感。

　　1、教师引导：

　　课文四次讲到“这就是真正的荷兰”，作者所介绍的真正的荷兰是什么样的？请选择你最欣赏的一处，细细地读，看看给你留下了什么印象。

　　2、学生自读欣赏、体会。

　　3、小组汇报。

　　4、全班交流。

　　A、真正的荷兰：牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，它们在吃草，悠闲自得。

　　B、真正的荷兰：碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，成了原野的主人。

　　C、真正的荷兰：在绿色草原上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛羊安闲自在。

　　D、真正的荷兰：傍晚，有人驾船默默挤奶，船只行驶舒缓平衡，车船离去又是一片平静；夜幕降临，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪烁着微弱的光芒，一片静谧，一幅沉寂的静夜图。

　　五、总结全文，提高认识。

　　1、教师小结：真正的荷兰，牧场有无垠的碧草、成群的牛、马、猪、羊和小鸡，它们悠闲自得，快乐舒适，没有人打扰，没有人侵犯，人和动物和平共处，人、动物、环境形成和谐的统一。

　　2、通过作者介绍，我们了解了荷兰的牧场，感受到牧场独特的异国风情，但作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”呢？

　　（既是在向人们介绍荷兰的特点，又是对荷兰独特牧场风光的由衷赞叹。）

　　六、指导朗读，感悟写法。

　　1、学完了课文，你喜欢文中的哪些语句？请把它画出来，有感情地读一读，想想这样写有什么好处？

　　2、生自由朗读感悟。

　　3、全班交流，教师点拨，让学生体会拟人手法的运用。

　　4、指导有感情地朗读。

　　作业设计：以小导游的身份，介绍荷兰的风土人情。

牧场之国教学设计 篇六

　　教学要求

　　1.会认“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个生字，会读“仪态、端庄”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。

　　3.了解荷兰牧场的特点，体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。体会作者对拟人的修辞手法的巧妙运用。

　　重点难点

　　1.理解“真正的荷兰”的含义。

　　2.了解荷兰牧场的特点，体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。体会作者对拟人的修辞手法的巧妙运用。

　　教学课时

　　2课时

　　教学目的

　　1.会认“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个生字，会读“仪态、端庄”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受宁静、悠闲的荷兰牧场风光，整体感知课文，弄清课文结构。

　　教学工具

　　多媒体。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激情导入

　　1.简介荷兰。(出示多媒体)

　　荷兰，亦称“尼德兰”。欧洲西部国家。西、北两面临北海，东同德国、南同比利时为邻。面积万平方千米(包括内陆海)。人口万(2007年)，90%以上都是荷兰人。温带阔叶林气候，冬温夏凉。

　　2.谈话导入:同学们，荷兰的景色美丽动人，今天我们就跟随卡雷尔·恰佩克一起去看看真正的荷兰。(板书:牧场之国)

　　二、初读课文，解决字词

　　1.学生自读课文，读准字音，读通句子，遇到自己喜欢的语句多读几遍。

　　2.学生自学课文生字词，可以在文中画出来，然后用合适的方法解决生字词。

　　3.教师检查学习效果，相机指导。

　　三、再读感知，弄清结构

　　1.学生大声朗读课文，思考:作者是从哪些方面来介绍牧场之国的?是按照什么顺序将材料串联起来的?荷兰为什么被称为牧场之国?

　　2.小组交流，全班交流，其他同学补充，教师总结。

　　(1)黑白两色的花牛在草原上吃草;成群的骏马在原野上飞驰。

　　(2)白色的绵羊，黑色的猪群，成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在草原上悠然自得。

　　(3)沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔。

　　课文以“这就是真正的荷兰”贯串全文，突出了牧场的美。每一种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动、富有生趣，似优美的抒情小调。

　　四、图片展示，欣赏美景

　　出示荷兰风景图片，学生感受牧场之国的美景。

　　五、课堂总结，搜集资料

　　1.这节课，我们学习了生字词，并随作者卡雷尔·恰佩克一起欣赏了牧场之国的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，想马上到牧场之国去看一看，去呼吸清新的空气，去欣赏绿色的原野。

　　2.课文开头就告诉我们“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”，请同学们利用课余时间搜集与荷兰有关的图文资料，同学之间相互交流，说说自己的了解。

　　在课堂教学中，教师把课堂活动的主动权交给学生，让学生找找自己最喜欢的语段，读出自己对语段的理解，分享对荷兰这个牧场之国的感受。

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“真正的荷兰”的含义。

　　2.了解荷兰牧场的特点，体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。体会作者对拟人的修辞手法的巧妙运用。

　　第二课时

　　一、复习检查，导入新课

　　1.检查，指名让学生分自然段合作读课文，师生评议。

　　2.谈话导入:上节课我们初读了课文，学习了生字、词语，初步领略了牧场之国的美丽风光。这节课，我们将继续跟随作者卡雷尔·恰佩克走进牧场之国，去感受荷兰的美丽风景。

　　二、自读自悟，交流感受

　　1.学生快速浏览课文，选择自己喜欢的段落认真朗读，画出喜欢的词语和句子，边读边想象画面，并在旁边写下自己的体会。

　　2.全班交流自己的朗读感受，教师相机指导并范读精彩语段。

　　(1)走进“奶牛之国”。(出示荷兰奶牛图及第2自然段)

　　①学生按一定顺序观察荷兰奶牛图，互相交流感受。

　　②静态描写:牛的黑白花色与草原的绿色相映衬的色彩美。

　　③从“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛”一句中你感受到什么?(感受到牛的数量之多)你是从哪些词语感受到的?(从“极目远眺、全是”等词语感受到的)

　　④第2自然段为我们描绘了一幅怎样的画面?(作者抓住了牛的黑白花色与草原的绿色相映衬的色彩美，描绘出了一幅和谐静美的奶牛图)

　　⑤指名读，自由读，小组比赛读。

　　⑥教师小结:“这就是真正的荷兰”，到处充满着宁静之美。(板书:碧绿草原，黑白花牛)

　　(2)走进“骏马之国”。(出示荷兰骏马图及第3自然段)

　　①学生按一定顺序观察荷兰骏马图，互相交流感受。

　　②这是一群怎样的骏马?(膘肥体壮、自由)你是从哪些词语感受到的?(从“膘肥体壮、飞驰”等词语感受到的)

　　③说说你对“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵”一句的理解。(作者目睹骏马在草原上无拘无束、任意驰骋的英姿，感叹着草原与骏马的和谐)

　　④教师小结:作者看到成群的骏马飞驰到远方，这个自由王国的骏马生活得无拘无束，于是再次感叹“这就是真正的荷兰”。

　　⑤指导朗读，感受牧场之国奔涌飞腾的粗犷之美。(板书:成群骏马，膘肥体壮)

　　(3)走进“动物之国”。(出示小动物活动图及第4自然段)

　　①学生按一定顺序观察动物活动图，互相交流感受。

　　②学生自由朗读，互相说说自己感受到了什么。

　　a.在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。

　　b.“赞许”是什么意思?(认为好而加以称赞)猪群对什么加以赞许呢?(牧场的美丽景色)如果用一个字来形容猪的这种神态，你会用哪个字呢?(乐)

　　c.成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在这样的环境里都显得安闲自在。

　　③教师小结:在荷兰的牧场，这些动物悠然自得，仿佛是在欣赏属于它们的王国，作者不禁再次感叹“这就是真正的荷兰”。(板书:动物王国，悠然自得)

　　④谈话过渡:当夜晚来临，牧场之国又会呈现出一种怎样的情景呢?

　　(4)了解夜晚的牧场。(出示牧场之国夜景及第5自然段)

　　①学生按一定顺序观察牧场之国的夜景图片，互相交流感受。

　　②学生自由朗读，互相说说自己感受到了什么。(静)你是从哪些词句感受到的?

　　a.到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。(牛静)

　　b.金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。(船静)

　　c.在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。(人静)

　　d.运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。(车船过后，恢复平静)

　　e.狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。(随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国都安静了)

　　③在这一段中，你除了感受到了牧场的宁静，还感受到了什么?(感受到荷兰人、动物、自然和谐共处的美好，感受到“这就是真正的荷兰”)

　　④指导朗读，感受牧场的宁静和谐之美。(板书:晚霞满天，牲畜歇息)

　　三、对话作者，体会写法

　　1.“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”一句在全文中有什么作用?

　　这是一个总起句，句子紧扣课文题目，开门见山，点明了荷兰是“水之国、花之国”后，强调了文章重点要描写的是荷兰独特的特点——“牧场之国”。下文具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的各种动物。

　　2.作者和你们一样，喜爱荷兰，他心中的千言万语在文中汇成一句话，你知道是哪句话吗?(这就是真正的荷兰)这句话在文中出现了几次?(4次)你能理解这句话的作用吗?(突出了荷兰牧场之国景色的优美，表达了作者对荷兰美好生活的赞美)(板书:这就是真正的荷兰)

　　3.课文语言生动感人，你觉得是因为什么?(作者巧妙地运用拟人的修辞手法，将事物当作人来写，赋予了事物以人的身份、性格等，突显了牧场上的情趣，使文章语言生动、自然)

　　4.再次欣赏与牧场之国有关的视频资料，指导学生有感情地朗读全文。朗读时注意语调的变化，要有高低缓急，尤其是第5自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出“安闲静谧”之感。

　　四、课堂总结，布置作业

　　1.荷兰之所以能拥有如天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民对荷兰由衷地热爱和保护，他们的付出得到了自然的回报，他们才能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。

　　2.课下请同学们继续搜集有关荷兰风景、风情的资料，更深入地了解这个美丽的国度。

　　采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生设身处地地阅读、感受，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。适时通过多媒体向学生展示一幅幅荷兰优美风景的图片，加深学生对牧场之国的印象。