武术课教学反思(优质5篇)

武术课教学反思 篇一

在武术课的教学中，我们常常注重技术的传授和动作的练习，但却忽略了对学生内心的培养。作为一名武术教练，我深感自己在这方面存在着一定的不足。

首先，我意识到在武术课上，学生们之间的竞争意识过重。由于武术是一门实战性很强的运动，学生们往往会在练习中展现出强烈的胜负心理，甚至有些学生会因此而伤害到其他同学。我应该引导学生们正确看待竞争，明白练习武术的目的是为了强身健体，而非为了争胜负。在今后的教学中，我会更加注重培养学生们的合作精神，让他们明白团队合作的重要性。

其次，我发现学生们在面对困难时常常表现出焦虑和挫败感。对于武术这门技术性较强的课程，学生们往往需要花费大量的时间和精力才能掌握其中的精髓。在这个过程中，他们容易感到挫败和失落。作为教练，我应该及时发现学生的情绪变化，给予他们鼓励和支持，让他们坚持下去，不轻易放弃。我也会在课堂上加入一些心理辅导的内容，帮助学生们更好地应对挑战和困难。

最后，我认识到在武术课教学中，个性化教学的重要性。每个学生都有自己的特点和优势，我应该根据学生的不同情况，采取不同的教学方法和手段。有些学生可能更适合擅长速度型的动作，而有些学生则更适合擅长力量型的动作。我会在今后的教学中更加关注学生个体差异，为他们量身定制适合自己的训练计划，让每个学生都能在武术课上找到自己的闪光点。

总的来说，作为一名武术教练，我会不断反思自己的教学方法和理念，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更好的教学体验和成长空间。

武术课教学反思 篇二

在武术课的教学中，我意识到了一个重要的问题：过分注重技术动作的练习，而忽略了对学生身心健康的关注。在未来的教学中，我会更加注重培养学生的身心素质，让他们在学习武术的过程中获得全面的成长。

首先，我会引导学生正确对待武术。武术不仅仅是一门技术性强的运动，更是一种修炼身心的功夫。我会通过讲解武术的文化内涵，让学生明白武术的本质是以道德修养为基础，强身健体只是其次要的目的。我会教导学生们如何在日常生活中践行武德，培养他们的品格和人格，让他们成为有担当、有责任感的人。

其次，我会在武术课上加入一些身心放松的训练。在练习武术的过程中，学生们往往会感到肌肉酸痛和疲惫，这时候我会带领他们做一些放松的动作和呼吸练习，让他们放松身心，舒缓疲劳。这样不仅可以帮助学生更好地调整状态，提高训练效果，也可以培养学生们的自我调节能力和情绪管理能力。

最后，我会注重培养学生的团队意识和集体荣誉感。武术是一项需要团队协作的运动，学生们必须相互配合才能取得更好的成绩。我会组织一些团队合作的训练项目，让学生们学会团结协作，培养他们的集体荣誉感，让他们明白只有团结一致才能共同进步。

总的来说，武术课的教学应该是全面的，不仅要注重技术动作的练习，更要关注学生的身心健康。我会在未来的教学中不断完善自己的教学方法，为学生们提供更加全面的成长空间。

武术课教学反思 篇三

　　练武之人讲究武德，本课学习简单的武术动作，主要是为了强身健体，祛病自卫，不是为了攻击他人，要求同学们在练习时，体验我国武术的搏大精神，积极展示自己，表现自己。

　　武术动作较徒手操复杂，在教学时采用了正面示范和背面示范相结合的方式，分解教学中的每一个动作，让学生看清动作路线的走向，由于部分学生基础较差，对武术的动作较难掌握，常常把武术动作做成单个独立的动作。因为武术动作要求协调连惯，推掌有力，架拳一致，撩掌协调，体稍前倾。教学过程中，充分的利用了武术尖子生的示范作用，多配合看一些武术教学片段，慢慢吸引学生们都能主动的去参与到练武的行列中。

武术课教学反思 篇四

　　武术，作为体育教材中民族传统体育的代表项目，历来受到重视。传统武术提倡的修德、练意、养气，由内达外，身心相印对增强幼儿体质、锻炼意志品质、传承中国>传统文化等方面，有着独到的作用。

　　幼儿武术学习的目标一是为了增强幼儿的体质，通过对幼儿进行武术的教育，促进幼儿身心全面和谐健康的发展；二是为了感受并传承中华传统文化之一武术的魅力，培养幼儿对武术的兴趣。

　　一说到武术课，小朋友们就浑身是劲儿，摩拳擦掌，跃跃欲试。老师那到位的动作，非凡的身手，总让孩子有不尽的感叹。于是他们便立志要努力向武术老师讨教学习，使自己也成为一个身手不凡的小朋友。

　　他们在操场上神气的样子，拳、掌、钩手都做得有模有样。相信他们积极认真的.学习一定能在武术活动中得到充分锻炼，增强体质，泓扬中国武术精神，成为一个健康强壮，正直勇敢的孩子。

　　儿童时期是身体各项素质快速增长的阶段，在此阶段较好地进行科学化训练，将为以后青少年时期的身体素质缓慢增长阶段和稳定阶段打下坚实的基础和有力的保障。幼儿武术教育的开展为小学体育教学增添了一道亮丽风景的同时，也为小学教学提出了新的要求。在幼儿武术教学中将会出现更多的问题，也会有更多的人为之探索和付出。

武术课教学反思 篇五

　　武术教学属于全日制义务教育小学体育身体健康学习领域中的内容之一。武术是我国民族体育的瑰宝，是华夏五千年灿烂文化的一部分，是一种强身健体，防身自卫的运动项目。但江苏地区武文化不太流，我们的学生对武术一点接触都没有，所有的概念都是来自武侠小说或者电视，小说和电视对所谓的武林高手都是进行了夸张和神话，所以学生觉得它神秘，同时又充满了好奇，对电视和历史上的武林高手非常的崇拜，我觉得这已经充分调动了学生的内需，所以在本节课上，我充分的利用学生的这个心理进行引导，课中运用讲解示范、引导提示、游戏、激励表彰等教学手段，遵循循序渐进的教学原则，将各教学环节逐步深入，积极培养学生主动参与、自主学练的学习氛围。调动学生学习的积极性。在学习过程中利用学生已有的表象和知识点，在此基础上纠正和引导，让学生自己观察对比得出正确的动作方法。激发和保持学生的运动兴趣，培养了学生主动参与、积极探究学习的能力，以及与他人合作交往的能力，自己的个性也得到了展示和张扬。

　　但是在本节课上也出现了一些问题，因为学生对武林高手的过渡崇拜，他们幼小的心灵恨不得通过一学习就能：脚点地就能飞起来，手一挥就能倒一片。但是实际上三年级的学生，模仿能力较强。但学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解创新力也不够完全。所以他们别说成为高手了，就是基本的步型都做的都不到位。

　　我在上课的时候对技术要求高了点，所以部分学生因为预期与实际，理想与现实落差太大而出现颓废的情绪。所以任何事物都是有其双面性的，我们教师在上课的时候既要考虑利用它有利的一方面，同时也要考虑避开不利的一面，真正做到物为己用。还有课堂教学的主体是学生，教师要充分的了解学生的心理状况，学生的智力水平以及他们的身体素质水平。才能更好的设计教学，提高课堂教学的效果。