《我会查字典了》教学设计之一(精彩3篇)

《我会查字典了》教学设计之一 篇一

在教学设计中，教师们需要不断地寻找新的方法和策略来提高学生的学习效果。其中，培养学生查字典的能力，不仅可以帮助他们提高词汇量，还可以锻炼他们的独立思考和解决问题的能力。下面我将介绍一种教学设计，帮助学生掌握查字典的技巧。

首先，我会在课堂上向学生介绍查字典的重要性和方法。我会和学生一起讨论，为什么查字典是重要的，以及如何有效地使用字典。我会向学生展示不同类型的字典，如英语词典、汉语词典等，并指导他们如何查找单词的释义、词性、发音等信息。

其次，我会设计一些练习，帮助学生提高查字典的能力。例如，我会让学生在阅读课文时遇到不认识的单词时，首先尝试猜测其意思，然后再查字典确认答案。我还会设计一些填空题或选择题，要求学生使用字典找到正确答案。通过这些练习，学生可以逐渐提高查字典的技巧和速度。

最后，我会组织一些小组活动，让学生在合作中练习查字典的能力。例如，我会让学生分组，每组选择一个生词，然后利用字典找到该词的释义、词性、用法等信息，并向全班做简短的介绍。通过这种方式，学生不仅可以锻炼查字典的技巧，还可以提高他们的口头表达能力和合作意识。

总的来说，培养学生查字典的能力是非常重要的。通过以上的教学设计，我相信学生们可以掌握查字典的技巧，提高他们的学习效果和学习兴趣。

《我会查字典了》教学设计之一 篇二

在现代社会，信息爆炸的时代，查字典已经成为了一项必备的技能。然而，很多学生在学习中并没有养成查字典的习惯，导致词汇量和阅读能力的提升受到了限制。因此，作为教师，我们需要设计一些有效的教学活动，帮助学生掌握查字典的技巧。

首先，我会在课堂上向学生介绍几种常见的字典，如英语词典、汉语词典、双语词典等。我会向学生解释字典中各种标记的含义，如词性标记、发音标记、释义标记等，帮助学生更好地理解字典的内容。

其次，我会设计一些练习，让学生在实践中掌握查字典的技巧。例如，我会让学生阅读一些简短的文章或课文，然后要求他们查找其中不认识的单词的释义和用法。我还会设计一些填空题或选择题，要求学生使用字典找到正确答案。通过这些练习，学生可以逐渐提高查字典的能力。

最后，我会鼓励学生在日常学习中多多使用字典。例如，在写作文时，遇到不认识的单词可以查字典；在阅读英文文章时，遇到生词也可以查字典。通过不断地使用字典，学生可以提高他们的词汇量和阅读能力，达到更好的学习效果。

总的来说，培养学生查字典的能力是非常重要的。通过以上的教学设计，我相信学生们可以掌握查字典的技巧，提高他们的学习效果和学习兴趣。愿我们的学生都能够成为“查字典”的高手！

《我会查字典了》教学设计之一 篇三

《我会查字典了》教学设计之一

　　一、预设目标

　　1、学会12个生字，读准多音字“教”；读写“字典”等13个词语。会用“已经”“果然”等词语写句子。

　　2、懂得学会查字典的意义和养成勤查字典的习惯的重要性。初步学会按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。

　　3、理解“只要……就……”句式的句子，积累句子。

　　二、教学重点与难点

　　教学重点：学习音序查字法。

　　教学难点：音序查字的步骤（操作性较强，易混淆）

　　三、教学时间：3课时。

　　四、教学准备：课件、生字词语卡片。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　（一）预设目标

　　1、初读课文，感知课文内容。

　　2、学习12个生字，读写“认识”等词语。

　　（二）教学准备

　　人手一本《新华字典》。

　　（三）教学过程

　　1、猜谜入题，简介字典。

　　（1）猜谜：一个老师不说话，肚子里面学问大，有啥字儿不认识，你就快去问问它。（板书：字典）。学习“典”：八字底，最后一笔是“、”。

　　（2）让小朋友翻翻手中的字典，说说字典会告诉我们一个生字的什么？

　　　　板书：字音、字形、字义　

　　（3）“字典”与教你学习的老师最大的区别是什么？板书：不会说话

　　（4）字典中有那么多字，要找到我们要查的那个字，怎么找呢？这就要我们学会查字典的方法。

　　（5）揭题，查字典的方法很多，今天我们先来学习其中的一种方法。待会儿你读读课文就知道了。你就会说“我学会查字典了”。

　　　　教学：查翘舌音，木字头。给“查”找几个好朋友。（检查查询查问……）

　　2、听课文录音，边听边划出生字新词，标好自然段。

　　　思考：今天学的查字方法是什么？用“——”划出。

　　3、学习生字词语。

　　　　出示生字词语：

　　　　rènshí　běn　yǐhòu　　qiǎo　jīng　pīnyīn

　　　　认　识　一本　　以后　　正巧　已经　　拼　音

　　　　　mǔ　　xíng　　biànchá　diǎn

　　　　字母　字形　　方便　　查字典

　　（1）学生字，读准字音。用好办法记住字形，再给生字找找朋友，有困难的与同桌一起讨论。

　　（2）鼓励学生用“我已经用好办法记住了某个字”的形式来说说对生字音、形的学习，说得好的给予表扬。

　　　　学习过程中重点指导：

　　　　①“母”书空笔顺。

　　　　②用“已经”说话。

　　　　③给“正巧”换种说法。（恰巧、刚好）

　　　　④指名背汉语拼音字母表，并分别

　　（3）读读带拼音的字。

　　　　hàn　　rú　　　　jié　　bù　　　mǎ　　yì　dì　　qín

　　　　汉语　如果　　音节　　表部　　页码　　意义　　第三声　勤

　　4、高声自由朗读课文，找找：妈妈把字典叫做什么？为什么要这样叫？

　　5、反馈：为什么妈妈把字典叫做不说话的老师？（用“因为……所以……”句式）

　　（1）因为字典像老师一样教我们生字的音、形、义，字典是不会说话的，所以它是一位不说话的老师。

　　（2）因为字典不会说话，可是会教我们识字，所以是一位不说话的老师。

　　（3）字典是一位不说话的老师，是因为它虽然不说话，但是能教我们学习生字。……

　　6、齐读第一段。“请教”说明了我们做事要怎样？

　　（四）巩固练习

　　1、随堂练习。

　　（1）抄写生字。（课堂作业本第一题）

　　（2）比一比，再组词。

　　　　　认（　　）?

　　　　　以（　　）　轻（　　）　每（　　）　已（　　）

　　2、课后作业。

　　（1）选字填空：

　　　　　　己　　已

　　　　A．我们（）学会了许多字。

　　　　B．自（）能做的事要自（）做。

　　　　　?

　　　　　查——检查查问查字典

　　　　　母——字母父母母爱母亲

　　（3）背诵音序查字的方法。

　　　　　师：我们已经会查字典了，是不是会查就可以了呢？

　　2、学习第5段。

　　（1）指名朗读，理解“熟能生巧”。

　　（2）我们做个测试，在请小朋友们查“母”，教师记下第一个和最后一个的时间。拿出第一次记的时间进行对比，为什么你的速度会快起来？

　　　　　熟：熟练多查就能熟练，就会加快速度，就会得出窍门。怎样才能更熟练呢？要求学生养成勤查字典的习惯。

　　3、总结全文。

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