一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法练习课》教学设计【最新3篇】

一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法练习课》教学设计 篇一

为了帮助一年级学生更好地掌握整十数加一位和相应的减法，我设计了以下教学计划。

一、教学目标：

1. 掌握整十数加一位数的加法运算方法。

2. 熟练运用整十数加一位数进行加法计算。

3. 理解整十数减一位数的减法运算方法。

4. 能够正确运用整十数减一位数进行减法计算。

二、教学重点和难点：

1. 整十数加一位数的加法运算方法。

2. 整十数减一位数的减法运算方法。

三、教学准备：

1. 教学课件：包括整十数加一位数和减一位数的示例计算。

2. 教学工具：纸板、彩色笔、计算器等。

3. 教学资源：练习题、教学参考书。

四、教学过程：

1. 导入：通过展示一些整十数加一位数的实际例子，引起学生兴趣，激发学习欲望。

2. 讲解：详细解释整十数加一位数和减一位数的运算方法，让学生理解概念。

3. 练习：让学生进行一些简单的练习，巩固加减法运算方法。

4. 拓展：设计一些拓展性的练习题，提高学生的计算能力。

5. 总结：回顾本节课的重点，让学生掌握整十数加一位数和减一位数的运算规律。

五、作业布置：

布置练习题，让学生巩固课上所学内容。

通过这样的教学设计，相信学生们能够更好地掌握整十数加一位数和减一位数的加减法运算方法，提高他们的数学能力。

一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法练习课》教学设计 篇二

在一年级下册数学课程中，整十数加一位和相应的减法是一个重要的知识点。为了帮助学生更好地掌握这部分内容，我设计了以下教学计划。

一、教学目标：

1. 熟练掌握整十数加一位数的加法运算方法。

2. 能够准确运用整十数加一位数进行加法计算。

3. 理解整十数减一位数的减法运算方法。

4. 能够正确运用整十数减一位数进行减法计算。

二、教学重点和难点：

1. 整十数加一位数的加法运算方法。

2. 整十数减一位数的减法运算方法。

三、教学准备：

1. 教学课件：包括整十数加一位数和减一位数的示例计算。

2. 教学工具：纸板、彩色笔、计算器等。

3. 教学资源：练习题、教学参考书。

四、教学过程：

1. 导入：通过展示一些整十数加一位数的实际例子，引起学生兴趣，激发学习欲望。

2. 讲解：详细解释整十数加一位数和减一位数的运算方法，让学生理解概念。

3. 练习：让学生进行一些简单的练习，巩固加减法运算方法。

4. 拓展：设计一些拓展性的练习题，提高学生的计算能力。

5. 总结：回顾本节课的重点，让学生掌握整十数加一位数和减一位数的运算规律。

五、作业布置：

布置练习题，让学生巩固课上所学内容。

通过以上教学设计，相信学生们能够更好地掌握整十数加一位数和减一位数的加减法运算方法，提高他们的数学能力。希望每位学生都能在这门课程中有所收获，为未来的数学学习打下坚实的基础。

一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法练习课》教学设计 篇三

一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法练习课》教学设计3篇

　　引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法练习课》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法练习课》教学设计1

　　教学内容：

　　整十数加一位和相应的减法

　　教学目标：

　　1.比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

　　2.理解整十数加一位数和相应的减法算理。

　　3.使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

　　教学重点：

　　整十数加一位数和相应的减法的算法

　　教学难点：

　　培养学生的计算能力和解决实际问题

　　教学过程：

　　一、复习

　　口答下面各题。

　　1.36里面有（ ）个十和（ ）十一。

　　2.5个十和7个一是（ ）。

　　3.65里由（ ）个十和（ ）十一组成的。

　　4.2个十和5个一合起来是（ ）。

　　二、新授。

　　1.教学例8．

　　（1）课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？

　　学生回答后，教师板书：30 2=32

　　提问：30 2表示几个十与几个一，合起来是多少？

　　引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。

　　（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。

　　提问：还剩多少瓶？怎样列式？

　　学生回答后，教师板书：322=30

　　（3）提问：2个一加3个十共是多少？

　　2.练习：第48页做一做。

　　第1题

　　先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

　　学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

　　第2题

　　以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

　　三、巩固练习

　　1.口算下面各题．

　　（1）50 6 30 7 60 9 20 8 6 50 7 30 9 60 8 20

　　（2）90 8 20 3 50 9 70 6 98-8 23-3 59-9 76-6

　　说明：卡片正面写50 6，背面写6 50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。

　　2.做练习十一的第1题。

　　四、布置作业

　　30 8= 77-7= 70 2=

　　9 20= 10 5= 28-8=

　　65-5＝ 3 20＝ 90 9=

　　教学反思：

　　在执教这一节的前一天，我给同学们留下了准备一百根小棒的任务，就是这个准备的过程中，我们的班级微信群里热闹了起来，有的家长在群里晒出准备的小棒，并注明这是冒雨买来的；有的家长晒出了自己用一次性筷子做出来的小棒，还有一位家长晒出一堆凌乱的枝条，这让我不解，但过了一段时间，她又晒了一张照片，已经是整齐的十捆小棒了，我借机称赞这位家长的用心，大家也跟着称赞，后来，还有的家长在群里说有多余的小棒，谁若没有可以第二天找自己的孩子借用。第二天课前，我把这份家长的爱讲给同学们听，并请同学们用这份带着爱的小棒展开学习，果然，效果极佳，同学们在摆小棒时是那样认真，她们的学习是那样幸福。数学与爱就在一起，对吗？

　　一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法练习课》教学设计2

　　教学内容：

　　教材第49、50页练习十一第2-8题。

　　教学目标：

　　1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。

　　2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

　　重点难点：

　　巩固口算方法，运用所学解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、复习

　　回答下面各题。

　　1、36里面有（ ）个十和（ ）十一。

　　2、5个十和7个一是（ ）。

　　3、65里由（ ）个十和（ ）十一组成的。

　　4、2个十和5个一合起来是（ ）。]

　　二、新授。

　　1、第49页第4题。独立完成，集体订正。

　　2、第49页第2题。

　　[读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？

　　小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。加强笔头表达能力，表达思考的过程落实在书面上，比如；50+3=53，5355,够了。]

　　3、第49页第3、5题。

　　[思考第5题可以让学生独立解决，再根据算式进行追问：小猫吃了8条鱼，为什还要加上8呢？引导学生弄清8条、40条和一共钓的条数之间的关系，及时纠正见吃就减的问题，培养学生的逆向思考的能力。]

　　4、第50页第6、7题。

　　[第6题：引导学生说出了解了什么信息后，讨论思考：这道题解决的是关于跳绳的问题。35人这个信息和解决这个问题有关系吗？有什么关系？

　　第7题是复习比多比少的问题。]

　　5、第50页第8题。

　　[可以引导学生思考：25是有2个十和几个一组成的？33是有几个十和几个一组成的？]

　　三、课堂总结

　　本节课我们通过练习，熟练的掌握了整十数加一位数及相应的减法的口算方法，提高了计算速度和准确率，并能根据实际情况选用合适的解答方法解决问题。

　　教学反思：

　　通过本节课的练习，在巩固加、减法之间关系的基础上，通过解决实际问题的练习引导学生综合运用所学的知识进行思考，并及时纠正了见吃就减的思想。注重了学生理解题意能力的培养，从而达到很好地解决问题的目的。

　　一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法练习课》教学设计3

　　一、说教材

　　1、教学内容

　　整十数加一位数及相应的减法一年级下册，第三单元42-43内容。

　　本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。

　　2、教学目标

　　知识与技能目标教学目标

　　1）．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

　　2）．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

　　3）．运用所学知识，解决简单的数学问题。

　　情感态度和价值观：

　　让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。

　　3、教学重点与难点：

　　教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。

　　教学难点：能够用各种不同的方法进行口算

　　4、教具、学具准备：玉米卡片、口算卡片、小棒等。

　　二、说教法学法

　　本节课采用直观教学法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的'材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，主要采用创设情景、观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。

　　三、说教学流程

　　一、复习。

　　1、旧知复习，新授铺垫

　　2、师生进行“数的组成”的练习。

　　3个十和2个一合起来是多少？

　　5个十和8个一合起来是多少？

　　46里面有几个十，几个一？

　　28里面有几个十，几个一？

　　[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。]

　　二．创设情境，学习新知

　　1．教师创设情境，出示主题图：小明可喜欢喝酸奶啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。售货员阿姨先拿给妈妈30瓶，又拿给小明2瓶，问：谁能提出一个数学问题？

　　[通过主题图展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。]

　　2．解决302。

　　教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？

　　学生口头列式，教师板书：302＝32

　　请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？

　　3．解决32-2。

　　教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，

　　教师板书：32-2＝30。你能告诉大家是怎样计算的吗？

　　[让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。]

　　4．解决230。

　　教师板书：230＝

　　让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。

　　[学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换30和2的位置来算，让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言的机会，特别是不爱发言的学生，同时还体现了算法可以多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。]

　　三．实践操作，巩固练习

　　1．摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。

　　a．教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。

　　先摆5捆，再摆6根。

　　先摆3捆又5根，再拿走5根。

　　b．根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。

　　先摆8根，再摆2捆。

　　先摆4捆加4根，再拿走4捆。

　　[如此设计的目的是为了让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。]

　　2．数学游戏：谁先吃到玉米？

　　教师创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。

　　[通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。]

　　四．反馈练习

　　1．口算：看谁算得又对又快。

　　学生在书上做第43页的第5题，限时2分钟。学生做题，教师计时，做后集体订正，并指名说说自己是怎样做75-5，908这两道题的。

　　[通过计时计算，可提高学生的自信度，通过说两题的计算过程，加强对新知的巩固程度。]

　　2．做第43页的第6题。

　　五、小结。这节课你们学习了什么？（学生自己起来说一说）