《看云识天气》语文教学反思(优选4篇)

《看云识天气》语文教学反思 篇一

在我们的日常生活中，天气对我们的工作和生活有着重要的影响。学会观察天气的变化，是一项十分实用的技能。而在语文教学中，通过学习古诗词中有关天气的描述，可以帮助学生培养对天气变化的敏感度和观察力。

古代诗人常常通过描写云彩、风雨等自然现象来表达自己的情感和思想，这些古诗词不仅具有文学价值，更是对当时天气和自然环境的真实记录。通过学习这些古诗词，不仅可以感受到诗人的情感，还可以了解到当时的天气情况。比如，杜甫的《登高》中“黄云何孤孤”描述了乌云密布的景象，“朝辞白帝彩云间”描绘了早晨的云彩变幻。通过这些句子，学生可以体会到云的种类和形态，从而预测天气的变化。

除了诗词中的描述，语文教学还可以引导学生通过观察云彩、感受气温等方式，来判断天气的变化。比如，乌云密布通常代表着即将下雨，高高悬挂的云则意味着天气晴朗。通过这种方式，学生可以在日常生活中更加准确地预测天气，做好相应的准备。

在教学中，老师可以结合诗词赏析和天气预测的实际操作，让学生在欣赏文学作品的同时，也能学会实用的技能。通过这种方式，不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养他们的观察力和判断力。因此，在今后的语文教学中，可以多加入一些与天气相关的内容，让学生通过欣赏古诗词来“看云识天气”，既增加了教学的趣味性，又提高了学生的实用能力。

《看云识天气》语文教学反思 篇二

天气是一种非常神奇的自然现象，我们可以通过观察云彩、感受气温等方式来判断天气的变化。在语文教学中，通过学习古诗词中有关天气的描写，可以帮助学生培养对天气变化的敏感度和观察力。

古代诗人常常通过描写云彩、风雨等自然现象来表达自己的情感和思想，这些古诗词不仅具有文学价值，更是对当时天气和自然环境的真实记录。比如，杜甫的《望岳》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”描绘了夕阳的景象，让人感受到秋天的凉爽与宁静。通过学习这些古诗词，学生不仅可以感受到诗人的情感，还可以了解到当时的气候环境。

除了诗词中的描写，语文教学还可以引导学生通过观察云彩、感受气温等方式，来判断天气的变化。比如，浓密的乌云通常代表着即将下雨，高高悬挂的云则意味着天气晴朗。通过这种方式，学生可以在日常生活中更加准确地预测天气，做好相应的准备。

在教学中，老师可以结合诗词赏析和天气预测的实际操作，让学生在欣赏文学作品的同时，也能学会实用的技能。通过这种方式，不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养他们的观察力和判断力。因此，在今后的语文教学中，可以多加入一些与天气相关的内容，让学生通过欣赏古诗词来“看云识天气”，既增加了教学的趣味性，又提高了学生的实用能力。

《看云识天气》语文教学反思 篇三

　　刚刚上完《看云识天气》一文后，我感触颇多。在这里我谈一谈我的教学反思：

　　云的形状，光彩与天气的关系用图表的形式来完成。这样把云的各种开头各种光彩与天气的关系展现得一目了然，脉络清晰。可以通过表格设计，帮助学生理清头绪，明确概念。

　　上完课后，我才明白了给学生一杯水，自己必须有一桶水。我在“看云识天气”这一方面就做不好。比如从云的形状来判定云的种类，我就在现实生活中做不好，怎么能很好地教给学生呢 下去后，多找一下关于“看云识天气”的云的开头光彩的图片，多分析，多比较，充实自己，适当的机会，在班上办一个云的形状，光彩的图片展览，成立一个气象预报小组，使本节课的`外延更广泛，更美好。

　　多补充一些“看云识天气”的谚语。千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状，来向，厚薄，颜色，移速等变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候知识，是他们心血和智慧的结晶。让学生多积累一些谚语，是很有好处的。可以引导学生积累这些谚语：“天上钩勾云，地下雨淋淋”，“炮台云，雨淋淋”，“云交云，雨快临”等朗朗上口的谚语，丰富学生的知识，开拓学生的视野。

　　一切教学过程最终都必须以学生获得知识，增长能力为目的。随着时代的前进，科学不断发展，它的内容越来越丰富，形式也越来越多样。如何使说明文说得更科学，更有时代的气息，这就要求教师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息？可在教学中设计要学生修改，加工文章结尾的训练──“看云识天气”的局限性。这样的设计，可以发展学生的联想和想象的能力，开阔学生的视野。总之，从本节课的教学中，我看到了不足，但我很庆幸的是，我找到了针对不足而采取的方法措施。让我们共勉吧！

《看云识天气》语文教学反思 篇四

　　今天，我又和学生一起学习了《看云识天气》一文，如何梳理好文中讲述的天气知识呢？可以通过表格设计，帮助学生理清头绪，明确概念。其中云的形状，光彩与天气的关系用图表的形式来完成，这样把云的各种开头各种光彩与天气的关系展现得一目了然，脉络清晰。

　　上完课后，我才明白了给学生一杯水，自己必须有一桶水。课前应多找一下关于“看云识天气”的云的开头光彩的图片，多分析，多比较，充实自己，适当的机会，在班上办一个云的形状，光彩的图片展览，成立一个气象预报小组，使本节课的外延更广泛，更美好。

　　另外多补充一些“看云识天气”的谚语。千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状，来向，厚薄，颜色，移速等变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候知识，是他们心血和智慧的结晶。让学生多积累一些谚语，是很有好处的。可以引导学生积累这些谚语：“天上钩勾云，地下雨淋淋”，“炮台云，雨淋淋”，“云交云，雨快临”等朗朗上口的谚语，丰富学生的知识，开拓学生的视野。

　　如何使说明文说得更科学，更有时代的气息，这就要求教师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息？可在教学中设计要学生修改，加工文章结尾的训练──“看云识天气”的局限性。这样的设计，可以发展学生的联想和想象的能力，开阔学生的视野。

　　总之，从本节课的教学中，我看到了不足，但我很庆幸的是，我找到了针对不足而采取的方法措施。让我们共勉吧！