《悄悄变化的我》教学反思【推荐5篇】
《悄悄变化的我》教学反思 篇一
在过去的教学中，我常常忽视了学生的个体差异，没有给予他们足够的关注和支持。然而，通过反思和调整，我逐渐发现了自己的不足之处，并开始尝试改变自己的教学方式。
首先，我意识到每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习方式、兴趣爱好和潜能。因此，我开始注重对学生进行个性化的教学，根据他们的特点和需求来设计不同的学习任务和活动。通过这种方式，我发现学生们更加投入到学习中，积极参与讨论和合作，取得了更好的学习效果。
其次，我开始重视学生的情绪和心理健康。在教学过程中，我尝试给予学生更多的关怀和支持，帮助他们建立自信心，克服学习中的困难和挫折。我发现，当学生感受到老师的关心和理解时，他们更加愿意表达自己的想法和情感，与他人建立起更加紧密的联系。
最后，我开始注重培养学生的综合能力。除了传授知识和技能，我还鼓励学生发展批判性思维、创新能力和团队合作精神。通过各种实践活动和项目任务，我帮助学生锻炼自己的能力，培养他们的领导才能和团队意识，使他们成为未来社会的优秀人才。
通过这一系列的改变和调整，我发现自己的教学取得了明显的进步，学生们的学习热情和积极性也得到了极大的提升。我相信，在未来的教学中，我会继续努力，不断改进自己的教学方式，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《悄悄变化的我》教学反思 篇二
在教学实践中，我深深感受到了自己的成长和变化。曾经的我只关注知识的传授和学生的成绩，忽视了学生的个体差异和情感需求。然而，通过反思和调整，我逐渐认识到了自己的不足之处，并开始尝试改变自己的教学方式。
首先，我开始注重培养学生的学习兴趣和动机。在教学过程中，我尝试设计更加生动、有趣的教学活动，引导学生积极参与，激发他们的学习热情。通过与学生的互动和交流，我了解到每个学生的特点和需求，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略，取得更好的学习效果。
其次，我开始重视学生的情感需求和心理健康。在教学过程中，我尝试给予学生更多的关怀和理解，帮助他们建立自信心，克服学习中的困难和挫折。我发现，当学生感受到老师的关心和支持时，他们更加愿意表达自己的想法和情感，与他人建立起更加紧密的联系。
最后，我开始注重培养学生的综合能力和素质。除了传授基础知识和技能，我还鼓励学生发展批判性思维、创新能力和团队合作精神。通过各种实践活动和项目任务，我帮助学生锻炼自己的能力，培养他们的领导才能和团队意识，使他们成为未来社会的优秀人才。
通过这一系列的改变和调整，我发现自己的教学水平和能力得到了显著提升，学生们的学习热情和积极性也得到了极大的提升。我相信，在未来的教学中，我会继续努力，不断改进自己的教学方式，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《悄悄变化的我》教学反思 篇三
1、情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2、课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。
《悄悄变化的我》的教学内容是学生感兴趣的，同时也是学生有所避讳的。如何引导，方法和技巧很重要。要让学生认为这种变化是人生的必经阶段，作为教师首先就要正确的对待，如果教师都是扭扭捏扭捏，学生也就会扭扭捏扭捏。
例如，讲到在这一阶段（青春期）身体发生哪些变化，男女生的生理心理特点各不一样，出现的问题也不一样，如果让男女生在一起交流，恐怕也有不便之处；若在课堂上能将男女生分组讨论、交流，那么效果会更好。
《悄悄变化的我》教学反思 篇四
在《悄悄变化的我》的教学过程中，我采取漫画情景导入、层层设问引导，步步深入剖析的教学策略，让聋生在所设问题的引导下，充分参与到相关的课堂活动中，同时在思考问题的过程中，加深对青春期矛盾心理的综合认识，初步掌握一定的调控矛盾心理的方法。总之，在课堂的教学过程中，不仅渗透着青春期的相关知识，更引导学生悦纳青春期的生理变化、直面矛盾心理，从而创制出追寻青春之美的良好课堂氛围。
在如何调控矛盾心里的问题研讨环节中，让学生自我阅读教材的时间略少，给学生自主交流调控矛盾心里体会的空间较少。
在如何接纳青春期生理变化的问题研讨环节中，应该选取一个生活案例让学生发表自己的意见，并结合如何调控矛盾心理进行研讨，从而帮助学生把所学知识运用到实际生活中，在处理问题中形成对观点的赞同和对方法的运用的意识。
《悄悄变化的我》教学反思 篇五
从周一到周三，四个班，这节课一共上了四遍。从总体感受来看，四节课，都能充满激情，用自己饱满的情绪来感染学生：和青春邀约，珍惜青春，把握时机。我们都说，兴趣是最好的老师，而饱满的情绪正是一名教师在课堂上应有的风采——用情感渲染教学。因此，对自己的情绪在这样的开学第一课上，还是满意的。
【课堂部分回忆录】
开场白：
结合我校在近期初一年级统一更换了课桌椅，且周三还有众多来客听课观摩，因此对开课的导入做了临时调整。我走上讲台环视两圈突口而出：恭喜大家2件好事，一是大家更换了桌椅，新的.总比就得喜人嘛；二是新学期，正是一年之春，更是新年伊始立规矩立志向的时候，机会给有准备的人，你默默的问自己“准备好了吗”？同时今天还有客人和我们一起度过这节课，让我们以掌声表示欢迎，当然我们要有良好风貌展示自己的风采。
导入：
有一位伟人，李大钊，距今近百年，他曾说：青春……同学们，请你和这位百年先人对话碰撞，你能感受到什么味道？请学生说说自己的感受。
联系自己讲起上学期课本中钱学森说起自己初中的老师，以及初中阶段给一生奠定了基础，今天，我们迎接青春，拥抱青春，更要珍惜青春，因为机不可失失不再来啊。
这就是第一课青春邀约。在青春期来阶段，我们的身体会有哪些变化呢，请看第一框悄悄变化的我。
学前准备：
运用自己的经验有一张表格，数据填写之后（不纠结数据的多少，而在于数据反映的问题），有没有发现这些变化说明什么？（变化，成长）
……
而后实录内容与课堂原本设计差不多。
就单从以上实录来说，我能结合实情进行机动处理，将单元提示、章节内容和学生情况结合起来，我想这就是以学生为本，心中有学生。做到这点还不算圆满，因为在课堂上还有更多的分寸需要拿捏。我在教学内容时间的分配上还需要严格，以免下半环节时间紧张，不能更好铺展开来，作为难点的“矛盾心理”，没有很好的解读，实属遗憾。因此，一定要在课堂内容与节奏感上面下功夫，同时正确的对待在课堂上“生活化”“机动性”材料的应用。
