《发生在肺内的气体交换》的教学设计(精选3篇)

《发生在肺内的气体交换》的教学设计 篇一

在生物学教学中，肺内的气体交换是一个重要的知识点，学生需要深入了解这一过程的原理和机制。因此，为了帮助学生更好地理解肺内的气体交换，我设计了以下的教学活动：

一、观察实验：通过显微镜观察肺泡和毛细血管的结构，让学生直观地了解气体交换发生的场所和方式。

二、模拟实验：利用氧气和二氧化碳的气体交换实验装置，让学生自己动手操作模拟气体交换的过程，加深他们对气体交换的理解。

三、图表分析：让学生观察和分析不同身体状态下肺内气体交换的数据图表，引导他们思考气体交换与身体健康之间的关系。

四、小组讨论：组织学生分成小组，讨论肺内气体交换过程中涉及的生物学原理和生理学机制，培养学生的团队合作和思维能力。

五、实地考察：组织学生到医院或实验室进行实地考察，观察专业人员如何检测和分析肺内气体交换的情况，激发学生对医学科研的兴趣。

通过以上的教学设计，我相信学生将能够更加深入地理解肺内的气体交换过程，提高他们的学习兴趣和动手能力，为未来的学习和科研打下坚实的基础。

《发生在肺内的气体交换》的教学设计 篇二

肺内的气体交换是生物学中一个重要的知识点，也是学生们比较困惑的内容之一。为了帮助学生更好地理解这一过程，我设计了以下的教学活动：

一、动画演示：利用多媒体设备展示肺内气体交换的动画，生动形象地展示气体分子在肺泡和毛细血管之间的交换过程，激发学生的学习兴趣。

二、实验操作：利用氧气和二氧化碳的气体交换模拟实验装置，让学生亲自动手操作进行实验，体会气体交换的过程，培养他们的实验技能和观察能力。

三、案例分析：通过阅读真实的病例分析，让学生了解不同疾病对肺内气体交换的影响，引导他们思考保护呼吸系统的重要性。

四、小组探究：组织学生分组进行探究性学习，让他们选择一个与肺内气体交换相关的课题进行研究，培养他们的自主学习和解决问题的能力。

五、知识检测：设计形式多样的知识检测方式，包括选择题、填空题、实验题等，帮助学生巩固所学知识，检验他们的学习效果。

通过以上的教学设计，我相信学生将能够更加全面地了解肺内的气体交换过程，提高他们的学习主动性和创新能力，为未来的学习和科研奠定坚实的基础。

《发生在肺内的气体交换》的教学设计 篇三

《发生在肺内的气体交换》的教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《发生在肺内的气体交换》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、教材分析

　　1．教材地位

　　本课是人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章的第二节。包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。这两部分是有内在关联的统一的整体。本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。

　　2．三维目标

　　2．1知识与能力

　　（1）概述肺与外界气体的交换过程

　　（2）概述肺泡与血液的交换过程

　　2．2过程与方法

　　（1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力

　　（2）通过演示实验，培养学生的观察能力

　　（3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力

　　2．3情感态度与价值观

　　通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性

　　3．教学重难点

　　3．1教学重点

　　（1）概述肺与外界气体的`交换过程

　　（2）概述肺与血液的气体交换

　　3．2教学难点

　　肺与外界气体的交换过程

　　二、学情分析

　　中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。在教学中，教师应在课堂上多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。

　　三、教法学法

　　我们常说：教无定法，应该“以学定法”，这是新课程改革中以人为本的思想的具体体现，以此为出发点，根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课教学方法：直观教学法、实验探究法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。但在课堂教学中，教师的“教”是教学矛盾的一个方面，学生的学是教学矛盾的主要方面。坚持“教师主导作用、学生主体地位”，组织教学，运用探究学习小组完成本课教学任务。

　　四、教学媒体与资源的选择与应用

　　1、“肺与外界气体交换”是本课的教学难点，为了让学生深入理解，运用视频让学生感知气体进出肺是一个动态的过程，再引导学生分析图形、理解肺与外界气体交换的.过程。

　　2、利用多媒体等现代教学手段，以丰富的图片、视频等引导学生观察、思考、分析、综合等一系列认知活动，逐渐认识到生殖过程。

　　3、课前准备：将全班学生按同组异质、异组同质原则每4人分成一组，形成若干学习小组，组织形式为分小组合作学习，选择一名小组长负责落实本次学习任务

　　五、教学过程

　　六、教学评价与反思

　　（一）教学评价

　　新课标要求“学生主动地参与学习过程，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终生学习的能力”。本课在轻松愉悦的环境下，创设了学生主动参与的条件，在亲历获取信息、发现规律等过程中获得生物学知识；较好地实现了“教师主导作用、学生主体地位”。

　　（二）教学反思

　　在本课教学中较好的达到：

　　1、因学生知识容量限制，在设计教学案是增加“气体流动的原因、胸廓结构、气体扩散作用”等知识，为学生自主学习铺路搭桥等。

　　2、因“肺与外界气体交换原理”难度大，我预设学生体验、演示实验、列举孙悟空进入体胸腔帮助人增大胸腔体积等案例，帮助学生理解。

　　在本课教学中存在的以下问题：

　　1、在编写教学案时，问题预设不精细，学生在设施自主学习、小组讨论等环节时，存在较大困难，在今后教学中应多从学情入手，在印教学案前，应按教学案设计进行课前模拟授课，找出问题，及时调整。

　　2、为减轻学生学业负担，生物学科采取课上预习、讨论、展示。但因本课教学内容多，学生若在课堂中完成预习、讨论，则学生的课堂展示环节很有限，有很多学生的想法不能得到展示；故教学内容多的课，应将教学案提前发给学生，学生利用课余时间提前预习，课堂上进行讨论、展示时间就比较充分。

　　3、因教学时间限制，本课教学中留给学生展示质疑机会有限，在今后教学中，应采取多种措施，鼓励学生敢提问题、多提有价值的问题。