一年级下册《夜色》教学设计(优秀6篇)

一年级下册《夜色》教学设计 篇一

在一年级下册的教学中，学生们开始接触到一些关于夜晚的知识，其中一篇课文便是《夜色》。本文主要围绕如何设计一堂生动有趣的《夜色》教学活动展开。

首先，教师可以通过观看夜晚的图片或视频引入课文，让学生们感受夜晚的安静和美丽。然后，老师可以向学生们介绍夜晚的特点，比如星星、月亮、夜晚的动物等，让学生们对夜晚有更深入的了解。

接着，老师可以播放一段关于夜晚的音乐，让学生们闭上眼睛聆听，感受夜晚的氛围和情感。随后，老师可以让学生们分组进行小组讨论，分享自己对夜色的感受和想象，培养学生们的表达能力和思维发散能力。

最后，老师可以设计一些手工制作活动，让学生们制作关于夜色的手工作品，比如夜晚的星星、月亮、夜晚的动物等，让学生们在动手的过程中感受夜色的美好和神奇。

通过这样一堂生动有趣的《夜色》教学活动，不仅可以激发学生对夜晚的兴趣，还可以培养学生的表达能力和思维发散能力，为他们的全面发展打下良好的基础。

一年级下册《夜色》教学设计 篇二

在一年级下册的教学中，《夜色》是一篇让学生们感受夜晚美好的课文。本文主要围绕着如何通过多种形式的活动，让学生们更好地理解和体验夜色的魅力。

首先，老师可以通过朗读《夜色》的方式，让学生们听到夜晚的描述，感受作者对夜色的情感。然后，老师可以组织学生们进行角色扮演，让他们模拟夜色中的不同角色，比如月亮、星星、夜晚的动物等，从而更深入地理解夜色的意义。

接着，老师可以设计一些夜色主题的游戏，比如观察夜空中的星星，找出不同形状的星星等，让学生们在游戏中感受夜色的神秘和美丽。同时，老师还可以安排学生们进行夜间实地考察，观察夜晚的景象，感受夜色的变化和魅力。

最后，老师可以让学生们进行绘画活动，让他们通过画笔表达自己对夜色的理解和想象，培养他们的艺术细胞和创造力。通过这样多种形式的活动，学生们可以更好地理解和体验夜色的魅力，激发他们对自然的热爱和探索的兴趣。

一年级下册《夜色》教学设计 篇三

　　一、教材分析

　　怕黑的天性使孩子看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样的唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到了孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然，热爱生活。

　　二、学情分析

　　本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

　　三、教学目标

　　1、会认“胆、敢、往”等12个生字，会写7个生字。

　　2、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。

　　3、培养学生勇敢的品质。

　　四、教学重点难点

　　1、会认生字，朗读课文。

　　2、培养学生勇敢的品质。

　　五、教学准备

　　多媒体课件，生字卡片。

　　六、教学过程

　　一、情境导入，揭示课题

　　1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

　　（1）师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

　　（2）导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

　　（3）教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？

　　（4）学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

　　预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。

　　预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

　　2．走入情境，揭示课题。

　　过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

　　二、初读诗歌，认读生词

　　1．自由朗读诗歌。

　　（1）教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

　　（2）学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

　　（3）小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

　　（4）指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

　　2．学生自学生字。

　　（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

　　（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。

　　（3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

　　3．教师组织学生汇报识字情况。

　　（1）多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

　　（2）开火车认读生词，教师适时纠正字音。

　　（3）游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

　　（4）说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

　　三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化

　　1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。

　　（1）在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

　　预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

　　（2）指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

　　（3）指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

　　（4）全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

　　（5）第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

　　预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

　　（6）指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

　　（7）指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

　　（8）朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

　　四、集中识字，指导书写

　　1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。

　　2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。

　　（1）学习生字——看。

　　①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。

　　②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。

　　③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。

　　（2）学习生字——笑。

　　①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。

　　②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。

　　（3）学习生字——外。

　　①观察生字结构，学生汇报识记方法。

　　（夕＋卜＝外）

　　②教师在黑板上书写汉字，学生书空。

　　③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。

　　（4）学习生字——晚、再。

　　①观察生字结构，学习书写。

　　②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

　　3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。

　　（1）观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。

　　①相同：上下结构，下面都是“巴”字。

　　②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。

　　（2）比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。

　　五、总结全文，再次感受夜色

　　1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。

　　2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

　　害怕——不害怕

　　从前胆子很小——现在喜欢夜晚

　　六、教学反思

一年级下册《夜色》教学设计 篇四

　　【教材分析】

　　本课是一首儿歌。用第—人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。

　　课文配有两幅插图，第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书，耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑，因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生学习课文的兴趣。

　　【教学目标】

　　1. 认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字，会写“再、色、看、晚、爸、笑、外”7个字。学习1个新的部首：“夕字旁”。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

　　【教学重点难点】

　　1.掌握7个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。

　　2.读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。

　　3.让学生观察7字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。（横、竖、横折勾、竖、横、横）通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。指导学生朗读和识记生字。

　　【教学方法】

讲读法、情境法、表演法

　　【教学准备】

课件、挂图

　　一、复习巩固

　　1．分组开火车读课文。

　　2．学生有感情地齐读全文。

　　3．识记生字，积累词汇。

　　4．抽读本课生字卡片。

　　5．开火车进行扩词。

　　6．反馈识字情况，交流识记方法。

　　7．出示词语花篮

　　（1）指名读，齐读。

　　（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

　　（3）比一比谁积累的词语多。

　　二、认识偏旁，书写生字。

　　1．出示田字格中的生字，指名认读。

　　2．分类识记，指导书写。

　　（1）独体字：再

　　（2）左右结构：晚 外

　　（3）上下结构：笑 爸 色 看

　　3．学生书空。

　　4．教师板演示范。

　　5．学生仿写，教师巡视指导。

　　三、书写展示、评议。

　　四、作业设置

　　朗读课文，书写生字。

　　板书设计： 9 夜色

　　从前：胆子小

　　散步后：很勇敢

一年级下册《夜色》教学设计 篇五

　　［教学目标］

　　1.认识“胆、敢、往”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外、看”等7个生字。

　　2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句，读懂句子的意思。

　　3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

　　［教学重难点］

　　重点：

　　识字、写字，读好长句的停顿；正确地朗读课文。

　　难点：

　　了解“我”的转变过程，从小就树立克服困难的信心和勇气。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.课件出示夜晚星空的景象，引导学生交流。

　　师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。

　　2.板书课题：夜色。

　　3.学写“色”。（结构、偏旁、笔顺；下面的“巴”要舒展）

　　4.齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）

　　二、读文识字

　　1.学生自由读课文，画出文中的生字词。

　　2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音，重点强调“胆、敢、往、勇”都是第三声，“窗”既是翘舌音又是后鼻音，“散”为平舌音。

　　3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。

　　（1）指名认读，开火车读，齐读。

　　（2）用字组词说话。看谁说的句子更精彩。

　　4.自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。（2小节）

　　三、感知课文内容

　　1.认真读课文，找出从前的“我”和后来的“我”分别是怎样的。

　　2.出示课文插图及第1小节。

　　（1）指导朗读第1小节，提出“词语连读”的要求，引导学生在了解句子意思的基础上准确停顿。

　　如，“我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。”

　　（2）那时候的“我”胆子很小，从哪里可以看出来？

　　（3）看图片，结合第1小节内容说一说图中描绘了什么。

　　（4）你有过这样的经历吗？引导学生积极发言。（教师分享“勇敢”的故事）

　　（5）带感情读第1小节，教师指导节奏。

　　四、学写生字“外”“看”

　　1.出示生字，观察占格。（“外”的“卜”部要长而宽）

　　2.教师讲解，范写生字。

　　3.学生书空，描红练习。

　　4.教师指导。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　字词认读比赛。

　　二、朗读课文，学习第2小节

　　1.指导朗读第2节，重点指导长句子的停顿。如，“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑。”

　　2.想想“偏要”是什么意思。谁能用“偏要”说一句话？（指名说）

　　3.“我”和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。（原来花草都像白天一样微笑。）

　　4.后来的“我”还胆小吗？为什么？

　　5.体会“我”由“害怕”到“不害怕”的过程及变化。4.你晚上会和爸爸妈妈去散步吗？你看到过哪些景色呢？说一说。

　　三、带感情朗读课文

　　1.体会害怕时是怎样的，来朗读第1小节。

　　2.看到夜色下的美景，不再害怕的感受，来朗读第2小节。

　　3.小组比赛读。

　　四、复习生字，指导书写

　　1.课文中的生字你都会认了吗？教师出示生字卡片，指名认读生字。

　　2.课件演示会写字的笔顺动画。

　　3.教师指导“再、晚”的结构笔顺。

　　再：笔顺是。注意第四笔是竖。

　　晚：“日”字旁，共十一画，第十画为竖撇。

　　五、领悟“夜色”

　　1.教师播放歌曲《小星星》，引导学生通过听儿歌，感悟“夜色”的美。

　　2.你觉得夜色怎么样？（教师根据学生说的来板书，如“美丽、迷人”等，相机出示课文第二幅图。）

　　3.我们已经学习了课文，谁能带领大家来读一读呢？

　　［教学板书］

　　夜色

　　“我”从前

　　胆小散步亲自看现在

　　勇敢不怕黑

一年级下册《夜色》教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

　　2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

　　3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

　　教学重点：

　　1、认读本课十三个生字。

　　2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

　　教学准备：

　　多媒体课件、实物投影等

　　教学设计：

　　一、情境导入：

　　1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？教师和学生一起表演一起唱。

　　2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：《夜色》

　　二、读通课文，识记生字

　　1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）

　　2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

　　3、检查读文情况。

　　三、读读悟悟

　　1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？

　　教师随机板书：害怕——不害怕。

　　2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？

　　3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？

　　教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

　　4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

　　5、总结后播放“美丽的夜景”图片。

　　6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

　　7、教师指导感情朗读课文。

　　四、游戏背诵：

　　1、猜词游戏。

　　2、背诵课文。

　　五、作业：

　　1、美读课文。

　　2、搜集所学生字。

　　学生和教师一起表演一起唱。

　　（夜晚的景色）

　　学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。

　　学生齐读课题

　　学生按自己的方法边读课文边识字。

　　组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。

　　以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。

　　学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。

　　要细读课文，把课文真正弄懂。

　　学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。

　　（1）学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。

　　（2）根据课文内容体会孩子不害怕的原因。

　　学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。

　　学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的'美丽的事物。

　　学生欣赏美丽的夜景图片。

　　学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

　　学生练读后，各自展示。听者评议。

　　根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。

　　将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。

　　让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。

　　把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣。使学习真正成为一件乐事。

　　尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。

　　“你听懂了什么”这一问题，体现了教师相信学生能学会的新课程理念。

　　教师对学生注重了方法的传授。努力使学生学会学习。

　　教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们分析文中内容。通过教师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。

　　通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然，热爱自然。

　　根据学生的年龄特点，在学习活动中合理安排游戏，即可调动学生学习的积极性又将学习的知识点加以简化。

　　从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯。

　　板书设计：

20夜色