数学六年级上册工程问题教学设计【实用3篇】

数学六年级上册工程问题教学设计 篇一

在六年级数学教学中，工程问题是一个重要的教学内容，它不仅可以提高学生的数学运用能力，还可以培养学生的实际动手能力和团队合作意识。本文将针对六年级上册的工程问题进行设计，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。

首先，我们可以选择一个简单的工程问题，比如“设计一个能够承受一定重量的纸桥”。通过这个问题，学生可以学习到如何设计一个结构稳定、承重能力强的纸桥。在教学过程中，可以先向学生介绍一些基本的桥梁结构原理，然后让他们动手实践，设计自己的纸桥。学生可以在小组内合作，共同商讨设计方案，并在老师的指导下进行实验，测试纸桥的承重能力。通过这个实践过程，学生不仅可以加深对桥梁结构原理的理解，还可以培养团队合作和解决问题的能力。

另外，我们还可以选择一个更具挑战性的工程问题，比如“设计一个可以自动洗衣服的机器人”。通过这个问题，学生可以学习到如何运用数学知识和创造力来解决实际生活中的问题。在教学过程中，可以先向学生介绍一些简单的机械原理和编程知识，然后让他们动手实践，设计自己的洗衣机器人。学生可以在小组内分工合作，共同设计机器人的结构和程序，并在老师的指导下进行实验，测试机器人的洗衣效果。通过这个实践过程，学生不仅可以提高自己的创造力和动手能力，还可以培养解决实际问题的能力和创新意识。

总的来说，工程问题是六年级数学教学中一个重要的内容，通过设计有趣、具有挑战性的工程问题，可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学运用能力和创造力。希望本文的教学设计能够对教师们在教学中更好地引导学生学习工程问题提供一些参考。

数学六年级上册工程问题教学设计 篇二

在六年级数学教学中，工程问题是一个非常有趣的教学内容，它可以帮助学生将数学知识应用到实际生活中，培养学生的创造力和解决问题的能力。本文将针对六年级上册的工程问题进行设计，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。

首先，我们可以选择一个与学生生活息息相关的工程问题，比如“设计一个可以帮助老人行走的智能拐杖”。通过这个问题，学生可以学习到如何结合数学知识和工程技术，设计出一个实用的产品，为社会做出贡献。在教学过程中，可以向学生介绍一些简单的传感器原理和编程知识，然后让他们动手实践，设计自己的智能拐杖。学生可以在小组内合作，共同设计拐杖的结构和功能，并在老师的指导下进行实验，测试拐杖的使用效果。通过这个实践过程，学生不仅可以提高自己的创造力和动手能力，还可以培养为他人服务的意识和责任感。

另外，我们还可以选择一个更具挑战性的工程问题，比如“设计一个可以探索外太空的太空舱”。通过这个问题，学生可以学习到如何运用数学知识和物理原理，设计出一个能够在外太空环境中生存和工作的太空舱。在教学过程中，可以向学生介绍一些简单的空间站结构和生物生存原理，然后让他们动手实践，设计自己的太空舱。学生可以在小组内分工合作，共同设计太空舱的结构和功能，并在老师的指导下进行实验，测试太空舱的适用性。通过这个实践过程，学生不仅可以提高自己的创造力和解决问题的能力，还可以培养勇于探索未知领域的勇气和精神。

总的来说，工程问题是六年级数学教学中一个非常有趣和有意义的内容，通过设计有挑战性的工程问题，可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们的创造力和解决问题的能力。希望本文的教学设计能够为教师们在教学中更好地引导学生学习工程问题提供一些启示。

数学六年级上册工程问题教学设计 篇三

苏教版数学六年级上册工程问题教学设计

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的数学六年级上册工程问题教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家！

　　教学目标

　　1、理解工程问题的数量关系，掌握工程问题的特征，分析思路及解题的方法。

　　2、能正确熟练地解答这类应用题。

　　3、培养学生运用所学到知识解决生活中的实际问题。

　　教学重点

　　理解工程问题的数量关系和题目特点，掌握分析、解答方法。

　　教学难点

　　理解工程问题的数量关系。

　　教学过程

　　一、复习旧知。

　　（一）解答下面应用题

　　1、挖一条水渠100米，用5天挖完，平均每天挖多少米？

　　列式：1005＝20（米）

　　2、挖一条水渠，用5天挖完，平均每天挖全长的几分之几？

　　列式：

　　教师提问：上面这两道题研究的是哪三种的关系？已知什么，求什么？

　　学生回答：上面两道题研究的是工作总量，工作时间和工作效率的三量关系，已知工作总量和工程时间，求工作效率。

　　3、挖一条水渠100米，平均每天挖20米，几天可以挖完？

　　列式：10020＝5（天）

　　4、挖一条水渠，每天挖全长的'，几天可以挖完？

　　列式：（天）

　　师生小结：上面3、4两题研究的是工作总量、工作效率和工作时间问题。已知工作总量，工作效率求工作时间。

　　二、探索新知。

　　（一）教学例9。

　　例9、一段公路长30千米，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，两队合修几天可以完成？

　　1、教师提问：

　　（1）用我们学过的方法怎样分析？怎样解答？

　　30（3010＋3015）＝6（天）

　　（2）把上题的一段公路完成60千米、90千米、30千米、24千米等如何分析解答？

　　60（6010＋6015）＝6（天）

　　90（9010＋9015）＝6（天）

　　24（2410＋2415）＝6（天）

　　（3）通过计算，你发现了什么？（结果都相同）

　　（4）为什么结果都相同呢？

　　工作总量的具体数量变了，但数量关系没有变；工作效率是用工作总量工作时间得到的，所以工作效率是随着工作总量的变化而变化的。因此它们的商也就是工作时间不变。）

　　（5）去掉具体的数量，你还能解答吗？

　　把这段公路的长看作单位1，甲队每天修这段公路的，乙队每天修这段公路的。两队合修，每天可以修这段公路的（）

　　列式：

　　2、教师：这就是我们今天学习的新知识。（板书课题：工程问题）

　　3、归纳总结。

　　4、小组讨论：工程问题有什么特点？