《卖报歌》音乐教学设计(优秀3篇)

《卖报歌》音乐教学设计 篇一

在音乐教学中，歌曲是一种非常重要的教学资源，能够帮助学生更好地理解音乐知识，培养他们的音乐鉴赏能力和表现能力。而《卖报歌》这首经典的民歌，旋律简单易学，歌词朗朗上口，非常适合用来进行音乐教学。

首先，教师可以通过演唱的方式来引入这首歌曲，让学生先听一遍歌曲，感受歌曲的旋律和情感表达。然后，教师可以带领学生一起学习歌曲的歌词和旋律，让学生跟着教师一起唱歌。在学生熟悉歌曲后，可以进行声部分组，让学生分成高音和低音两个组别，分别演唱不同的声部，培养学生的听音能力和合唱能力。

除了演唱部分，教师还可以结合打击乐器，让学生伴随歌曲的节奏敲击乐器，增强音乐的节奏感。同时，教师还可以设计一些舞蹈动作，让学生配合音乐的节奏进行舞蹈表演，提高学生的音乐表现能力和舞台表现能力。

最后，教师可以组织学生进行小型演出，让学生在舞台上展示所学习的《卖报歌》，让更多的人欣赏到学生们的音乐表演。通过这样的音乐教学设计，不仅可以帮助学生更好地学习和理解音乐知识，还可以培养学生的音乐兴趣和表现能力，让他们在音乐学习中获得更多的乐趣和成就感。

《卖报歌》音乐教学设计 篇二

《卖报歌》是一首经典的民歌，歌词简单易记，旋律朗朗上口，非常适合用来进行音乐教学。在音乐教学中，教师可以通过多种方式来设计教学活动，帮助学生更好地学习和理解这首歌曲。

首先，教师可以通过歌曲的故事背景来引入，让学生了解《卖报歌》的传唱背景和意义，引发学生对歌曲的兴趣。然后，教师可以带领学生一起学习歌曲的歌词和旋律，让学生跟着教师一起唱歌，并逐步掌握歌曲的节奏和情感表达。

除了演唱部分，教师还可以结合视听教学，通过播放歌曲的MV或演唱视频，让学生更加直观地感受歌曲的表现形式和情感表达。同时，教师还可以设计一些音乐游戏，让学生通过游戏的方式来巩固歌曲的旋律和节奏，提高学生的音乐感知和表现能力。

最后，教师可以组织学生进行合唱排练，让学生分成不同的声部，分别演唱不同的声部，培养学生的听音能力和合唱能力。教师还可以结合舞蹈动作，设计一些简单的舞蹈动作，让学生在演唱的同时进行舞蹈表演，提高学生的音乐表现能力和舞台表现能力。

通过这样的音乐教学设计，可以帮助学生更好地学习和理解《卖报歌》，培养他们的音乐鉴赏能力和表现能力，让他们在音乐学习中享受到乐趣和成就感。

《卖报歌》音乐教学设计 篇三

《卖报歌》音乐教学设计

　　教学目的：

　　1、了解人民音乐家聂耳。

　　2、能学会唱《卖报歌》，积极参与歌表演。

　　重点：正确演唱歌曲。

　　难点：为歌曲伴奏，歌表演的动作协调。

　　教学过程：

　　1、律动：《幸福拍手歌》（师：在音乐声中边唱边跳，心情愉快吗？感到幸福吗？）

　　2、师：今天在学新歌之前，我想先向大家介绍一个人，《中华人民共和国国歌》的创作者，知道是谁吗？（聂耳）

　　师：我让大家在课前搜集有关聂耳的资料，谁来说一下。

　　（生汇报）

　　师：今天我们要学习的歌曲就是聂耳创作的歌曲之一《卖报歌》。（板书课题）

　　3、听录音范唱

　　4、听完这首歌，大家快速的看歌词，谈谈有什么感受？

　　（生回答）

　　师：这首歌一直在少年儿童中广为流传，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时又表现了报童们对明天充满了希望。大家带着这种感受一起来读一下歌词。

　　5、师：我们先来看第一段，曲调非常欢快，从跳跃的旋律中体会小报童边跑边跳的情景。

　　（分句学唱第一段，纠正错误处和提示应注意的地方）

　　随琴齐唱第一段。

　　6、师：第二段的歌词表现了报童痛苦的生活，第三段歌词则表现了报童对明天充满了希望的心情。下面大家以小组为单位随音乐自学二、三段。（放伴奏音乐自学）

　　7、每小组选出一人演唱二、三段。

　　8、随音乐齐唱整首歌曲。

　　9、师：现在老师想和大家一起玩个节奏游戏，顺便来考察一下大家的学习情况。（以小组为单位，选择自己喜欢的乐器边唱边为歌曲打节奏）。可进行两遍，第二遍对第一遍的不足之处作以补充。

　　10师：今天老师还想让你们来体会一下当小报童的感觉！（请学生下地，自由的随音乐进行歌表演）

　　11、师：老师这里有一个小故事，谁想当一回老师讲给大家听？（卖报歌的创作故事）

　　大家听后有什么感受？说一说。（生回答）

　　12、小结：

　　师：同学们说的很好，通过学习《卖报歌》这首歌曲，让我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。让我们再一次感受这首歌吧！（随琴齐唱《卖报歌》）

　　（课后反思：《卖报歌》是一首脍炙人口的`老歌，其实，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了，由于这首歌曲非常熟悉，学生普遍会唱一点，所以只学了一段，然后让学生随音乐伴奏自学二、三段，效果还是挺好的，小组学生汇报时，兴致不仅高，唱的准，还会附加一些动作。

　　我为了达到课堂效果的高潮，就设计了律动这一环节。让学生随着音乐做动作，“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”学生个个喜笑颜开，蹦蹦跳跳，充分体现了学生在课堂上喜悦的心情。但我没有意识到，这样的律动安排，忽视了让学生更深的体会歌词“不等天明去等派报”“耐饥耐寒地满街跑”“痛苦的生活向谁告”中旧社会报童的苦难生活，这是本节课的一个失败之处，而且由于时间上前松后紧，也没有让学生去发言、感受歌曲的教育意义。