红领巾真好看教学设计(优选5篇)

红领巾真好看教学设计 篇一

在儿童节这个特殊的日子里，红领巾是每个小学生心中的珍宝。红领巾不仅是一种象征，更是一种美丽的装饰，给孩子们的童年增添了一份喜庆和活力。如何在教学中巧妙地融入红领巾元素，让孩子们在学习中感受到节日的快乐呢？

首先，在语文课堂上，可以设计一场红领巾朗诵比赛。让每位学生准备一篇自己喜欢的诗歌或文章，穿上整齐的校服，系上鲜艳的红领巾，站在讲台上朗诵出来。通过这样的比赛，不仅可以锻炼学生的表达能力和语言表达能力，更可以增强学生对红领巾的喜爱和珍惜之情。

其次，在美术课上，可以组织学生们一起动手制作红领巾。可以准备一些丝绸或棉布，让学生们自由发挥想象，设计出自己心目中最美丽的红领巾。通过亲手制作，不仅可以培养学生的动手能力和创造力，更可以让他们感受到制作的乐趣和成就感。

再者，在音乐课上，可以编排一台以红领巾为主题的音乐剧。学生们可以自由选择自己喜欢的歌曲，编排出一段有趣的故事情节，穿着统一的服装和红领巾，表演出来。通过音乐剧的演出，不仅可以培养学生的团队合作精神和表演能力，更可以让他们体会到音乐的魅力和红领巾的美丽。

最后，在体育课上，可以组织一场红领巾传递比赛。学生们分成若干小组，每组穿着红领巾，站成一排，将一条长长的红绸子传递到终点。这样的比赛不仅可以锻炼学生的团队合作精神和协调能力，更可以增强他们对红领巾的喜爱和珍惜之情。

通过以上的教学设计，不仅可以让学生们在学习中感受到红领巾的美丽和活力，更可以激发他们对学习的兴趣和热情。让我们一起为红领巾点赞，让孩子们的童年更加美丽和快乐！

红领巾真好看教学设计 篇二

红领巾是小学生们心中的一种美丽的记忆，它不仅是一种象征，更是一种责任和使命。在教学中，如何巧妙地融入红领巾元素，让孩子们在学习中感受到节日的快乐呢？

首先，在社会实践课上，可以组织学生们进行一场环保宣传活动。让学生们穿上整齐的校服，系上鲜艳的红领巾，走进社区或学校周边，向市民宣传环保知识，发放环保宣传册和垃圾分类手册。通过这样的活动，不仅可以提高学生的社会责任感和环保意识，更可以让他们感受到红领巾的使命和责任。

其次，在科学课上，可以设计一场以红领巾为主题的科技制作比赛。让学生们自由发挥想象，设计并制作出一款与红领巾相关的科技制品，如红领巾智能灯、红领巾风车等。通过这样的比赛，不仅可以培养学生的动手能力和创造力，更可以让他们感受到科技的魅力和红领巾的美丽。

再者，在数学课上，可以组织学生们进行一场以红领巾为主题的数学游戏。设计一些有趣的数学题目，如穿红领巾的小明比穿蓝领巾的小红多几条，穿红领巾的小花比穿绿领巾的小草少几条等。通过数学游戏的参与，不仅可以提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力，更可以让他们感受到数学的趣味和红领巾的美丽。

最后，在历史课上，可以组织学生们进行一场以红领巾为主题的历史知识竞赛。设计一些与红领巾相关的历史题目，如红领巾的由来、红领巾的演变、红领巾的象征意义等。通过历史知识竞赛的参与，不仅可以增强学生对历史知识的了解和记忆，更可以让他们感受到历史的厚重和红领巾的珍贵。

通过以上的教学设计，不仅可以让学生们在学习中感受到红领巾的美丽和责任，更可以激发他们对学习的兴趣和热情。让我们一起为红领巾点赞，让孩子们的童年更加美丽和快乐！

红领巾真好看教学设计 篇三

　　课型：

新授

　　学习目标：

　　1．学会本课词语，认识生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

　　教学重点难点：

　　重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

　　难点是有些词语不容易理解。

　　课前准备：

课件

　　教学方法：

朗读法 互动法 合作法 讨论法

　　课时安排：

两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

　　2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁夸少先队员真好？为什么要夸他们？）

　　下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

　　二、初读课文

　　1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

　　2．画出不懂的词语。

　　三、检查初读情况

　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

　　２、出示课件认词。

　　３．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

　　四、理解课文，指导朗读

　　1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

　　2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

　　3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

　　4．引导学生说AABB式的词语,用“一会儿”说话。

　　5．指导朗读。

　　清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

　　6．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

　　7．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

　　第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）

　　你想对小鸟说什么？听了你们的称赞，小鸟更加活跃了。

　　朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

　　第三节

　　出示图片 可爱机灵的小鸟是大自然的孩子，红领巾也是大自然的孩子，你们看，红领巾来了！红领巾来干什么了？

　　勾画出 “是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“请爱护小鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。！如果你们就是课文中的这群红领巾，你们会在木牌上写什么话呢？

　　“请爱护小鸟！”朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

　　五、总结全文、发现规律

　　1、引：不光我们“红领巾”在爱护小鸟，我们国家乃至整个世界都很重视对鸟类的爱护。

　　小朋友们，正因为全世界的人都来保护小鸟，我们的小鸟才会这么可爱、机灵，我们的大自然才会这么美好，让我们随着音乐再来夸一夸我们可爱的小鸟，我们爱鸟的“红领巾”吧！配乐朗读全诗。

　　2、多美的诗啊，读着读着，你发现诗中的规律了吗？

　　A、那你再看看每一小节的第一行，还有什么发现？引：是啊，都是什么时候，什么地方谁最怎么样？

　　B、第二行呢？第三行和第四行呢？

　　3、有了这么多发现，你能马上把诗歌背下来吗？先背给你的同桌听听吧。

　　①同桌背；②师引背。

　　六、拓展升华、仿写诗歌

　　1、引：诗中爱鸟的“红领巾”，得到了鸟儿们的称赞，你们也是“红领巾”，想得到小动物的.夸奖吗？那我们还应该爱护哪些小动物呢？

　　2、引：刚才，小朋友讲了那么多应该爱护的小动物。那你能选择其中的一种小动物，按照这首诗的规律也来写上一小节吗？

　　板书设计：

　　26、红领巾真好

　　快乐——可爱——唱歌

　　谁 活跃——机灵——捕捉害虫

　　最早——红领巾——爱护

　　第二课时

　　一、导入

　　1、复习：出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。

　　2．指名有感情地朗读课文，组织学生评议。

　　二、背诵

　　1、用引背法指导背诵。（师：清晨，林中谁最快乐——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早——（学生齐背第三节）。

　　2．学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。

　　3．指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。

　　（多形式背诵活动，培养学生与人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。）

　　三、记字、写字

　　1．观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。

　　重点强调， 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。

　　2．指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。

　　（突出写字重点，加强评议指导，培养良好的写字习惯。）

　　四、练习

　　1、 启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况和语言组织。

　　2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？

　　五、实践作业

　　1．在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍。

　　2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

　　板书设计：

　　叽 喳 羽 领 捉 理 跃 晨

　　教学反思：

　　在出示课题后，先齐读课题再提出问题：读了课题你想知道什么？疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，带着问题去学习课文，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。学生们一开始就被深深地吸引，兴趣盎然的学习课文。

红领巾真好看教学设计 篇四

　　一、 教材分析

　　这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段，第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃，突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字，表达了保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保主题，启发学生用实际行动来爱护小鸟。

　　二、 教学目标

　　1． 认识8个生字，会写8个生字。

　　2． 正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　3． 积累词语，会用aabb形式和“（ ）的（ ）”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。

　　4． 有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐！

　　三、 教学重难点

　　教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。

　　教学难点：理解词语：蓬松、扑棱棱；感受人与自然的和谐。

　　四、 设计理念：

　　低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程，我主要通过让学生对词语的理解，来体会诗歌的含义。做到“词不离句，句不离段”，并且能通过诗歌的学习来积累词语。

　　五、 教学过程

　　（一） 看图导入

　　1．导入语：同学们胸前的红领巾真鲜艳！快，把它摆放端正。嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？对啊，就是你们！真聪明，咱们这群“红领巾”——真好！（板书：“红领巾”真好）今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特殊的含义，所以我们要给它加上引号！

　　（在本课课文中，有一个难点，就是课题中对于“红领巾”所加上的引号，对于低年级的孩子来说是第一次遇到，如果采用讲含义的方法来告诉孩子这里引号所表达的意思，对于低段的孩子来说有些难，因此，在这个设计上，我采用了引导的方法，既能让孩子明白引号的用法，又不会显得过于生硬。）

　　2．谁愿意看着课题来夸夸自己？（指名读）我们一起来夸夸自己吧！（齐读课题）

　　3．瞧！小鸟们也来和大家做朋友了呢！（课件）你看到了什么听到了什么？

　　（二）初读感知

　　这些可爱的朋友都躲在我们的诗歌里呢！请大家打开语文书p126，轻声朗读课文，把生字读正确，把句子读通顺。

　　1．学生自读课文

　　2．反馈：（小朋友们真棒，小鸟也要考考大家，这里有三组词语，请小朋友们读一读。）

　　①活跃 机灵 鸟巢 梳理 扑棱棱（变音：léng——lēng）

　　②叽叽喳喳 蹦蹦跳跳（这组词语有什么特点？aabb，这样的词语你还会说吗？

　　③蓬松的羽毛 可爱的小鸟 机灵的小鸟 翠绿的树苗 崭新的树苗（这些词语又有什么特点？ 的 ，这样的词组会使文章更加生动、活泼、具体）

　　3．谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家？（分自然段朗读）其余同学思考：这是一群怎样的小鸟？

　　反馈：可爱 快乐

　　机灵 活跃

　　（板书）

　　（三）再读感悟

　　1．学习第一段

　　①你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟？（课件出示第一段）

　　②从哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱？

　　叽叽喳喳：（出示词语，读）

　　这个词语有什么特点？你还知道哪些表示声音的词语？小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢？（预设引导：唱歌，真快乐，读出小鸟的快乐，你一定是一只快乐的百灵鸟；说悄悄话，我说叽叽，你说——喳喳，多有趣啊；鸟妈妈在给小鸟讲故事，多温馨啊！）

　　小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊，请你读好这段话。

　　蹦蹦跳跳：小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多轻巧啊，多么自由自在的生活啊！

　　梳理蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛；会用“蓬松的 ”说词组，积累词语。

　　③读好这段话（多可爱的小鸟啊！它们自由地生活在大森林，一定非常愉快，让我们带着愉快的心情读好这段话。）

　　④小结：我们刚才通过读词语的方法读懂了小鸟的可爱，下面这一段我们也要用这种好办法来学习。

　　2.学习第二段

　　这还是一群怎样的小鸟？

　　①自读第二段

　　②找找从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃？

　　扑棱棱：做做动作（很有力度）；小鸟拍打着翅膀在干什么呢？小鸟真勤劳啊？读读这句话。

　　捕捉害虫：（有些害虫还会躲在树叶底下，可还是躲不过小鸟的眼镜，真机灵；一只小鸟一年能吃掉好几万只害虫，真了不起！）

　　（四）课中操

　　师：清晨，林中谁最快乐？

　　师：小鸟在干什么？

　　师：清晨，林中谁最活跃？

　　师：小鸟在干什么？

　　（师生合作）

　　（五）学习第三段

　　我们这群“红领巾”真了不起，连小鸟都夸奖我们呢！

　　1．读第三段，找出小鸟是怎么夸奖“红领巾”的？

　　2．读好感叹句：“红领巾”真好！

　　3．课文中的“红领巾”指得是谁？小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢？

　　①做鸟巢

　　学习“巢”；你想为小鸟做一个怎样的巢？小朋友们很有爱心，我们都希望小鸟有一个温暖、舒适的家。

　　②树木牌

　　出示词组：崭新的木牌；学习“牌”，除了木牌，还有什么牌？（纸牌、门牌、奖牌……）；木牌上写着——请爱护小鸟，这是要告诉那些猎人——（读好感叹句：请爱护小鸟！）

　　4．齐读第三段（感谢之情）

　　5．齐读全文（让我们用朗读来表达心声）

　　（六）复习巩固

　　1．复习生字

　　2．诗歌（自读、指名读、拍手读）

　　小鸟小鸟爱唱歌，

　　叽叽叽，喳喳喳，

　　拍拍翅膀扑棱棱，

　　蹦蹦跳跳真活跃。

　　少先队员来帮忙，

　　放鸟巢，树木牌，

　　鸟儿有了崭新的家，

　　小鸟小鸟真可爱，

　　我们都要爱护它。

　　（七）学习生字

红领巾真好看教学设计 篇五

　　一、课前导入

　　1、今天我们接着学习26．“红领巾”真好

　　板书课题26．“红领巾”真好

　　2、引读课题。什么真好？

　　生：“红领巾”真好。

　　师;所以读的时候应该重读红领巾。齐读课题

　　师：通过上节课的学习，我们知道红领巾加了双引号，在这里红领巾指的是----少先队员。再读---

　　5、今天老师给你们带来了几份礼物，让我们快来看一看吧。

　　第一份礼物是什么呢？（出示幻2）原来是我们学过的生字宝宝，会难倒你们吗？

　　第一关就被你们轻而易举的过了 看看第二关是什么？出示幻3

　　打开礼品盒得到第二份礼物

　　3、看来小鸟的两关考验都没有难住大家，接下来是更大的考验，大家有信心通过吗？接下来是什么考验呢？我们大家快去看看吧！

　　二、读一读，想一想。（朗读及分析课文）

　　㈠自由读课文（带问题）

　　课件出示问题（出示幻4）这首小诗一共分为几个小节？小诗里写了谁和谁的事情？

　　㈡读中悟。

　　.提问：分几个小节？（三个）师：课文哪一节写的是快乐的小鸟呢？（第一节）那我们就一起来读这第一节吧。边读边想：你从什么地方读出了小鸟的快乐

　　（一）指导学习第一节

　　1、师：谁来汇报，从哪感受到了小鸟的快乐？

　　生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳

　　生：我从一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛体会到小鸟的可爱。

　　2、师：你们抓的非常准确，老师也感受到小鸟的快乐了，能把小鸟的快乐读出来吗？

　　3、师：让我们变成这群可爱的小鸟，用你的朗读，把你的快乐告诉身边的每一个人。老师来问，你们来答。

　　4、 师：读清晨，林中谁最快乐！

　　生：是，可爱的小鸟……．

　　5、师：男生来问，女生来当快乐的小鸟。

　　6、师：读的感情这么充沛，我们试着把这节背诵下来。

　　(二)、过渡：嬉戏玩耍一会儿后，小鸟们可是忙起来啦！他们在忙什么呢，自由朗读第二节，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？

　　（1）、学生汇报：我仿佛看到了

　　师：我也仿佛看到一群机灵的小鸟在林中穿梭着，忙碌着，他们忙着为田间的菜苗捉虫、为林中的树木看病。

　　（2）看，鸟儿们起床了，他们张开翅膀飞起来了，他们飞向树林，飞向田野，为林中的树木看病，为田间的菜苗捉虫，真是一群活跃的小鸟啊！让我们来夸夸这群机灵的小鸟。一二 组问 三四组来当活跃的小鸟

　　(三)、师：这群又可爱又机灵的小鸟你们喜欢吗？一群“红领巾”也很喜欢他们呢？瞧，他们来拉！（CAI课文插图）边看图边思考：这些人手里拿的是什么？他们来干什么？看到这么快乐活跃的小鸟他们会说些什么？

　　学生汇报：放鸟巢、立标志牌。

　　1、 是啊，一大清早，“红领巾”就来了，他们来给鸟儿们放——（鸟巢）还带来了崭新的木牌，木牌上写着：“请爱护小鸟！”请一个“红领巾”来读读这句话。（爱护小鸟的态度很坚定、呼吁大家、你很爱这些小鸟）

　　2、如果你来写这块木牌上的标语，你会怎么写？

　　3、当鸟儿们看到这些“红领巾”朋友时，他们都很高兴 猜猜它们会对这群“红领巾”说些什么呢？“红领巾”真好！

　　4、是啊，当看到自己的“红领巾”朋友一大清早就来到树林中，小鸟在枝头高唱——“红领巾”真好！

　　当看到“红领巾”手中的鸟巢时，小鸟在枝头高唱——“红领巾”真好！

　　当看到那崭新的木牌时，小鸟在枝头高唱——“红领巾”真好！

　　当看到“请爱护小鸟”五个大字时，小鸟在枝头高唱——“红领巾”真好！

　　5、“红领巾”为什么要做这一切，因为他们——爱小鸟。小鸟是大自然的精灵，我们爱小鸟就是爱大自然，就是爱我们自己的家园！来让我们一起来称赞这群爱鸟的“红领巾”（出示幻8第三节诗）

　　6、读到这你知道我们刚上课时提出的那个问题吗？打引号的红领巾指的是什么了吗？

　　生答：少先队员

　　三、升华部分

　　1、课文中的小鸟们在少先队员的关心、爱护下，快乐地飞翔。可是，在大森林里，有一些小鸟却惨遭人类的毒手。欣赏图片

　　2、看了这些图片

　　我想对我想对捕鸟的人说：“-------------------------------------。”我想对砍树的人说：“-------------------------------。”我还想对（ ）说：“-------------------------------。”3、除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？欣赏图片

　　4、每当我们走进大自然，会发现在蓝天白云下，除了绿树红花，还有许多可爱的小动物。它们不仅是人类的好朋友，还为大自然增添了生机与活力。让我们行动起来，做一个光荣的“红领巾”，去爱护这些可爱的小生灵吧！6、老师的最后一份礼物是什么？是课文中要求我们要写的字。老师啊把课文中最难写的和同学们最易写错的字写在了黑板上，我们一起来写写他们。