《数铅笔》教学设计(优秀6篇)

《数铅笔》教学设计 篇一

为了帮助学生更好地理解数字概念和进行简单的数学计算，我设计了一堂以《数铅笔》为主题的数学教学课程。这节课主要适合一年级的学生，通过有趣的游戏和互动活动，帮助他们掌握基本的计数和加减法概念。

首先，我会准备好一些不同颜色和数量的铅笔，让学生们一起来数铅笔。通过观察和数数的过程，学生们可以直观地感受到数字的概念，并培养他们的数学思维能力。接着，我会让学生们分组进行小组活动，每组用自己手中的铅笔进行简单的加减法计算。这样不仅可以锻炼学生们的团队合作能力，还可以让他们在实践中掌握数学计算的方法。

在课堂的最后，我会设计一个趣味游戏环节，让学生们通过抢答问题的方式来巩固所学的知识。通过这种方式，可以激发学生们学习数学的兴趣，同时也检验了他们的学习效果。最后，我会布置一些相关的练习题，让学生们在课后进行巩固练习，确保他们能够牢固掌握所学的知识。

通过这样一堂以《数铅笔》为主题的数学教学课程，我相信学生们不仅可以在轻松愉快的氛围中学习数学，还能够更好地理解数字概念和进行简单的数学计算。这样的教学设计不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以有效地帮助他们掌握基本的数学知识，为以后的学习打下坚实的基础。

《数铅笔》教学设计 篇二

在这堂以《数铅笔》为主题的数学教学课程中，我将通过一系列有趣的活动和游戏，帮助学生们更好地理解数字概念和进行简单的数学计算。这样的教学设计不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还可以提高他们的数学思维能力和团队合作能力。

首先，我会准备一定数量的铅笔，让学生们进行数铅笔的游戏。通过这个活动，学生们可以直观地感受到数字的概念，培养他们的数学思维能力。接着，我会让学生们分组进行小组活动，每组用手中的铅笔进行简单的加减法计算。这样不仅可以锻炼学生们的计算能力，还可以培养他们的团队合作意识。

在课堂的最后，我会设计一个趣味游戏环节，让学生们通过抢答问题来检验所学的知识。这样的活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以检验他们的学习效果。最后，我会布置相关的练习题，让学生们在课后进行巩固练习，确保他们能够牢固掌握所学的知识。

通过这样一堂以《数铅笔》为主题的数学教学课程，我相信学生们不仅可以在轻松愉快的氛围中学习数学，还能够更好地理解数字概念和进行简单的数学计算。这样的教学设计不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以有效地帮助他们掌握基本的数学知识，为以后的学习打下坚实的基础。

《数铅笔》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、使同学们学会数、认、读、写100以内的数。

　　2、掌握100以内的数的顺序。

　　3、培养同学们的观察能力。

　　教学重难点：

　　借助实物操作和互助交流数数的方法，掌握100以内数的顺序。

　　教学过程：

　　一、创景激疑

　　1、谈话：

　　新学期开学，明明的好朋友都来帮他整理书房，看，其它都弄好了，就剩下铅笔还零乱的摆在桌子上呢！

　　问：一共有多少枝铅笔呢？

　　你能帮他数一数吗？

　　2、板书课题：

　　数铅笔

　　二、互动解疑

　　1、观察图：

　　（1）生说一说数数的方法。

　　（2）交流汇报。

　　方法：可以一枝一枝地数；可以把铅笔10枝捆成一捆一捆的数；可以5枝5枝的数：“五、十、十五、二十……

　　（3）问：你喜欢用什么方式数呢？

　　（4）请大家动手数一数。

　　（5）同桌互说

　　归纳：10个十是100

　　2、出示笑脸图

　　（1）观察数数。

　　问：图上一共有多少张小男孩的笑脸？

　　（圈一圈，数一数）

　　（2）谁能来说一说你是用什么方法数的？

　　3、出示点子图。

　　提问：这幅图又有多少点子？

　　圈一圈、数一数

　　指导：（10个一圈）

　　说明自己画圈与数数的方法。

　　三、实践运用：

　　1、出示计数器

　　认识：个位、十位、百位

　　动手拨数：4357

　　生读数

　　2、按要求

　　二人合作，一人拨数，一人读写数。

　　3、练习：

　　数方格图；

　　在下面各数的后面，连续数出五个数。

　　二十三、五十六、七十七、八十九、九十五。

　　4、数一数教室内的桌椅。

　　四、总结评价

　　数数方法；数100以内的数。

《数铅笔》教学设计 篇四

　　【教学目标】

　　1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数；

　　2、体会数位、基数、序数的意义；

　　3、初步感受一列数蕴含的规律。

　　【教学重点】

用多种方法数数。

　　【教学难点】

用数进行表达和交流。

　　【教学方法】

直观教学法、合作探究式教学法。

　　【教学准备】

小棒、铅笔。

　　【教学设计】

　　一、数铅笔

　　教师出示铅笔，比一比，谁数铅笔的方法多，数铅笔。

　　（学生可能会一根一根地数，十根十根地数，还可以一百一百、一千一千地数。）

　　如果铅笔非常多，可以一根一根地数，一十一十地数，还可以一百一百、一千一千地数。

　　二、说一说

　　1、圈一圈，数一数

　　2、问：下面画了几个圈？你怎样数比较快？

　　你是怎样数的？把你数的`方法表示出来。

　　3、用圆圈圈起来。

　　4、请几名学生回答，小学数学教案《数铅笔》。

　　三、拨一拨

　　1、拿出计数器，做拨数游戏。

　　2、一个学生说数，另一个同学拨珠子，并说说方法。

　　（十位上拨xx，表示xx个十；个位上拨xx，表示xx几个一。）

　　四、练一练

　　1、在下面各数的后面，连续数出5个数来。

　　二十三（二十四、二十五、二十六、二十七、二十八）

　　五十六（五十七、五十八、五十九、六十、六十一）

　　八十五（八十六、八十七、八十八、八十九、九十）

　　九十五（九十六、九十七、九十八、九十九、一百）

　　2、看谁数得快？

　　请同学们找出格子的规律，小组讨论。

　　（一个一个地数；移一移，再十个十个地数）

　　看谁的方法最好？

　　3、接力赛

　　找出女孩子数数的规律，男孩子按此规律接着往下说，看谁发现规律最快？

　　女生：34，36，38（相差2）

　　男生：40，42，44

　　女生：20，30，40（相差10）

　　男生：50，60，70

　　女生：45，50，55（相差5）

　　男生：60，65，70

　　女生：22，32，42（相差10）

　　男生：52，62，72

　　五、全课总结：

　　今天你学到了什么知识？

《数铅笔》教学设计 篇五

　　教学目标：能读写100以内的数，通过数数活动，会用不同的方法数出100以内的.数，知道10个10是100。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，今天我要和大家一起做数数游戏，大家喜欢吗？每8个人一组，你们组合好吗？

　　二、探究新知

　　（一）数“铅笔，小棒”活动。

　　1、活动要求。

　　（1）每个小组8个人，两人合作，分清楚要数什么，然后用最快或最快或最喜欢的方法数清铅笔或小棒的数量。

　　（2）小棒和铅笔都数正确的小组获胜。

　　2、学生游戏。

　　教师参与到学生中，了解学生的数法，观察学生数数是否熟练，对不同的数法及时给予鼓励和引导。

　　3、交流，汇报数数方法。

　　（1）请学生说说自已是怎么样数数的。

　　（2）集体数数。

　　（二）数手指游戏。

　　师：每个人有几根手指？数数看。

　　师：大家数了几个10？是多少？再添上一个十呢？

　　（三）数一数活动。

　　1、抢答数数。

　　随便出一个数，学生抢答出下一个数。一个一个地数或两个两个地数，五个五个地数。如：85、90、95。

　　2、数一数我们班的人数。

　　3、圈一圈，数一数。

　　师：总数是多少？你是怎样这么快数出来的？说给同学们听听。

　　4、小结：数数时不仅要注意不要多数，也不能少数，还要认真、细心观察，排列整齐的东西要先找规律，才能数得又快又对。

《数铅笔》教学设计 篇六

　　教学目标：

　　（一）知识教学点

　　使学生认识计数单位一和十，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的顺序，掌握100以内数的组成。

　　（二）能力训练点

　　能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内物体的个数。

　　（三）德育渗透点

　　培养学生学习兴趣。

　　教学重点：

　　100以内数的组成。

　　教学难点：

　　接近整十数时数数的方法。

　　教具准备：

　　师生每人准备100根小棒。

　　教学步骤：

　　一、铺垫孕伏

　　1、口算

　　3＋8

　　12－5

　　8＋8

　　13－7

　　15－7

　　14－6

　　4＋9

　　15－6

　　16－9

　　11－8

　　2、填空

　　（1）9是由（ ）个一组成的。

　　（2）10个一是（ ）。

　　（3）12是由（ ）个十和（ ）个一组成的。

　　（4）1个十和8个一组成的数是（ ）。

　　（通过检查学生已有知识的掌握情况，为进行新课做好准备。）

　　二、探究新知

　　1、数100以内的数

　　(1)一根一根地数。

　　①数10根捆成一捆，提问：这是多少？板书：10个一是一十。

　　②再数10根捆成一捆，提问：一共几捆？是几个十？

　　③继续数下去，满10根捆成一捆，一直数到100。

　　(2)十根十根地数。

　　①按刚才捆好的小棒一捆一捆地数，一直数到100。

　　②把十捆小棒捆成一大捆。讲述：10个十是一百。板书：10个十是一百。

　　③齐读：10个一是一十，10个十是一百。

　　2、数几十九之后的数

　　(1)结合实物数数，从二十五数到三十二。

　　①先让学生自己动手数小棒，当数到二十九时，让学生停止数数。

　　提示：二十九是2捆零9根，再添1根应怎么办？动手试试看。

　　②指名说出是怎样做的。

　　二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根单根捆成1捆，一共是3捆，有30根。29的后面是30。

　　如果有学生有困难，可以问：二十后面是几十？因为二十后面是三十，所以比二十九多一的数是三十。

　　(2)提问：数到五十九时，再数下去应是几十？数到六十九呢？七十九呢？你发现了什么？

　　使学生明确：数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1。

　　(3)脱离实物数数。

　　①从八十八数到一百。

　　②尝试练习：从五十七数到七十二。

　　从六十九数到八十一。

　　同桌互相数数，随便从一个数开始，接着往下数。

　　(先让学生利用实物从二十五数到三十二，以此着重突破接近整十数时难这一难点，进而脱离直观，学习抽象地数数，进一步熟悉数数的方法，逐步达到熟练。)

　　3、数的组成

　　(1)先摆出1捆零5根小棒，请学生说出数的组成，再添上2捆小棒，你能说出数的组成吗？(2)第28页下面的做一做。

　　①摆小棒填数的组成。

　　②脱离实物，填数的组成。

　　(先通过形象的小棒演示，再离开直观让学生看着数直接说出数的组成的方法，符合学生的认知规律。)

　　三、巩固发展

　　1、数数练习

　　①教室的同学报数，看看全班有多少人。

　　②同学随便说个数，数出后面五个数来。

　　2、填空(口答)

　　①10个一是（）10个十是（）。

　　②三十里面有（）个十，再添一个十是（）。

　　③六十五里面有（）个十和（）个一。

　　④二十七是由（）个十和（）个一组成的。

　　四、全课小结

　　通过这节课的学习，你知道了什么？