四年级火烧云教学设计【经典5篇】

四年级火烧云教学设计 篇一

在四年级的自然科学课程中，火烧云是一个非常有趣且引人入胜的话题。通过学习火烧云，学生不仅可以了解大气中的气象现象，还可以培养他们的观察力和科学思维能力。下面我将分享一个关于四年级火烧云教学设计的案例。

首先，我会通过介绍火烧云的概念和形成原理来引起学生的兴趣。我会用简单易懂的语言向学生解释火烧云是由日落时太阳光照射到云层上造成的，形成美丽的彩色云彩。我还会通过图片和视频让学生直观地感受火烧云的奇妙之处。

接下来，我会组织学生进行实践活动，让他们亲自动手制作火烧云模型。我们将准备一些棉花、水彩颜料和透明塑料袋，让学生们模拟太阳光照射到云层上的过程。通过这个实践活动，学生可以更加深入地理解火烧云的形成原理，并培养他们的动手能力和创造力。

此外，我还会设计一些与火烧云相关的趣味性游戏和小活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。比如，我会组织学生进行火烧云的拼图游戏，让他们在游戏中学习火烧云的特点和形态。我还会邀请学生们一起观察天空，看看是否能够发现真实的火烧云，并记录下来分享给全班同学。

最后，我会组织学生进行火烧云知识的小测验，检验他们对火烧云的理解程度。通过这个小测验，我可以及时发现学生的不足之处，帮助他们加强对火烧云的学习。同时，我也会鼓励学生主动去了解更多关于气象现象的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。

通过以上的教学设计，我相信学生们会在学习火烧云的过程中收获知识，提高能力，增强对自然科学的兴趣，为他们未来的学习打下坚实的基础。

四年级火烧云教学设计 篇二

四年级的火烧云教学设计是一项富有挑战性和创新性的工作，需要教师综合运用多种教学手段和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习和探索。下面我将分享一个关于四年级火烧云教学设计的案例。

首先，我会通过展示火烧云的图片和视频来引起学生的兴趣。我会让学生们观察不同时间、不同地点的火烧云图片，让他们感受火烧云的美丽和神奇。我还会播放一些有关火烧云的视频，让学生们了解火烧云的形成原理和特点。

接下来，我会组织学生进行火烧云的手工制作活动，让他们亲自动手制作火烧云模型。我们将准备一些色彩缤纷的颜料和画笔，让学生们在画纸上绘制自己心目中的火烧云。通过这个手工制作活动，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们的审美能力和艺术素养。

此外，我还会设计一些有趣的小活动，让学生在游戏中学习。比如，我会组织学生进行火烧云的拼图比赛，让他们在比赛中锻炼团队合作能力和观察力。我还会邀请学生们一起进行火烧云的实地观察，让他们亲身感受火烧云的奇妙之处。

最后，我会组织学生进行火烧云的小讲座，让他们展示自己对火烧云的理解和感悟。通过这个小讲座，学生可以展示自己的学习成果，增强自信心和表达能力。同时，我也会给予学生及时的反馈和指导，帮助他们不断提高自己的学习水平。

通过以上的教学设计，我相信学生们会在学习火烧云的过程中收获知识，提高能力，增强对自然科学的兴趣，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

四年级火烧云教学设计 篇三

　　【教学目标】

　　１、教学要求：

　　⑴理解课文内容，了解火烧云的丰富色彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

　　⑵运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。

　　⑶培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。

　　（3）体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。

　　【重点难点及解决办法】

　　１、教学重点难点：

　　了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。

　　２、解决方法为：

　　引导学生在读中领悟、理解。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　同学们，你们见过火烧云吗？想了解火烧云吗？想了解些什么？

　　（学生质疑，教师板书记录。）

　　今天我们就随着作家萧红一起去看一看那变化多端的火烧云。

　　二、初读课文

　　１、火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，夕阳西下时，火烧云的瑰丽多姿。请同学大声读课文。

　　（自由读后指名读）

　　２、赏火烧云上来的情景。

　　火烧云上来时，霞光照到地面很美丽：

　　小孩子：脸红红的

　　大白狗：变红

　　红公鸡：变金了

　　黑母鸡：编紫檀色

　　小白猪：变金猪

　　喂猪的老头儿：变金胡子了

　　（播放配乐配图课文朗读）

　　三、教授新课

　　请同学说说从课文中都读懂了什么：

　　（根据学生所说学习新课）

　　１、火烧云的颜色美及变化快：

　　⑴演示配有文字的动画，加深学生的理解。

　　⑵用“一会儿……一会儿……”造句。

　　⑶让学生根据这一段课文再质疑。

　　⑷教师小结：

　　火烧云的颜色极多，而且变化快，真是绚丽多彩，太美了。

　　⑸指导朗读。

　　２、火烧云的形状变化多端：

　　⑴同学一边听教师示范朗读，一边在网页上点击图片欣赏。

　　⑵师生合作朗读这一段课文。

　　⑶教师小结：

　　作者把火烧云想象成各种动物，让人觉得特别有趣，也感受到了火烧云真是变化多端呀！

　　３、火烧云上来时，霞光非常的美：

　　⑴教师小结：

　　傍晚部分阳光穿透云层射出的彩色光芒形成霞光，人和动物的.颜色不同，在霞光的照耀下呈现出各种颜色，美丽极了。

　　（出示霞光图片）

　　⑵指导朗读。

　　４、火烧云持续的时间很短：

　　⑴教师小结：

　　一时恍恍忽忽的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。让我们沉静一会儿再看，一会儿功夫，火烧云下去了。此刻，你们心里在想些什么？

　　⑵指导学生朗读。

　　四、学生操作

　　同学们，请你们发挥自己的想象力，想想火烧云还会像什么，自己动手画一画。画完后仿照第四自然段说一说。

　　不懂的问题请同学自己上网寻找答案，并相互交流。

　　五、教师小结文

：课文写的是日落时的火烧云，主要讲了火烧云的颜色、形状的变化。我们学习了这篇课文之后，你有何感想？

　　在此，教师注意引导学生热爱自然、观察自然的兴趣和习惯。

　　六、拓展

　　夕阳西下，红日照地，物影修长，色彩美丽，让人爽心快意，有时也会借此勾起无限思念。学了这篇课文后，当你置身此景之中，你是与夕阳同照，还是借景思亲，或是提笔作画~~~~~~请大家以《看日落》为题，写一段话。

四年级火烧云教学设计 篇四

　　教学目标

　　1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴 趣。

　　2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　3．学习生字词，积累好词佳句。

　　4．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点

　　1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

　　2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　教学时间

1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，激发学习兴趣 。

　　教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的 特 点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

　　二、感知课文内容，引导主动参与

　　1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？

　　2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

　　3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

　　4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还 在后面呢！

　　5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

　　6．指名说出天空中有哪些颜色。

　　7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？

　　8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。

　　9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看 吧！

　　10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

　　11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

　　三、指导朗读，培养语感

　　四、想想说说，课外延伸

　　1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你 最想说什么？

　　2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界 的美，懂得欣赏美并保护这些美。

四年级火烧云教学设计 篇五

　　教学目标：

　　１、认识5个生字。

　　２、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　３、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

　　教学重点：

　　1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

　　2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发学习兴趣

　　教师使用多媒体件，出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。（学生可以参看练习册：清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫早霞和晚霞。有时候，没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧天。太阳是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。这几种颜色的光中，红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄，太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光拦住，而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空染成了蓝色。清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。火烧云可以预测天气，民间流传的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏；出现在傍晚，第二天准是个好天气。）

　　二、感知课文内容，引导主动参与

　　1、自己读课文，要求：读准生字的音。读后抽生认字正音，注意多音字“模”和ABB形式词语的读法。

　　2、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

　　3．师提问：课文是按什么顺序写火烧云的？（是按照火烧云上来了——烧起来了——下去了这样的顺序来写的。

　　4．师：自由读课文第1节，说说火烧云上来时的情景。①火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？②人们的心情怎样？③为什么用“烧”而不用“红”？

　　5．师：火烧云上来了，霞光遍照大地，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！

　　6．学生自由快速读第3节，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

　　①圈出表示颜色的词。②指名说出天空中有哪些颜色，说说自己见到的某种颜色的事物，加深对颜色的理解。③火烧云有这么多的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）④既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）⑤除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？⑥这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了？按课文内容填空。（出示课件练习题）⑦指导学生感情朗读此段并对照图片练习题试着背诵。

　　7．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是变幻莫测的，让我们也一起去看一看吧！

　　①分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？②交流，小组派代表比赛谁读得好。③这么多的形状，你也想用哪个词来概括？④这三小节写得都很好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣，说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

　　三、指导朗读，培养语感

　　四、想想说说，课外延伸

　　1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

　　2．是啊，作者留心观察，抓住景物的特点，按顺序描写，才让我们欣赏到了稍纵即逝而又美丽奇特的火烧云，让我们感受到它的奇多快变。我们这儿也有比较奇特的景物，如岷江晨雾，云亭紫烟，蔗林落日等等，大家要去仔细观察观察，像作者一样做生活的有心人，发现自然界的美，欣赏它赞美它，并把它以日记随笔的形式让下来，积累和丰富自己的习作材料。

　　附：板书

　　上来了：霞光遍照（奇）

　　颜色：多样

　　火烧云 烧起来 （快）变幻莫测

　　形状：奇异

　　下去了：恍恍惚惚

　　《火烧云》作业设计

　　一、读准字音：

　　紫檀色 笑盈盈 凶猛 庙门恍恍惚惚 模糊 一模一样 红彤彤 金灿灿 威武蹲着揉眼睛

　　训练目的：巩固二类字，为读懂课文作铺垫

　　二、填空：

　　这地方的火烧云变化极多，一会儿（ ）的，一会儿（ ）的，一会儿（ ），一会儿（ ）。葡萄（ ）、梨（ ）、茄子（），这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

　　我能说出的颜色还有：

　　训练目的：巩固课文，体会火烧云的色彩美，帮助背诵课文，拓展想象。

　　三、课后观察一处奇特的景物并写下来。

　　训练目的：拓展课堂，培养学生的观察能力，发现美的能力。