语文主题学习《昆明的雨》教学设计【精选6篇】

语文主题学习《昆明的雨》教学设计 篇一

在教学《昆明的雨》这篇课文时，我们可以通过多种方式引导学生深入学习和理解。以下是我设计的一堂课的教学步骤：

第一步：导入

通过播放一段昆明雨景的视频或播放自然雨声的音频，引起学生对“雨”这一主题的兴趣。让学生谈谈自己对雨的感受和体会，为后续的学习做铺垫。

第二步：朗读课文

教师朗读《昆明的雨》，让学生跟读，感受课文中描述的雨的氛围和情感。帮助学生理解生动的语言描写和抒情的意境。

第三步：分段解读

将课文分段，逐段解读，让学生理解每一段文字的意义和情感表达。引导学生分析作者运用的修辞手法和写作技巧，如比喻、拟人等。

第四步：情感体验

让学生闭上眼睛，想象自己置身于昆明的雨中，感受雨水洗涤心灵的清新和宁静。鼓励学生用诗歌、散文或绘画表达自己对雨的情感。

第五步：课文赏析

讨论课文的主题和思想，引导学生思考作者想要传达的信息和情感。鼓励学生就“雨”这一主题展开更深入的思考和探讨。

第六步：写作训练

让学生以“昆明的雨”为题材，写一篇文章或诗歌，表达自己对雨的情感和感悟。帮助学生提升写作技巧和表达能力。

第七步：课堂分享

学生互相分享自己的作品，欣赏彼此的文学创作，促进学生之间的交流和合作。教师也可以对学生的作品进行评价和指导，帮助他们不断提升。

通过以上教学设计，学生可以在欣赏《昆明的雨》这篇美文的同时，培养对自然的热爱和对生活的感悟，提升语文表达能力和文学素养。让学生在课堂上感受到文学的魅力，激发对语文学习的兴趣和热情。

语文主题学习《昆明的雨》教学设计 篇二

《昆明的雨》是一篇描写雨的美文，通过对雨的描写，表达了作者对生活的感悟和情感。在教学这篇课文时，我们可以通过多种活动和任务来引导学生深入理解和体会，下面是我设计的一些教学活动：

1. 观察雨景

让学生在下雨天外出，观察雨的形态和气息，感受雨水的清凉和洗涤。让学生用五官去感知雨水，用心去体会雨的美好，激发对自然的热爱和对生活的感悟。

2. 创作雨的画作

让学生以《昆明的雨》为题材，创作一幅雨的画作。可以用水彩、油画或素描等形式，表现自己对雨的理解和情感。通过画画的方式，让学生用视觉去感受雨的美丽和神奇。

3. 朗诵《昆明的雨》

让学生分组进行朗诵比赛，每组选择一段课文进行朗诵。通过朗诵的方式，让学生深入理解课文的语言特点和情感表达，提升语言表达能力和情感体验。

4. 情感交流

组织学生进行小组讨论，分享自己对雨的感受和体会。可以让学生结合自己的经历和想象，展开自由的情感交流，增进彼此之间的了解和信任。

5. 写作训练

让学生以《昆明的雨》为题材，写一篇文章或诗歌，表达自己对雨的情感和感悟。通过写作训练，提升学生的写作能力和表达技巧，培养学生的文学素养和情感表达能力。

通过以上教学活动，学生可以在多种形式的体验和任务中，深入感知雨的美好和生活的情感。让学生在欣赏《昆明的雨》这篇美文的同时，培养对自然的热爱和对生活的感悟，提升语文素养和文学情感。希望通过这样的教学设计，学生能够在语文学习中感受到快乐和收获，激发对文学的热爱和追求。

语文主题学习《昆明的雨》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感；

　　2、合作探究品味本文平淡自然的语言风格；

　　3、激发学生发现生活之美，培养热爱生活的情趣。

　　教学重点：

把握文中展现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。

　　教学难点：

进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。

　　教法：

　　1、速读、跳读、精读等多种朗读方式的综合运用；

　　2、讨论点拨法；3、对比阅读。

　　学法：1、朗读感悟；2、自主研学与合作探究相结合；3、圈画关键词句突破。

　　课时安排：

一课时。

　　教学过程：

　　一、导入

　　春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。那么昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的《昆明的雨》来一探其实。

　　二、走近作者

　　汪曾祺（1920-1997）中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。代表作有小说《受戒》、小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》等。

　　三、预习检测，积累字词

　　1、读准字音

　　青头菌鲜腴篱笆黄焖鸡扳尖乍一看择净缅桂花绿釉密匝匝

　　2、理解词义（1）新鲜肥美。（鲜腴）（2）比较、比得上。（方比）

　　（3）夏季的第一个月。（孟夏）（4）非常浓密的样子。（密匝匝）

　　四、文本

　　1、速读课文，整体感知

　　（1）昆明的雨有什么特点？提示：雨季长、明亮、丰满。

　　（2）课文是怎样引出昆明的雨的？这样写有什么作用？

　　提示：由给朋友作的画引出昆明的雨，既点明了昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点，同时吸引读者，引起读者阅读兴趣。

　　（3）课文除了写昆明的雨，还写了什么？这些内容和雨有什么关联呢？

　　提示：课文除了写雨，还写了肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌……这些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。

　　（4）作者看似信笔写来，无拘无束，将诸多的人、事、物汇聚于此，那么文章表达了怎样的情感呢？提示：这些人、事、物构成一副昆明雨季的生活图，在作者的笔下，无论是景物、滋味、人情或是氛围，都充满着美感和诗意，作者正是以此表达出对昆明生活的喜爱和想念之情。这也突出了散文的特点，即形散神聚。

　　2、精读课文，赏析语言

　　学生选择自己理解较深的一段文字谈体会。

　　（1）因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，很舒服。

　　提示：有如大白话一般，没有任何秀丽华彩之处，但是直白平淡之中有一种拉家常的风格，让人感到亲切，这正是一种返璞归真的语言风格。

　　（2）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季空气更加柔和了。

　　提示：这段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆唤”一系列动词，对苗族女孩的外貌、动作、语言进行描写，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，从而抒发作者对昆明的喜爱和怀念之情。这里直白平淡描写中让人隐隐感到一种恬淡而悠远的余味。

　　（3）带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。

　　提示：这句更是说一半留一半，富有余味。

　　汪曾祺散文的语言特点：直白平淡，流利自然，简洁而富有韵味，充满生活气息。

　　3、研读课文，探究写法

　　（1）课文第3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段文字在文中有什么作用？

　　提示：第3自然段——内容上，点明中心，表达对昆明雨季的深切怀念之情。结构上，独立成段，既承接上文画面的介绍，又引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。

　　第12自然段——内容上，深化主题，表达对昆明的雨的想念之情。结构上，照应第3自然段的内容，收束全文，使结构更加完整。

　　2、有人说本文采用“以小见大”的视角，折射出了一位老人醇厚的情怀，你同意这个说法吗？

　　提示：肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌……这些平常之物、平常之人、平常的生活承载着作者的情感，爱得越深沉，情感的载体就越细越小，这里淋漓尽致的表现出一位老人的醇厚情怀，这种“以小见大”的视角，彰显出汪老对昆明生活的热爱。

　　五、课堂小结

　　作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”美存在于我们身边的一草一木，本文即是作者对景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美的捕捉与展现。愿我们在生活中能侧耳细听、俯身微察，发现更多的美，来点染我们的生活。

　　六、课后作业

　　对比阅读本文与《雨的四季》，体会两篇散文在写作上的异同。

　　七、板书设计

　　昆明的雨

　　汪曾祺

　　雨的特点----雨季长、明亮、丰满

　　昆明的生活物：仙人掌、各种菌、杨梅、缅桂花

　　雨中之人：苗族女孩、房东母女

　　事；酒店小酌

　　喜爱、怀念（以小见大）

语文主题学习《昆明的雨》教学设计 篇四

　　学习目标

　　1、了解抒情散文的特点，学会阅读和鉴赏抒情散文。

　　2、了解汪曾祺的昆明情结，理解文章所表达的感情。

　　3、理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

　　4、在生活中细心观察，用心体验，学会通过细微的事物表达自己的情感。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、新课导入

　　汪曾祺是一位诗意的散文家，他的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味，充满诗意。今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏《昆明的雨》，感受这份诗意吧！。

　　二、自学指导(一)——预习与交流

　　1、请给下面加点的汉字注音。

　　辟邪(bì xié)鲜腴(yú)篱笆(lí)逛(guàng)

　　晕倒(yūn dǎo)深褐(hè)吆唤(yāo)缅甸(miǎn)

　　黄焖鸡(mèn)绿釉(yòu)密匝匝(zā)苔痕(hén)

　　2、解释下面的词语。

　　骨朵儿：指还没有开放的花朵。

　　饱涨：很饱满。

　　鲜腴：新鲜肥美。

　　晕倒：昏迷倒下。

　　吆唤：大声喊叫，呼唤。

　　密匝匝：严实稠密的样子。

　　3、作者链接

　　汪曾祺(1920—1997),江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家。著有小说集《邂逅集》，散文集《蒲桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。

　　4、背景链接

　　汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。汪曾祺先生的昆明情结，至今都是非常感人或是具有深刻影响的，它已成为昆明文化的一项具有深厚意义的地域文化。

　　三、自学指导(二)——合作与探究

　　整体感知

　　1、阅读课文，看看课文描写了昆明雨季的哪些景、事、物？作者又是怎样把这些“零散”的内容连缀成篇的？

　　[交流点拨]文中的景：一切都是在雨季中。文中的事：一切都是在雨季，比如逛菜市场、房东送缅桂花、去莲花池边上的小酒馆。文中的物：仙人掌、各类菌子(牛肝菌、青头菌、鸡土从、干巴菌、鸡油菌)、果子杨梅、缅桂花、酒店院子里的木香花和雨中檐下的鸡。围绕着“雨”连在了一起。

　　2、这篇文章借昆明的雨表达了作者怎样的感情？

　　[交流点拨]文章开篇点题，围绕“雨”，突出“想念”二字。先写昆明的“雨季”，从不知道有“所谓的雨季”，到在昆明“有了具体感受”，再到对昆明雨季的赞美：昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。再写“雨季的果子”和“雨季的花”，给人一种柔软的感觉。最后写由雨而生的淡淡的乡愁，以及“木香花湿雨沉沉”的醉人境界。这一切都流露出作者对昆明的怀念之情。

　　四、板书设计

　　昆明的雨季

　　昆明的雨雨季的果子、花想念、怀念

　　雨季的乡愁

　　五、拓展延伸

　　课下搜集阅读《情迷昆明雨——汪曾祺先生的昆明情结》，进一步体会汪老对昆明的怀念之情。

　　第二课时

　　一、新课导入

　　含蓄、空灵、优美、淡远，这是雨中的昆明，这是汪曾祺心底的昆明。雨中赏花的往事，让我们仿佛看到了绵绵细雨中的青灯古巷、静寂而忧郁的石板路、飘荡着乌云的暗暗的天空，更感受到了作者无限的思乡情愫。

　　二、自学指导——合作与探究

　　(一)深层探究

　　1、文章题为“昆明的雨”，为什么开篇要描述给宁坤的画呢？

　　[交流点拨]所画的倒挂而开花的仙人掌、青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点。为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述。同时这样的开头还能吸引读者，引起读者的阅读兴趣。

　　2、朗读课文第三自然段，说说昆明的雨季有怎样的特点？

　　[交流点拨]昆明的雨季是相当长的，但并不使人厌烦。因为不是连绵不断，下起来没完，所以并不使人气闷。昆明雨季气压不低，人很舒服。

　　3、昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。

　　[交流点拨]明亮的、丰满的、使人动情的。字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

　　4、从哪些词句可以看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情？

　　[交流点拨]“并不使人厌烦”“并不使人气闷”“人很舒服”“使人动情的”“有时是会引起人一点淡淡的乡愁的”“我想念昆明的雨”。

　　(二)语言赏析

　　分析品味下列句子的表达效果。

　　1、卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

　　[交流点拨]运用人物的外貌、语言描写(细节描写)，用卖杨梅女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。

　　2、一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。

　　[交流点拨]“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者喜爱、赞叹之情。

　　3、有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。

　　[交流点拨]写出房东送给“我”的缅桂花让“我”心有感动，表现出房东的热情善良，表达出作者对缅桂花的喜爱，对昆明人和昆明雨季的怀念和感动。

　　(三)写法探究

　　昆明的雨能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合文本，试分析文章是如何“以小见大”的。

　　[交流点拨]作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。

　　三、板书设计

　　昆明的雨季：明亮的、丰满、动情的

　　卖杨梅的女孩：娇娇的乡愁：淡淡的

　　杨梅：黑红黑红的、不酸

　　四、拓展延伸

　　作者在文中满怀深情地说“四十年后，我还忘不了那天的情味”。那么，在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来。

语文主题学习《昆明的雨》教学设计 篇五

　　教学目标

　　1、整体感知课文，了解昆明雨的特点。

　　2、理解课文内容，品味文章中的语句，体会作者对昆明的雨的思念。

　　3、体会作者平淡自然的语言风格。

　　教学重点

　　理解课文内容，品味文章语句，体会作者对昆明的雨的思念。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、作者简介

　　汪曾褀（1920--1997），江苏高邮人，作家。代表作有小说《受戒》《大淖纪事》等。

　　二、检查预习情况

　　解决生字和新词： 辟邪 鲜腴 篱笆 格调 吆喝 暮年 情味 苔痕 密匝匝 连绵不断 张目结舌

　　三、整体感知课文

　　(一)请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。朗读要求：

　　1、要读出声来。

　　2、朗读时思考以下4个问题：

　　（1）文章用赠送一张画开头，写昆明的雨，有什么作用？

　　（2）文章为什么大量写昆明雨季的植物？

　　（3）昆明的雨有什么特点？

　　（4）文章表达了作者怎样的感情？

　　3、划分文章层次，把写得好的语句用横线标注。

　　（文章可分为三个部分，1-2自然段为第一部分，主要写我给宁坤画一张画，引出“昆明的雨”；3-9自然段为第二部分，详细介绍昆明雨的特点昆明的一些植物；10-11自然段为第三部分，昆明的雨引起了作者的一点淡淡的乡愁。）

　　（二）请学生看教材上的插图，然后在全班交流。

　　1、图上画的是什么？（昆明人家的大门）

　　2、图的右上角有什么？左下角有什么？图的中间画的是什么？（右上角有一片倒挂着的仙人掌，末端还开出了花；左下角有青头菌和牛肝菌；图的中间画的是两扇门。）

　　四、精读课文。请1、2组同这齐读第一部分

　　（一）文章开头写给宁坤的画，有什么好处？

　　画上的仙人掌、青头菌与牛肝菌等是昆明雨季特有的，为下文作铺垫。

　　请3、4组同学读第二部分

　　（二）如何理解“昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的。”？

　　昆明的雨不是连绵不断，气压不低，所以是明亮的；雨季中植物枝叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，所以说昆明的雨季是丰满的；这样明亮、丰满的雨季，令作者喜爱。

　　请5、6组同学读第三部分

　　（三）文章中写了多种植物，它们有什么共同特点？这与昆明的雨有什么关系？

　　文章中植物的共同特点是生长旺盛、肥大、滋润。衬托出昆明雨季持续时间长、雨水均匀的特点。

　　男生齐读8、9两个自然段。

　　（四）文章写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，为什么要这样写？

　　描绘出一个“明亮的、丰满的、使人动情的”昆明雨季。这样写的好处是形散神不散。

　　女生齐读第10自然段。

　　（五）文章最后这首诗所表达了怎样的情感？

　　这首诗中包含了作者对昆明那段生活的留恋之情和作者淡淡的乡愁。

　　（六）文章中两次出现“我想念昆明的雨”，如何理解？

　　昆明的雨季明亮、丰满，使人动情，且时间长，因雨季时间长，所以雨季的菌子、果子--杨梅、花--缅桂花等长的好。文章的本意不是写雨，而是由昆明的雨写当时的生活，虽处艰难困苦之时，也可享受自由快乐的生活。表达了作者对昆明生活的喜爱与想念。

　　五、总结

　　本文题为《昆明的雨》，却并未用大量的笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将记忆中昆明本季的景、物、事一幕幕展现出来：肥大的仙人掌、好吃与不太好吃的菌子、炎炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌，看起来散，但其中贯串着一条情感线索--对昆明生活的喜爱与想念。

　　六、布置作业

　　1、抄写课后生字词。

　　2、课后找汪曾褀的散文《故乡的食物》、《翠湖心影》，细细品读，体会作者散文的独特韵味。

语文主题学习《昆明的雨》教学设计 篇六

　　【教材简析】

　　本文通过描写昆明雨季，展示昆明的风土人情，使人感受雨中漫步的幸福。

　　【学情分析】

　　学生对雨季不陌生，通过自身的经历来感受明亮、丰满的雨季。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力.：自主积累词语。

　　2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3、情感与价值：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

　　【教学重难点】

　　理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

　　【教学准备】

　　雨伞、图片

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

　　2.昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）

　　3.请学生读读课题。通过文题你明白了什么？

　　二、初读课文，读中感悟

　　1.请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

　　2.请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

　　3.指名读课文，教师相机给予指正。

　　4.学生自由练读。

　　5.现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

　　6.同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）

　　7.教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？

　　三、理清文章脉络

　　学生讨论汇报，教师板书。

　　四、作业

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、抒情导入，揭示课题

　　昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。这节课，我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。

　　二、复习课文内容

　　这篇文章写的是什么内容？

　　文章中写到了雨中的哪些景物？

　　三、品读课文，体会作者的思想感情

　　文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

　　品读对果儿、花儿的描写：

　　1.指名读文章。

　　2.从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

　　3.你能通过读把它表现出来吗？指名读。

　　四、反复诵读，体会升华

　　昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！

　　【板书设计】

　　7、昆明的雨

　　昆明的雨季：明亮的、丰满、动情的。

　　卖杨梅的女孩：娇娇的

　　杨梅：黑红黑红的、不酸

　　乡愁：淡淡的