一年级《我多想去看看》教学设计(最新3篇)

一年级《我多想去看看》教学设计 篇一

《我多想去看看》是一本适合一年级学生阅读的图书，它通过生动有趣的故事情节，引导孩子们向往远方，激发他们对探索世界的好奇心。在教学设计中，我将结合这本书的内容，设计一堂生动有趣的语文课。

首先，我将通过展示一些精美的图片和视频，引入课文内容，让学生们感受到不同地方的风土人情。然后，我会让学生们跟着老师一起朗读课文，感受文字的韵律和节奏。接着，我将组织学生们分组讨论，分享自己想去的地方，并用简短的语言描述一下这个地方的特点，激发他们的表达欲望。

在课堂的后半部分，我将设计一个小组活动，让学生们分组编写一篇小短文，描述自己梦想中的旅行目的地，并展示给全班同学。这样不仅可以培养学生们的写作能力，还可以锻炼他们的团队合作意识。最后，我会鼓励学生们积极参与，发表自己的见解，展示自己的特长，为他们提供一个展示自我的平台。

通过这样的教学设计，我相信学生们不仅可以在阅读中感受到快乐，还可以在语言表达和团队合作中得到锻炼，提高他们的语文素养和综合能力。

一年级《我多想去看看》教学设计 篇二

《我多想去看看》是一本富有想象力的图书，适合一年级学生阅读。在教学设计中，我将结合这本书的内容，设计一堂生动有趣的语文课。

首先，我会通过生动的故事情节引入课文内容，让学生们进入故事的世界。然后，我将组织学生们进行角色扮演，让他们扮演故事中的不同角色，体验故事情节。这样不仅可以增强学生们的表达能力，还可以培养他们的想象力和创造力。

接着，我将设计一些与课文相关的游戏和活动，比如词语拼图、句子填空等，让学生们在游戏中学习，激发他们学习语文的兴趣。同时，我也会设计一些与课文内容相关的手工制作活动，让学生们通过动手实践，加深对课文内容的理解和记忆。

在课堂的后半部分，我将组织学生们进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，培养他们的合作精神和团队意识。最后，我会鼓励学生们积极参与，展示自己的见解，为他们提供一个展示自我的机会。

通过这样的教学设计，我相信学生们不仅可以在阅读中获得快乐，还可以在游戏和活动中学习，提高他们的语文素养和综合能力。

一年级《我多想去看看》教学设计 篇三

一年级《我多想去看看》教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的一年级《我多想去看看》教学设计，欢迎大家分享。

　　【教材理解】

　　《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场上的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学通过多种形式的朗读，感知课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　【学情简介】

　　学生对于首都北京都有向往之情，教学中通过观看图片和视频充分调动这种感情，激发学生的学习兴趣，达到教学目标。

　　【教学目标】

　　1.认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“京、门”等6个生字。

　　2.能正确朗读课文，积累短语，读好带感叹号的句子。

　　3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　【教学重难点】

　　教学重点：多种方法识字。

　　教学难点：读好带有感叹号的句子，积累偏正结构短语。

　　【教学准备】字卡、多媒体课件、教学视频。

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、 图片导入，激发兴趣（2分钟）

　　1.师生谈话，设置情境。孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪儿？学生交流。多媒体出示图片（北京天安门、长城、鸟巢、新疆、天山）激发兴趣。多美的景色啊，我们一起去看看吧！引出课题《我多想去看看》

　　2.板书课题，学生读课题。认识课题中的生字“想”。

　　设计意图：通过欣赏图片，激发学生学习兴趣。

　　二、初读课文（6分钟）

　　1.教师范读课文。注意提示学生正确的坐姿和读书姿势。学生对课文有了初步感知。

　　2.学生自由读文。朗读提示：要多和圈出来的生字宝宝打打招呼。学生用喜欢的方式读课文，激发阅读兴趣。

　　3.学生分自然段朗读课文。要提醒其他学生认真倾听。

　　学生评价。通过评价发现优缺点，以评促读。

　　设计意图：通过多种方式读课文，激发学生的阅读兴趣。

　　三、学习会认字（12分钟）

　　1.学生用字卡自主识字。边读变分类，把认识的字放在一起，不认识的放在另一边，学生读卡片、分类。

　　教师巡视，发现大多数学生识记困难的生字，出示难识生字字卡，教师领读。对识记困难的生字进行有针对性的训练。

　　2.语境中识字。读含有生字的句子。长句子的`朗读指导。天安门广场上的/升旗仪式/非常壮观。学生试着读一读，教师范读，学生模仿读长句子。

　　3.学生领读含有生字的词语。读到“告诉”时强调“诉”单独出现读四声，在词语中要读轻声。去掉拼音开火车读词。

　　4.交流识字方法。

　　预设：“加一加”：想、观

　　“减一减”：浩-告，们-门

　　“猜字谜”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有个小姑娘（安）

　　“偏旁归类识字”路，认识足字旁，对比足字和足字旁的区别。足字旁的字大部分和脚部动作有关，试着说一说还有那些字是足字旁。哪个字也能用这种偏旁归类的办法？举例：诉，言字旁，说说言字旁的字，总结言字旁的字大部分和语言有关。

　　“字理识字”学习“壮”：图片出示壮字的金文和篆文，这是一个生字在古时候的写法，谁能猜猜是哪个字，左边的部分是古代士兵的武器，右边是士兵躺在床上休息，休息时把武器放在身边就不害怕了，给自己壮胆。教师出示答案。学习一个字，了解它是怎么被创造出来的，这样学习生字真有趣。

　　5.识字小游戏 “火眼金睛”学生拿出生字卡片，教师读一个字，学生快速的找到并且举起这张字卡。

　　设计意图：多种方法识记本课生字，突破教学重点，激发学生识字兴趣。

　　四、 学习生字（10分钟）

　　1.大屏幕出示生字“京门广” 指生读生字。在写之前做写字操。

　　2.教师范写。边写边讲解京字的写法，第一笔点要压在竖中线上，第二笔横要写的长一些，再写口要写的小一些扁一些，最后写一个小字，学生书空。门和广比较简单，找学生说一说写字时要注意什么。补充：门字上下等宽，广字的第三笔是竖撇，书写时要先竖后撇。

　　3.学生写字，提醒：注意正确的坐姿和握笔姿势，做到一尺一拳一寸。写完生字用多媒体展示学生书写工整的范例，学生交流评价，对自己不满意的字进行修改。

　　设计意图：教师教写“京”字，学生自主书写“门、广”锻炼学生自主书写的能力。

　　五、 再读课文（8分钟）

　　1.学习第一段。你们都和生字成为了好朋友，我相信课文一定会读得更流利。谁来读第一段？其他同学边听边想这个小朋友的家在哪，他想去哪儿看看。提示学生说完整的话。课文中有一个词语形容升旗仪式，谁找到了说一说“非常壮观”咱们都参加过学校的升旗仪式，你们想看看天安门广场上非常壮观的升旗仪式吗？播放视频。

　　2.这么壮观的升旗仪式咱们想去看看，住在天山的小朋友也想去，怎么读好这句话？细心的孩子一定发现这一段中有两个句子是一样的，谁来读一读？（第一段第三句）他们只有一小点不一样，就是标点符号，相同的句子一个末尾是逗号，另一个末尾是感叹号，读这两句时要注意区分，谁来试一试。教师指导：带感叹号的要读得慢一些，要注意停顿和重读，表达出特别想去看看的感情，再找学生读。

　　3你读得真感情，谁能来读读第二段？注意第三句感叹句的读法。这位小朋友的家在哪？他想去哪儿看看？你是从哪句话中找到的读一读，你们想去天山看看雪莲吗？咱们一起去看看。（出示图片）

　　除了能说洁白的雪莲，你还能说洁白的（ ）生交流。

　　课文中还有许多这样优美的词语，谁来读一读？弯弯的小路、宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪莲。你能说说这样的词语吗？（ ）的（ ），我会用弯弯的小路说句子，“我家门前有一条弯弯的小路。”谁能向老师这样说一说。学生交流说句子。

　　设计意图：突破教学难点，积累词语并练习说话。

　　六、 布置作业。（2分钟）

　　课下作业：学唱歌曲《我爱北京天安门》