教学计划【通用6篇】

教学计划 篇一

在教学计划中，如何合理安排学生的学习时间是一个非常重要的问题。一个合理的教学计划能够帮助学生有效地掌握知识，提高学习效率，从而取得更好的学习成绩。

首先，教学计划应该根据学生的实际情况来制定。不同年级、不同学科的学生，学习的难度和内容都会有所不同，因此教学计划需要根据学生的学习能力和学习水平来合理安排学习内容和学习时间。对于学习能力较强的学生，可以适当增加学习内容和学习时间，提高学习的难度；对于学习能力较弱的学生，则需要适当减少学习内容和学习时间，以确保他们能够顺利掌握知识。

其次，教学计划应该有明确的学习目标和学习重点。学习目标是学生学习的目的和方向，是教学计划的核心内容。在制定教学计划时，需要明确学生需要掌握的知识点和技能点，以及学习的重点和难点，从而有针对性地安排学习内容和学习时间，帮助学生更好地实现学习目标。

最后，教学计划要有合理的学习安排和时间分配。学生的学习时间是有限的，因此教学计划需要根据学生的学习进度和学习能力来安排学习时间，避免出现学习内容过多或过少的情况。在制定教学计划时，可以根据学生的学习习惯和学习时间来安排学习内容和学习任务，合理分配学习时间，帮助学生有效地完成学习任务。

总之，一个合理的教学计划能够帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率，从而取得更好的学习成绩。在制定教学计划时，需要根据学生的实际情况来合理安排学习时间，明确学习目标和学习重点，有合理的学习安排和时间分配，从而帮助学生实现学习目标，取得更好的学习成绩。

教学计划 篇二

教学计划是教学工作的重要组成部分，是教师指导学生学习的重要依据。一个好的教学计划可以帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果，激发学生学习的积极性。

首先，教学计划应该根据学生的学习特点和需求来制定。不同年级、不同学科的学生，学习的方式和需求都会有所不同，因此教学计划需要根据学生的学习特点和需求来合理安排教学内容和教学方法。对于学习能力较强的学生，可以适当增加教学难度和深度，提高教学质量；对于学习能力较弱的学生，则需要采用更加生动、形象的教学方法，激发他们学习的兴趣。

其次，教学计划应该有明确的教学目标和教学重点。教学目标是教师教学的目的和方向，是教学计划的核心内容。在制定教学计划时，需要明确学生需要掌握的知识和技能，以及教学的重点和难点，从而有针对性地安排教学内容和教学方法，帮助学生更好地实现教学目标。

最后，教学计划要有合理的教学安排和时间分配。教学时间是有限的，因此教学计划需要根据教学进度和教学内容来安排教学时间，避免出现教学内容过多或过少的情况。在制定教学计划时，可以根据学生的学习进度和学习能力来安排教学内容和教学任务，合理分配教学时间，帮助学生更好地掌握知识和技能。

总之，一个好的教学计划可以帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果，激发学生学习的积极性。在制定教学计划时，需要根据学生的学习特点和需求来合理安排教学内容和教学方法，明确教学目标和教学重点，有合理的教学安排和时间分配，从而提高教学质量，激发学生学习的兴趣，取得更好的教学效果。

教学计划 篇三

　　一、教学目标：

　　了解自我评价的重要性;懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事;养成自信自立的生活态度，关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，体会自强不息的意义。客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯。正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯。自觉遵守社会规则，理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法。

　　二、教学内容分析

　　1、“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”——半独立半依赖，在深入扩展的生活中吸取做人的营养。

　　2、“帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求”-促进学生社会化。

　　3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则——自尊、自强。

　　本册的核心概念是：自尊、自强。

　　总的教育目标是：增强调适能力;发展健康人格;逐步社会化。

　　教育主题是：做生活的主人。有四个教育分主题：做自尊自信的人：做自立自强的人：做意志坚强的人：做知法守法用法的人。本册教材分四个单元：“做自尊自信的人”、“做自立自强的人”、“做意志坚强的人”和“做知法守法用法的人”。分八课教学内容：珍惜无价的自尊、扬起自信的风帆、走向自立人生、人生当自强、让挫折丰富我们的人生、为坚强喝彩、感受法律的尊严、法律护我成长。

　　它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心;要有自尊，必须要自立自强;要实现自强，必须要有坚强的意志;要有自尊自信并运用意志实现自立自强，则必须做到知法守法用法。”

　　三、教学重点：

　　1、尊重他人与自尊的关系。

　　2、自信与成功的关系。

　　3、自立的表现和必要

　　4、依赖的危害和自立的方法。

　　5、自强的表现和作用。

　　6、怎样做到自立自强。

　　7、为什么会有挫折,怎么应对挫折

　　8、坚强意志的表现和作用

　　9、为什么要遵守法律。

　　10、怎样预防违法。

　　11、使学生了解犯罪的危害

　　12、我国未成年人保护法。

　　13、如何运用法律来保护自己与侵权行为做斗争。

　　四、教学难点

　　1、如何树立自尊和自信

　　2、怎样预防违法。

　　3、如何运用法律来保护自己与侵权行为做斗争。

　　4、怎么应对挫折

　　5、坚强意志的表现和作用。

　　7、依赖的危害和自立的方法

　　8、怎样做到自立自强。

　　五、学情分析：

　　本届七年级学生绝大多数学习不够自觉，有个别学生学习不自觉，上课精力不集中，讲话，不注意听讲，作业又不认真按时完成，教师要多用心。教师严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，使这一部分学生尽快进入学习状态。

　　六、实施目标的方法：

　　1、重视学生自主学习，注意学生的接受性，注重学生的互动合作，强化学生学习的建构性。激发和提升学生的体验，用活动激发和提升学生的体验。在亲身体验中发展。

　　2、注重学生的互动合作，互动活动蕴涵着人文关怀，在学生的互动活动中提高教学的实效性。突出探究式学习，主题探究是每一个单元的灵魂，如何组织主题探究。

　　3、加强学生的道德实践，讨论社会现实与自我成长的问题，根据学生实际和教学条件。

　　4、搞好教学还要抓好以下几个问题：第一、充分了解学生的生活实际，这是教学的基础。第二、分析透彻活动和材料，这是传授概念、观点的前提。第三、组织好体验活动，这是促进学生内化的手段。第四、指导好实践活动，这是实践学生良好行为的途径。

　　七、教学进度表

　　周 时间 教学内容

　　1 3.3-3.12 自尊是人人都需要的;

　　2 3.14-3.19 尊重他人是我的需要;彼此尊重才能赢得尊重

　　3 3.22-3.26 “我能行”;(练习册讲解)

　　4 3.29-4.2 自信是成功的基石;单元练习

　　5 4.5-4.9 唱响自信之歌;(探究活动)

　　6 4.12-4.16 自己的事自己干;综合练习

　　7 4.19—4.23 告别依赖走向自立;(第一单元测试)

　　8 4.26—4.30 人生自强少年始;单元练习讲解

　　9 5.3—5.7 少年能自强;(练习册讲解)

　　10 5.10—5.14 复习考试(摸底测试;讲评;时事政治)

　　11 5.17—5.21 期中考试

　　12 5.24—5.28 讲评期中试卷;(劳动节放假)

　　13 5.31—6.4 人生难免有挫折;挫折面前也从容

　　14 6.7-6.11 让我们选择坚强;综合练习

　　15 6.21-6.25 钢铁是这样炼成的;综合练习

　　16 6.28—7.2 走近法律

　　17 7.5—7.9 期末复习

　　18 期末复习

　　19 期末考试

教学计划 篇四

　　【摘要】现阶段高职教育受到极大的关注度，在教育教学方面还存在很大的提升空间，对于高职教育而言，主要是以就业指导为主，为社会培养高技能人才，这样才能推动社会的发展进步。

教学计划 篇五

　　经济类高职教育教学计划的安排，对教师的教学水平提出了更高的要求。经济类高职教育教学计划的安排使得经济类高职教师必须要加强对教学计划的制定，以专业技术培训为导向，培养专业的人才和目标，这样教师才能够对学生进行更加有效的指导，使学生所掌握的技能更符合社会和市场的需求。经济类高职院校教师教学计划的安排直接影响着教学的质量，通过修业年限，设置课程模块，不断丰富专业的实训教学内容，是对经济类高职教育教学的一种创新和突破。同时，经济类高职教育教学计划的安排，对高校、教师、学生以及企业都具有非常重要的意义，因此，我们需要加强对经济类高职教育教学计划安排的研究。目前我国经济类高职教育教学缺乏自身的特色，这使得教学活动千篇一律，而且教师的职业素养相对较差，这使得教学计划的安排缺乏实际价值，这样必然不能促进教育的发展与进步。探讨经济类高职教育教学存在的问题，提出具有可行性的指导建议是当前最为重要的内容，进一步推动经济类高职教育能够获得更好的进步。

教学计划 篇六

　　根据教学实践反馈可知，目前经济类高职教育教学计划安排存在诸多的问题，这导致最终的教学效果并不是非常理想。通常来说，教学计划安排存在的问题具体如下：从课程设置角度出发，相较于其他类高职教育院校的设置，差异并不显著；对于教学计划的制定也相对比较随意，缺乏针对性，未能从当前社会市场的实际需求进行合理的教学安排，从而导致学生的职业技能培养效果并不是很显著；而对于实践性相对较强的课程，不管是课程内容方面，还是授课时数层面都与普通高校无异。教学模式还是以传统方式为主，这在很大程度限制学生技能的培养。经济类高职教育重点是培养学生的实践操作能力，而事实上学校在这方面的教学比较落后，对于实践性内容的安排相对较少，导致学生的实践技能较差，使其在今后的工作中无法更好地体现出个人价值。教材内容的设置与安排也未能达到最新的教学要求，这些因素困扰经济类高职院校教育教学的安排，必须从思想上对此给予高度重视，并且提出合理化的建议。